万年牢的教学设计（汇总4篇）

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《万年牢》教学设计【第一篇】

教学目标

1、认识8个生字

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培养自学能力

教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学过程

一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》

①看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。

③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

二、检查预习，整体感知

1 、读通课文，读准生字。

2、课件出示词语，并检查。

走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假

三、围绕提示，深入探究

1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

（1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2 、小组合作研讨。

3 、班内汇报交流。

4 、重点指导理解问题（3 ）：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A 、为什么叫万年牢？

B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么？小组讨论。

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A 、什么叫正道？

B 、父亲是怎么走正道的？

师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。

写对话练习：

看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。

老板（ ）地对父亲说：“ ”

父亲（ ）地说：“ ”

老板（ ）地说：“ ”

父亲（ ）地说：“ ”

※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、课外延伸

1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。

2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。

板书设计

做糖葫芦 万年牢 产品

做生意 万年牢 生意

做人 万年牢 人品

万年牢教学设计【第二篇】

教学目标

1.认识8个生字。

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理，并结合生活实际，与他人交流自己的感受。

3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

4.学习独立阅读课文、培养自学能力。

教学重难点

教学重点：概括课文讲了哪几件事，通过品味关键字词，体会父亲的认真与实在。

教学难点：体会三处“万年牢”之间的练习。

课时安排

一课时

教学流程

（一）揭题导入，明确要求

1.[板书课题]认真看课题，你发现了什么？（预设：?我发现了一个星号，这是1篇略读课文。我发现了老师在“牢”字下面做了一个着重号）

2. 学习略读课文需要发挥同学们自学的本领，我们可以看看课题上方的自学提示，看看里面给我们提了哪几个要求。

指名回答，相机出示自学要求。

1、课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事？

2、你从哪里体会到父亲的认真和实在？

3、联系实际生活，谈谈你的体会。

这节课，我们就来研究这三个问题。

3.我为什么要在这个“牢”字下面加上着重号呢？因为这个词不好理解，而理解了这个字，这个词的意思也就明白了。谁来给这个字组个词？（牢固、牢房）

你觉得在这里，它应该选哪一种意思？（牢固）那“万年牢”的意思就是——（东西很牢固，用很久都不会坏。）

这个词在文中真是这个意思吗？什么东西“万年牢”呢？让我们打开课本，赶快去读一读吧！

（二）初读课文，整体感知

1.请你自由地、大声地朗读课文，要读准字音、读通句子，同时思考自学提示里的第一个问题：课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？老师给你个小建议：你可以概括一下相关段落的大意。

2.检查字词：

走街串巷、掉皮损伤、把儿、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

多种形式认读。教学“巷”字。

出示图片，理解文中“把儿”指红果和海棠的茎。

3.交流反馈：

课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？

指名交流

（第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。第二件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。）

[相机板书：做糖葫芦、做生意]

（三）研读文本，感知人物形象

1.请你默读课文第2到第4自然段，在描写父亲做糖葫芦这件事中，从哪些语段你能看出父亲的认真和实在呢？用直线画一画。然后概括地说一说。

指名交流

?预设：父亲做糖葫芦用的材料很讲究。[教师板书关键词：用料考究]

是啊，父亲做糖葫芦选料很讲究，红果、海棠要——（示意学生接着说：去了把儿和尾，有一点掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。）

青丝、玫瑰也是要——（上等的。）

蘸糖葫芦必须用——（冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。）”

是啊，不仅如此，煮糖的锅也讲究，要用——（铜锅，铁锅煮出的糖发黑。）

同学们，为什么从这些最好的材料中，你能看出父亲的认真与实在呢？（预设：父亲作为小商贩，没有唯利是图，而是努力做出最好的产品，为顾客服务，我能感受到他的认真和实在。）

你还从哪些地方读出父亲的认真与实在？

预设：父亲制作糖葫芦的。过程很讲究。

那我们来看一看，这整个过程都做些什么。首先——（示意生说：把炉火闷好）

然后——（洗石板、削竹签、洗竹签、晾竹签）

概括一下吧，准备竹签。最后还要——（煮糖、蘸糖、甩糖风）

在整个做糖葫芦的过程中，父亲——（示意学生接着说，预设：一丝不苟、认认真真……）

父亲是如此认真和实在，原料考究，过程讲究，他做出的糖葫芦是什么样的？[出示第一处“万年牢”]

我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

引导学生理解：此处的万年牢就是指糖葫芦的质量好。

2.请你默读课文第6自然段，看看在父亲做生意这件事中，你从哪些地方能体会到父亲的认真和实在。

整理预设答案，引导至做生意走正道上。

A．什么叫正道？（凭着良心做买卖）

B．父亲是怎么走正道的？阅读第六自然段，画出最能体现父亲走正道的词语（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在） 相机板书：认真实在、诚信

