首页 > 学习资料 > 教案大全 >

好汉查理【参考4篇】

网友发表时间 449788

【导言】此例“好汉查理【参考4篇】”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

评《好汉查理》【第一篇】

教学前思:根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。以课内带课外阅读的方式进行学习。

教学目标: 1、有感情地朗读课文。

2、培养独立阅读能力,学会读书的方法。

3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解查理发生变化的原因。

教学难点:理解查理发生变化的原因。

教学准备:课件 阅读材料

教学时数:一课时

教学流程:

一、回归单元,出示目标。(2分钟)

1、听歌曲《好汉歌》会唱的一起唱。刚刚我们听的歌曲叫什么名字啊?你是怎么理解好汉的?你心目中的好汉是什么样的?(板书:好汉)有个小男孩查理自称自己是好汉,让我们一起走入查理的世界,一起去看看他是不是自己说的好汉呢?(板书:查理)

2、这是1篇略读课文,这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这篇课文吗?

3、出示本单元的知识树看看有哪几篇文章,分别告诉我们什么道理?

4、出示本节课的教学目标。

1、有感情地朗读课文。

2、培养独立阅读能力。

3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

5、  结合这堂课的学习目标结合你的预习,这节课你想弄懂哪些问题?学生质疑。

二、出示指南,学生自学:(8分钟)

1、自学内容:

(1)自由读课文,难懂的字词多读几遍,想想课文讲了一件什么事?

(2)思考:想想查理遇到杰西之前和杰西之后发生了哪些变化呢?

(3)把你不懂的问题在小组交流一下。

2、自学方法:

读(课文)、思(问题)、画(词句)、品(人物)、注(批注)

3、自学方式:先个人再小组

4、自学时间:6分钟

三、展示学习,交流成果。(10分钟)

1、出示生字的课件检查字的读音。

2、说说课文的主要内容。

3、查理遇到杰西之前和之后发生了哪些变化呢?

预设:

我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。

2、学生从重点词句中体会情感,体会写法。

生1:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。

生2:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。 我体会到了查理放弃喜爱,是个懂事的孩子。

生3:“查理虽然调皮,但是说话算数的”。我体会到查理的着一个美好的心灵,守信用的人。

生4:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。

……

3、学生展示朗读能力。

让学生体会说话人的神态和心理活动,可以通过互相提问来启发思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,进行对话的朗读,体会人物的心理活动。(方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。)

四、续写故事,升华情感(5分钟)

1.读了这个故事,你有什么感想?在我们生活中有没有这样的事例呢?

2.续写故事(课件出示)

第二年,罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖,回家后,罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。

想象练笔:

第二年,罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖,回家后,罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。

一次父女对话

罗伯特:杰西,我的女儿,今天我上街镇上的人们跟我谈论起查理了。

杰西:爸爸他们都说了查理些什么?

罗伯特:他们都在我面前再三表演查理,说他不再(    ),不再(  )了。

杰西:

罗伯特:他们还说有一次(  )(可以举个实例等)

杰西:

罗伯特:

杰西:

五、拓展延伸、课外阅读(2分钟)

1、请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰(中国)。(课上阅读)

补充阅读材料:

读书方法:(按照这个方法读书,读完后如果都做到了就在后面的括号内打“√”)

读(文章)(  )思(问题)( )画(词句)( )品(人物)注(批注)( )

感恩之心文/林润翰

在美国,感恩节是个快乐的日子。可在许多年以前,有一对年轻的夫妇却是以绝望的心情迎接它 的到来,因为太穷了,想都不敢想节日的“大餐”。看着心情糟透了的父母大吵起来,而孩子只能无助地站在旁边。正在这时,响起了敲门声。男孩看到门外站着一个满面笑容的男人,手里还提着一个大篮子,里头装满了各式各样过节用的东西。这家人一时不知道究竟是怎么回事。

那人说:“这份东西是别人让我送来的,他希望你们知道还有人在关怀和爱着你们。”看着这份陌生人送来的礼物,夫妇俩推辞着。可那人把篮子搁在男孩子的臂弯里就转身离开了,临走时还留下一句温暖的话语:“祝感恩节快乐!”

感恩之心在小孩的心底油然而生,他暗暗发誓:日后也要以同样的方式去帮助别人。

18岁那年,男孩终于可以养活自己了。虽然他的收入很少,可在这年的感恩节,他还是花钱买了不少的食物,装作一个送货员,把这些食物送给了一个很穷的家庭。当他走进那个破落的房子时,前来开门的妇女警惕地盯着他。他对这位妇女说:“我是受人之托来送货的,请你收下这些东西吧。”说着男孩从他那辆破车上取下了那些食物。孩子们高兴地欢呼了起来。“你是上帝派来的使者!”那妇女语无伦次地说。男孩忙说:“不,不,是一个朋友托我送的,祝你们快乐!”说完他把一张字条交给了这位妇女。字条上写着:“我是你们的一位朋友,愿你们能过个快乐的节日,也希望你们知道有人在默默地爱着你们。今后如果你们有能力,请同样把这样的礼物送给其他需要帮助的人。”

