美丽的小兴安岭教案【汇集4篇】

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美丽的小兴安岭教案【第一篇】

“新课改”即“新一轮基础教育课程改革”。建国后，“新课改”层多次实施，国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”。很多人误以为，改革就是改换教学素材，这个是理解是错误的，改革是：改革课程目标、改变课程结构、改变课程内容，改变课程实施、改变课程评价、改变课程管理。

因此，在新课改下，要求教师不断的提高自身素质的培养，多吸纳新的知识，教师应该摒弃传统的教学理念，改变腐旧的思想，不在要求“尊师重道”,不在做学习的主体，把课堂还给学生。教师在教学中充当的不应该是学生的主导者，而是学生的引导者，领路者，正确的引领学生的学习方向，引导学生进行学习，要学生通过自己努力攻破重点难点。在这一点上，中国的教育要想国外的教育进行学习，在国外，在乎的不是知识的学习量，而是通过学习对理解、感悟能力的培养，在国外，对于小学生知识的灌输是十分吝啬的，学生要学习到更多的知识是很不容易的，所以学生渴望学习，会在学习到的知识上进行自我的感悟，开发，创造；而在中国，灌输给学生很多的知识，根本不理会他们是不是能够消化，只是一味的要求他们学习，这样的学习是达不到良好的学习效果的。

美国着名教育心理学家布鲁纳说过“对学生的最好刺激，及是对所学教材的兴趣。”因此在新课改下，要注重对学生兴趣的培养，要学生能够在已学知识上进行创新。新一代的社会缺少的就是创新性的人才。

二、突破课堂教学模式

传统的教学模式是“教师讲，学生听，老师写，学生记”。这种教学使学生产生了依赖性，只会听老师讲的内容，不会自己动脑思考问题，不善于创新，老师讲解的问题，只会等待老师公布答案，然后动手抄下来。因此，教师要进行自我反思，在传统教学上做出突破，利用身边的外在条件，在实施教学前先激起学生学习的兴趣。

如在学习《美丽的小兴安岭》一课时，要学生提前预习课文，要学生搜集关于小兴安岭的各方面的内容，并整理上交材料，教师把这些材料进行整理、归纳、上传，提前做好准备工作。运用多媒体，播放出同学搜集来的的小兴安岭的资料，其中有美丽风景，有小兴安岭最新的发展情况等……要学生在感官上感受到小兴安岭的美丽，教师播放合适的音乐，充分的激发学生的感情出来，在这种良好的氛围中，刺激学生进行学习。

老师在适时地导入课程，通过学习，要学生从以下几点进行学习：①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。②体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。③感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。通过学生的探讨，得出总结和答案。

三、要学生自立自主的学习

现在很多小学生不会自主自立的学习，完全依赖教师，这是在长久的教学中形成的不良习惯，因此教师要想办法改变这一现状，培养学生独立的学习习惯。经过长期的教学，本人认为可以从以下几点进行实施。

课前要学生预习课文，并且做好课文内容的分析，在笔记上写出自己思考出的文章重点、难点内容并加以解答。

上课时要学生根据自己的预习，先回答这一课文章所讲的主题内容，所表达的中心思想，要学生变相的进行自主学习，然后教师在进行课文讲解，通过学习，教师在黑板上板书出来课文正确的表达的内容，要学生对照自己的笔记进行修改，弥补不足。这样的预习，可以充分的调动学生思考问题的能力，要学生学会自主学习和创新，而且课前认真预习课文，然后课上教师在进行正确的引导，可以加深学生对课文内容的理解，巩固学生学习。、

一些对话形式的课文，可以组织学生分成小组形式进行演练，然后每个小组进行适宜的探讨，把自己探讨的结果讲出来给全班的同学听，教师在这个时候就是做好板书，把学生的想法及时的记录下来，经过全班同学的探讨，文章所表达的基本内容也就全部挖掘出来了，教师在对一些不足进行完善，这样就形成了完全的学生自主学习课堂，把课堂完全的“还”给了学生。还能激发学生的学习兴趣，表现欲望，从而达到良好的教学效果。

