识字教学教案优推4篇

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《识字》教案【第一篇】

教学目标：

1、认识5个生字，了解“勺”的演变过程。

2、正确、流利的朗读课文。

3、多种方式，快乐识字。

教学重点：

认记5个生字

教学过程：

一、导入

1.小朋友们，今天程老师给大家带来了一个百宝箱，里面装了几样我们小朋友都很熟悉的东西，你们想知道是什么吗？谁愿意上来摸一摸，把你摸到的东西告诉大家。

2.学生上前摸餐具

3.小朋友们真聪明，将百宝箱里的东西都猜了出来，像盘子、碗、勺子、筷子等这些我们用餐时用的工具我们叫做它———餐具，

齐读，学习“餐”，强调：

1.平舌音，指读，开火车读，

2.餐字下面是“食”和食物有关。

3.组词。

4.这节课我们就来学习一首名字叫做“认餐具”的儿歌，

二。读文

1.(听碟两遍)看得出，小朋友们每个人都信心满满的，那我们就一起走进这首儿歌中去听一听，看谁听得最认真。

2.(师领读两遍)看见小朋友们读，老师也忍不住的想读一读了，小朋友们想不想跟着老师老读一读呢？小朋友在读的过程中，要听准老师读的字音。

3、(生自己读一遍)请小朋友们把书翻到18页，自己读一读。

4.(小老师领读一或二个)有没有小朋友已经会读了？而且还可以做一个小老师可以在前面领着小朋友读？

5.(齐读)小朋友读得真棒，都想来读一读，那我们就在座位上一起来读一读好不好？

三。课间操

四。随机识字

小朋友们，刚刚我们读的这首小儿歌中，你还记得都出现过哪些餐具吗？

1.“碗”

观察老师手中的碗，看看是什么样子的？什么时候用到碗？

学习“碗”字。1.指读、开火车读；2.(看课件)古时候的碗啊，用石头做的，所以这个碗是石字旁，这里还有其他的碗，你认识吗？(木碗、瓷碗、白钢碗)3.组词

2.复习“盘”

出示道具(盛放物品的扁而浅的用具)，什么时候用到盘？(小结：与碗对比，深浅不同)读三遍

3.“勺”

出示道具(一种有柄的可以舀取东西的器具)，什么时候用到？

学习“勺”。1.翘舌音，指名读，开火车读；2.(看课件)这个字还是一个象形字，古人根据勺的形状造了这个字，“撇+横折钩”像勺子的形状，“点”就像盛在勺子里的食物；3.组词

4.“筷”子

出示筷子(夹饭或其他东西用的一对细棍儿)，成双出现的，

学习“筷”，

1指名读。小组读；

2最开始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子头。下面是快车的快，和在一起是筷子的筷；

3老师告诉小朋友一个秘密：我们中国呀早在3000多年前就已经使用筷子了，是不是很了不起呀？而且还有好多外国人，特意来我们中国学习使用筷子，因为筷子使用起来特别的方便灵活。

5.小朋友，你知道我们要怎样使用筷子吗？(握着筷子)

学习“握”

1.指读，男女生读。

2.握是提手旁的，所以和手有关。谁愿意做一个与握有关的动作。

握字有握拳的。意思，小朋友和老师一起做一个握拳的动作。

它还有握手的意思，人们在初次见面或是表示友好的时候都会握握手，握手还有好大的学问呢，在握手的时候我们要面带微笑，伸出右手，说声“你好”，谁愿意到前面来和老师握握手？同学们起立，面带微笑，伸出右手和同桌握握手，中间的同学和两边的同学都握一下。

4.组词

五、读词卡

这节课我们学习了五个生字，他们都藏在词语里了，你能认识这些词语吗？(开火车读)

餐具早餐午餐饭碗筷子握手勺子木碗饭勺

六。识字游戏(打地鼠)

七、送字宝宝回家，齐读儿歌

字宝宝开开信心的回到了自己的家，小朋友们你们开心吗？那我们就跟随字宝宝再一起回到儿歌中，齐读儿歌。

八、观察儿歌两部份特点：第一部分都是问题，第二部分做出回答。

1.问句要读出疑问的语气，师示范，指名读，齐读

2.那我们男孩女孩比比赛，女孩问，男孩答，看谁读得好

九、齐读儿歌

识 字【第二篇】

教学要求:

1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。

教学重难点：

学习生字新词，理解句子的意思

课前准备：

1.布置学生观察周围的果树。

2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

教学时间：

2课时

教学过程 :

一、启发谈话

1.明确学习目的，激发学习兴趣。

昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？

指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？

二、看图识词

出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

（1）第一幅画的是什么季节？为什么？

第二幅图呢？（板书：春天、秋天）

小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音）

（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果）

小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。

5.范读课文

1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？

2 听朗读录音，回答上面的问题。

四、自读课文，教师巡视辅导

要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；

按照生字条画出生字，连成词读一读。

五、检查自读情况

1黑板上的词里有哪几个生字，读一读。

2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园

3认读生字词，重点注意三个后鼻音字。

4朗读课文（先指名读，再齐读）。

六、识字写字教学

1 识字教学。

（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）

桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。

梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。

（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。

说说你怎样记住“花”和“苹”？

（3）认其余的生字。

许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。

多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？

秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。

成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。

园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。

（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。

2 写字指导。

重点指导：梨、多、成、园。

梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。

多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。

成：第三笔横折钩不宜写大。

园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。

再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

第二课时

一、复习

1.认读生字、词语。

2.用下面的字口头组词。

杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋

3.朗读课文。（先指名读，再齐读）

二、继续读短文，理解词句

1.读读短文，数数有几句话，标上序号。

2.理解词句。

（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。

（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)

第二句说什么？

能说说哪些花开了吗？

在说的过程中，指导学生用上“也”。

为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。

（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）

（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）

（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）

三、朗读、背诵短文。

1.指名朗读短文。

2.指导背诵。

四、总结

1.读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）

2.你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。

五、巩固练习

1.课后练习第3题。

2.书面作业 。

填空。

＿天，桃花开了，＿＿也开了。

＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。

板书设计 ：

春天 果树开花 花园

成了

秋天 果子熟了 果园

[1]

识 字【第三篇】

第一课时

教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

教学重点：学会本课生字。

教具：挂图生字卡片

教学过程 ：

一、看图导入

小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大

自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？

二、看图学文，学习部分生字词

1.出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？

2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的

标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

三、读准字音，归类读词

3.小组读。齐读。

1，学生自读，出示生字词。

2.认读生字、正音。

4.用“采、集、虫”口头扩词。

四、指导写字

1.学生照笔顺提示，自由练习书空。

2.重点指导：

集：

采：

3.教师范写。学生描红，仿影写生字。

第二课时

教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

教具：挂图生字卡片

教学过程 ：

一、复习巩固旧知。

1.读生字、新词卡片。

2.书空“采”、“采”的笔顺。

二、继续看图学词语。

1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？

2.学生小声借助拼音自读生字词。

指名认读、正音。

3.理解词义。

⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，

而是通过翅膀的磨擦产生的。

⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。

三、诵读韵文

1.归类读韵文。

2.齐读，边读边想大自然的美景。

3.背诵课文，边背边想像。

四、指导书写

1.教学生字“牛、蚂、蚁”。

2.学生照课文提示说笔顺。

3.记忆字形。

板书：牛、蚂、蚁

教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

《识字》教学教案【第四篇】

教学目标：

一、知识能力： 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。

二、过程方法： 1、通过表演讨论等方式，学猜谜语。 2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。 三、情感、态度、价值观： 有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

1、小朋友们都爱猜谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既能开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、读谜，识字。 1、学生听课文朗读后，自由读课文，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读第一首谜语，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。 3、表演读：请小朋友上台表演。说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、教师出示“团结、力量、谁。”认记它们，并给“量”编字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，学生边读边回顾自己的思考过程。老师指名朗读，点小组朗读。 6、同学之间互相交流，是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？ ７、尝试背诵谜语。

三、指导写字。 出示生字：“跟”字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

四、实践活动。 1、读学习伙伴的话。说说自己打算从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，两张口。”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由两个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时

一、复习导入。 1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。再开火车组词，开火车说句子。 2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动。 二、学习新内容。 1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词，让学生发现这几个字的异同。 3、让学生表演：学生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮演生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。 4、说说谜底，并说说自已是怎么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字。

二、小练习。小组讨论试猜字谜，看图猜谜语。

三、指导写字。1、出示“怕、谁、凉、量、最”五个生字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，这五个字写时需注意什么？左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。2、学生练习书写。

四、实践活动。利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。