这个年轻人怀着一个美好的心愿生活着、奋斗着,终于有一天成为影响了许多美国人心灵的大师。他的名字叫罗宾。

每个人在生活中,多多少少都得到过别人的帮助,接受过他人的恩惠,可我们是不是都用心记住了这些,并因此多了一分感恩之心呢?其实,如果我们能怀着感恩之心面对生活,那么即使处在最困厄的环境里,我们也能看到生命的绿洲,从而怀着更多的希望面对未来。感恩之心还是一颗美好的种子,假如我们不光懂得收藏,还懂得适时播种,那么我们就能给他人带来爱和希望,并因此挽救他们,或是改变他们的内心世界。

填一填:

这篇文章讲了美国心灵大师(   )小时候在一次感恩节接受过别人的帮助,之后心怀感恩。18岁那年在一次,他把(  )送给(  )希望他们(    )的事。告诉我们:(  )

2、课下阅读:推荐篇目:1、《给,永远比拿愉快》------蒋风(中国) ,说说自己读后的感想。2、《 乞 丐 》----- [俄] 屠格涅夫 3、《给予的快乐》

3、师总结:(投影)老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》(音乐起)同学们,实际在我们的生活当中,我们跟查理一样会不时地体会到这种理解信任的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心……它也许是物质的,也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献、理解、信任,我们的世界将会变得更加美好!谢谢同学们,下课!

板书:好汉查理

有礼貌  守信用

尊重理解信任

调皮   爱搞恶作剧

《好汉查理》教学设计(一备)

授课教师:王慧

教学前思:根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。以课内带课外阅读的方式进行学习。

教学目标: 1、有感情地朗读课文。

2、培养独立阅读能力。

3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解查理发生变化的原因。

教学难点:理解查理发生变化的原因。

教学准备:课件 阅读材料

教学时数:一课时

教学流程: 一、回归单元,出示目标。(2分钟)

1、  出示本单元的知识树,让学生回忆有哪几篇课文,主要内容是什么。(课件出示)

2、导语:善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事(板书:好汉查理)

3、这是1篇略读课文,这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这篇课文吗?

4、出示本节课的教学目标。

1、有感情地朗读课文。

2、培养独立阅读能力。

3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2、看了这堂课的学习目标你想弄懂哪些问题。

二、出示指南,学生自学:(8分钟)

(1)读通顺,了解课文主要讲了一件什么事?难懂的字词和句子多读几遍。

(2)重点词句。体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做好读书笔记。)

(3)有感情地朗读课文。思考:1、为什么说查理是好汉。2、想想查理为什么会有这么大的变化呢?3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

自学方法:1、读、思、圈、注 2、个人自学后小组交流。

自学时间:8分钟

三、展示学习,交流成果。(12分钟)

展示要求:(课件)

(一)基础知识展示:(小组内交流)

1、说说学会的词语意思。

2、交流文中的多音字、近反义词。

3、会流利的读课文。可以小组内连读课文。

4、做练习题。

(教师及时到学生之中指导展示)

(二)学文悟情展示

1、说说课文的主要内容。

2、体会重点语句。

3、品读你印象深刻的句子。

教师预设生交流内容:

1、了解课文的主要内容。

我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。

2、学生从重点词句中体会情感,体会写法。

生1:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。

生2:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。 我体会到了查理放弃喜爱,是个懂事的孩子。

生3:“查理虽然调皮,但是说话算数的”。我体会到查理的着一个美好的心灵,守信用的人。

生4:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。

……

3、学生展示朗读能力。

让学生体会说话人的神态和心理活动,可以通过互相提问来启发思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,进行对话的朗读,体会人物的心理活动。(方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。)

四、点拨知识,激发冲突(适时进行)(3分钟)

1、为什么说查理是好汉?

2、查理为什么会有这么大的变化呢?

3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。

(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

五、续写故事,升华情感(5分钟)

1.读了这个故事,你有什么感想?

2.续写故事(课件出示)

第二年,罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖,回家后,罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。

六、拓展延伸、课外阅读(2分钟)

请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰(中国),说说自己读后的感想。

推荐篇目:1、《给,永远比拿愉快》------蒋风(中国) 2、《 乞 丐 》----- [俄] 屠格涅夫 3、《给予的快乐》

师总结:(投影)老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》(音乐起)同学们,今天我们以同学们自学为主学习了这样难忘的一课,大家表现得非常出色。实际在我们的生活当中,我们跟查理一样会不时地体会到这种给予的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心……它也许是物质的,也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献,我们的世界将会变得更加美好!谢谢同学们,下课!