四、实现多元化教学

人常说：“多一把衡量的尺子，就会多一些好学生。”因此要根据不同的学生进行不同的衡量，不同的教学，不能把学生一概而论。更不能因为图省事，只按照一种模式进行教学。因为学生的素质和发展方向的不同，要因材施教，多元化教学。

美丽的小兴安岭教案【第二篇】

〔中图分类号〕 　〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）10—0029—01

二十一世纪的素质教育着眼于提高全民族的素质，从根本上为实现现代化创造了条件。课堂教学是对学生实施素质教育的主渠道，因此，教师要从提高学生素质出发，改进课堂教学，努力提高教学质量，营造和谐民主的课堂氛围，进而提高课堂教学效率。

一、使用多种教学手段，激发学生的学习兴趣

多种教学手段的使用，是激发学生学习兴趣，使其乐学的良好手段。在教学中，教师可以根据课文内容，画个简笔画，再加上口头说明，既有助于学生学习语言，又可以检验学生对语言文字的理解程度与运用能力。

例如，在讲读第11册《林海》第二自然段中的一句话：这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，竖着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险峻。我随手在黑板上画了“云横秦岭”的示意图，让学生观察，想象秦岭孤峰突起、陡峭险峻的样子，再画出连绵起伏的小兴安岭与之对比，学生形象地感知了小兴安岭的特点以及作者用词之精妙，同时还激发了学生们对小兴安岭的喜爱之情。

二、构建平等的师生关系，鼓励学生主动探究

教师要把学生当成有独立人格、独立尊严的个体，平等对待，以唤醒学生们心目中的平等意识。课堂上，鼓励学生大胆发表自己的见解，敢于与教师争论，或指出教师在讲课中的失误及教材的不妥之处。平时在讨论问题时，教师要认真倾听学生发言，只要比自己的答案准确，就给予表扬。这样，不仅给学生树立了认真听取别人发言、虚心向他人学习的榜样，还活跃了课堂气氛，使学生探索的胆量更大了，思考问题有了深度，师生关系更加民主、平等、融洽、和谐。

例如，《燕子》一课有这样一个训练：写出各段的主要意思。第四段很不好概括，讨论时学生说出了好几种答案，最后一致认为“小燕子落在电线上休息，像正待演奏的曲谱”比较恰当。我却认为不十分理想，便把自己统观全文后归纳的段意也写在黑板上“小燕子休息了，仍然为春天装点美”。最后，让学生比较哪个好，学生都否定我的意见，认为看不出这一段的主要内容，我当即表态，服从学生，学生获得了成功的喜悦，学习积极性更高了。

三、激励评价，激发学生参与学习的强烈欲望

赫尔巴特曾说：“教学的主要毛病是令人厌倦”。课堂上，学生最有效的学习动机是教师的激励性评价，所以，教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕学生微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以“助燃”。

寄宿制学校宿舍的管理**【第三篇】

为了营造“文明、整洁、健康、温馨”的宿舍文化氛围，保证住校学生有一个良好的生活和休息环境，保证学生正常的学习和学生的身体健康，保证学校教育教学工作的顺利进行。特制定本**。

一、宿舍纪律

负责人：学校鄢xx老师以及当日上晚自***

1、熄灯铃响后及时熄灯，熄灯后在宿舍内影响其他人休息者（如说话等），一次扣宿舍全体1分；

2、私自更换房间者，每人次扣2分；

3、带外来人员到宿舍就寝者，每人次扣5分；同时，取消其住宿资格；

二、宿舍卫生（卫生分10分）

1、地面（3分）：干净，床底无杂物，宿舍内无卫生死角；

2、窗户和窗台(2分)：窗玻璃干净无尘土、无贴画等，窗台干净无尘土且不乱放其他物品。

3、床上（2分）：被子、枕头折叠摆放整齐，**放在床尾一端；床面伸展、干净，无杂物；

4、物品（2分）：各人相关物品必须摆放整齐，不得乱放；

5、墙壁（1分）：墙壁无乱写乱画、无贴画、无铁钉、无乱挂物品。

其他：

1、在宿舍内外乱扔垃圾、乱倒脏水者，每人次扣1分；

2、损坏宿舍公物者，扣宿舍全体2分；

3、在床、门、窗户、墙壁等处乱涂乱画者，扣1分；

4、在宿舍打牌，玩游戏者每人次扣10分。

三、检查、奖惩

1、各寝室产生一个舍长，负责本寝室日常的卫生、纪律等管理事务，如有情况及时向相关老师反映；

2、每个寝室每天必须安排值日生，在舍长的督促、指导下，负责本寝室本天的卫生情况；

3、宿舍纪律的检查、管理由管理人员及教师检查完成，并且纳入管理范围。

4、宿舍卫生由学校集中检查，卫生每周抽查一至二次，结果以量化的标准计分。

5、根据每周积分情况，第一名宿舍评为“文明宿舍”，并发放奖金（10元），最后一名宿舍每人次罚一元（上交给班**）。

美丽的小兴安岭教案【第四篇】

1 运用电教，巧妙导入

良好的开端是成功的一半。所以，导课是至关重要的，如果一开始就能吸引学生，就会使学生爱学、愿意学。如教学《月光曲》一文，可先播放贝多芬的音乐作品《命运》，然后多媒体展示学生收集到的有关贝多芬的资料，进而播放钢琴奏鸣曲《月光曲》导入新课，使学生入情入境。

再如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：1）茫茫的宇宙群星璀璨（配上优美的音乐）；2）旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟（说明地球在宇宙中是渺小的)；3）随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体；4）伴随着音乐出现转动着的、蔚蓝色的地球（体现地球的美丽壮观，可亲可爱）。如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。

2 利用电教突破重点、难点

在语文教学中，常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段难以达到理想的教学效果。这时，教师可根据教学重点、难点，利用电教手段形、色、声并具的动感的优势，对其进行有效的突破。如教学《詹天佑》一文，“开凿隧道”“设计‘人’字形线路”是教学的重点、难点，如何降低理解课文的坡度？笔者先让学生在计算机屏幕上勾画出“中部凿井法”和“两头同时向中间凿进法”的线路图，再通过网络交互，讨论协商，上机纠错，横向交流，多向反馈，达到优势互补。然后选择最佳方案在大屏幕上再现出来，让学生直观感知，加深理解开凿隧道的合理性，这样教学难点在反馈互补中得到化解。

再如教学《桂林山水》一文，如何让学生体会到“桂林山水甲天下”呢？这是本文教学的重点。笔者决定借助电教媒体丰富学生对“桂林山水甲天下”的感性认识。先让经常出外游山玩水的学生从家里带来景区的照片，再由他们自己一一扫描到电脑里，制作成幻灯片，放给全班同学看。学生看到自己制作的精美的幻灯片，高兴得手舞足蹈，在轻松愉快的氛围中丰富了对“天下山水”美的认识。在此基础上，组织讨论，最终由学生自己得出“美丽的山水满天下，桂林山水甲天下”的全面、深刻的认识，学生的思维经历了“聚合――发散――聚合”的波浪式运动过程。

又如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，先打出小兴安岭全貌的投影片，采用反复移动片子的方法，让学生直观看到小兴安岭幅员辽阔，树茂林密，一片葱葱茏茏的壮丽景象，学生从中领会到文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋。在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，则采用固定投影片的方式，让学生观察每个季节的静态画面，体会作者对各个不同季节的哪些特点进行具体描写？学生通过投影，可直接从画面找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突破了教学重点、难点。

3 运用电教，发展思维，拓展知识

培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题：从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。此时使用电教，演示翠鸟叼鱼的情景，学生如同置身于美妙的境界之中，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“‘苇杆的摇晃’和‘水波的荡漾’持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中，由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工，加深对课文的理解。