板书: 好汉查理

有礼貌  守信用

尊重理解信任

调皮   爱搞恶作剧

好汉查理【第二篇】

一、看拼音,写词语。

rén zhī chū,xìng běn shàn       xìng xiāng jìn,xí xiāng yuǎn

(                          )     (                           )

wéi rén zǐ,fāng shào shí         qīn shī yǒu,xí lǐ yí

(                      )         (                  )

二、积累词语(把课文中的词再写十个)。

调皮    喜欢    恶作剧    度假    羡慕    轮椅    随便

草坪    晒太阳    临走    随便    礼物    相信

______________________________________________________________

______________________________________________________________

三、在第二题中找3个词连起来写几句话。

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

四、把下面的词语恰当地用线连起来。

溅起      秘诀           i         学习         清香

流进      水花           i         天气         勤奋

提出      果园           i         心里         闷热

发现      问题           i         泥土         痛快

五、排列顺序。

(    )村前有条小河,河上有座小桥。

(    )我爱家乡的山,我爱家乡的水,我爱家乡的小桥。

(    )我家在南方一个山清水秀的小村里。

(    )人们来来往往,十分方便。

(    )小桥是用一块长的条石铺成的。

六、读下面的一段话,回答问题。

我家的这盆银星海棠(táng)十分美丽。红褐(hè)色的茎(jīng)是一节一节的,有点像竹子。一片片叶子是心形的,正面是浅绿色,上面洒满银色的斑点,反面是紫红色的。花茎上长了许多分枝,在分枝的顶端挂着一小朵一小朵粉红色的花。从远处看,一簇簇,一团团,就像挂着一个个粉红色的小花篮,非常艳丽。

l.这段话是围绕哪句话写的?找出来在句子下面画“_____”线。

2.按短文内容填描写颜色的词语。

(    )的茎            (    )的叶子

(    )的花            (    )的斑点

3.照样子再写四个词语。

一节节____           一朵朵____       _________

__________           __________       _________

4.这段话具体写了海棠花的哪几部分?

好汉查理【第三篇】

学习目标

①正确、流利,有感情地朗读课文。

②理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

课前准备

录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

谈话揭题

①导语 。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

初读感知

①学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

③检查读书情况。

a.指名学生分自然段读课文,学生评议。

b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。

④讨论交流。

课文讲述了一个什么故事?

再读质疑

①学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a.查理有哪些变化?

b.查理为什么会有这么大的变化?

读悟交流,感受查理的变化

①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

②教师相机出示以下句子让学生谈感受:

a.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

c.“当然可以。”

d.“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西,我会做个好汉。”

教师要引导学生体会到查理确实变了,变得有礼貌了,变得诚实、实信了,变得有上进心了,自信了。

探究查理变化的原因,评价文中人物

①引导谈话:查理为什么会有这么大的变化呢?

②你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

③你对故事中的这些人物有什么看法?

学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

练习有感情朗读

可以自由组合,分角色感情朗读。

拓展练习

①完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。

《好汉查理》课文相关【第四篇】

设计理念

根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、培养独立阅读能力。

课前准备

教师准备:多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。

课时安排

1课时。

教学流程与设计意图

一、谈话激趣,读题生疑

1、(课前播放《好汉歌》)同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》,在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?

(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等。)

2、读题:

“好汉查理”,读了这个题目,你想知道些什么呢?

设计意图:创设情境,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。读题生疑,引导学生面对题目揣摩思考,说出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。

二、初读课文,感知大意

1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读流利。

3、检查学生读书情况:

⑴ 指名分自然段读课文,读后学生评议。

⑵ 选择自己最喜欢的一段同伴互读,互相纠错。

4、讨论交流:

课文讲了一个什么感人的故事?

5、勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。

设计意图:放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文,让学生通过多种形式的读,既强化了对课文内容的感知,又转变了学生阅读的方式,培养了学生的自学能力。

三、再读质疑,读中感悟

1、这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

2、小组交流,教师巡回点拨。

3、梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题:

⑴ 你从哪里可以看出查理是个好汉?

⑵ 查理为什么会有这么大的变化?

设计意图:在整体感知的基础上,引导学生质疑,培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情,然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,增强学生课堂的主体性、自主性。

4、读悟交流:

你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

⑴ 根据学生找到的句子让学生谈感受:

① “不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

② “谢谢!”查理显得彬彬有礼。

③ “当然可以。”

④ 查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

⑤ “不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”

⑥ “杰西,我会做个好汉。”

在教学时,教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。

⑵ 指导朗读:

让学生体会说话人的神态和心理活动,也可以通过提问来启发学生思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。

5、文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈一谈,他会做什么吗?

6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。

7、学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

8、练习有感情地读,读中悟情。

设计意图:“阅读是学生的个性化行为”,只有当教师和学生一起走进文本,学生才能有话可说,有感而发,才能培养语感,发展思维。以上环节的设计,意在通过教师引导学生抓住重点语句,感悟查理发生的变化,以及发生这些变化的原因,再在朗读中加深理解。

四、拓展延伸,升华情感

1、读了这个故事,你有什么感想?

2、请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料),说说自己读后的感想。

设计意图:围绕“关爱”这个主题,通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会,学会关爱他人,实行知与情、情与行的统一,帮助学生树立正确的价值观和人生观。

板书设计

有礼貌  守信用

尊重理解信任

调皮   爱搞恶作剧

设计意图:用线条和简洁的词语来反映查理发生变化的过程,从“调皮、爱搞恶作剧”到“有礼貌、守信用”,这变化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任,板书中的箭头则反映了查理成了一个真正的好汉,这样的板书较好地促进了学生对课文内容和人物形象的深深思考。

相关推荐

热门文档

20 449788