凭着良心做生意，这样的生意叫做——（万年牢）。

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

3.在大字号里相对轻松、赚得多的工作，父亲做了不到一年就辞去了，继续过上了走街串巷的辛苦日子。作为女儿的新凤霞肯定不能理解。当年幼的她缠着父亲询问为什么的时候，父亲会怎样回答女儿呢？请你发挥想象，为我们还原一下当时的场景。

父亲又开始走街串巷卖糖葫芦了，赚的钱却没有在大字号里赚的多。

“我”仰起小脑袋，（ ）地问：________________________________。

父亲（ ）地说：____________________________________。

师小结：是啊，一个万年牢的人就是像父亲那样认真实在的人。现在我们知道了，做糖葫芦做到“万年牢”，做生意做到“万年牢”，做人也要做到“万年牢”，这三处“万年牢”之间有什么关系呢？

(通过板书启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。)

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，条理清晰。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、联系实际，结课

同学们，学了这篇课文，你有什么想说的？

指名交流。

希望我们也能像父亲那样做一个“万年牢”的人。下课！

《万年牢》教案【第三篇】

教学目标：

1、认识8个生字。

2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读，小组合作，培养自学能力。

教学重、难点：

体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。

课前准备：

师：多媒体课件、糖葫芦的资料

生：预习课文

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话激趣、揭题导入：

(出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐)欣赏了这一片段之后，你想说什么？

今天，我们就来学习1篇与糖葫芦有关的文章。(出示课题)一起来读：万年牢。

读了这个题目，你有什么疑问吗？

生1：什么是“万年牢”?

生2：万年牢与糖葫芦有什么关系？

多么有价值的问题呀！接下来，我们就带着这些问题走入课本，去文中找找答案。

二、初读课文、整体感知：

1、自由读课文。要求：⑴读准字音，读通课文；⑵想一想，课文主要讲了什么事情？

(3)找一找，划一划，文中说“什么是万年牢”的句子。

2、反馈预习情况：

首先，老师来了解一下我们同学们的预习情况。

⑴出示短语：

把炉火闷(mēn)好

把竹签削(xiāo)好

去把(bà)儿

⑵同学们的预习工作做得真到位，老师把“认真”两个字送给你们。接下来，想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？

生：……(板书：做糖葫芦、做买卖)

你真会抓重点，还用简洁的话语，为我们概括了文章的主要内容。我们一起来看，课文讲了两件事情，一是父亲在家做糖葫芦，二是父亲在外做买卖。

3、接下来，我们来找找文中说：“什么是万年牢”的句子。

(出示1)：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

从这句话中，你来理解一下什么是“万年牢”?

(出示2)：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

思考，这一句中的万年牢又指什么？

三、自学研读：

同学们，这两句都是父亲说的话。他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？请自学父亲

做糖葫芦和做买卖两件事。用笔划一划描写父亲做事的句子，想一想你能从中感受到父亲是个怎样的人？可以在旁边记下你的理解与感受。

(学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。)

交流重点句：

(一)第一个“万年牢”

⑴、出示1：父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。

老师发现你把“早晨起来”读得特别重，为什么？

……看出父亲做糖葫芦的认真。

好一个认真呀！我们再读读这一段话，你还从这段话中的哪些词句体会到父亲的认真。

我还从“一点儿”、“必须用冰糖”、“煮糖用铜锅”等词句体会到父亲做糖葫芦时的`认真。

父亲在对糖葫芦的选材多么用心呀，我们再一起来感受一下。(生齐读第2自然段)

过渡：父亲之所以那么认真地选材，是因为他曾经说过：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

⑵、父亲在选材上是那么认真、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？

生：要把炉火闷好，把大理石擦干净……

是呀，“我”和父亲的配合如此默契，我们也来一起体验一下。咱们配合着读一读。老师读“把”，同学们接着往下。

这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。

过渡：如此精心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！

(二)理解第二个“万年牢”指什么呢？

那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？

⑴、快速浏览第5、6自然段，找找父亲做事的句子。

⑵、汇报：

生：1、从老板定价高，父亲不满意；2、老板让他掺假，他不听；3、老板配得下手，他嫌动作慢，也不高兴……

让我们一起来感受父亲的实实在在吧！

复沓：1、当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

2、当老板让他掺假时，他不听，是因为：……

3、当老板配的下手，动作慢时，他也不高兴，因为……

看来，父亲在做生意的过程中，实实在在，很重诚信，还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作，仍然去提篮叫卖，也不能欺骗顾客。

四、深入体会，小结提升：

(1)从这两件事中，我们可以看出父亲是个怎么样的人？

是呀，父亲不仅是这样说，这样做的，也是这样教导我的。我们一起读(第7自然段)

出示3：父亲教导我做万年牢……使我一生受益。

(2)理解第三个“万年牢”(做一个诚实守信的人，有万年牢的人品。)

⑶、看板书，你觉得这三个万年牢有联系吗？

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的万年牢的人品。同样，有万年牢人品的人必能靠着诚信拥有万年牢的生意，而生意好也是取决于他的新产品质量好。作者记住了父亲的话，做一个认认真真，实实在在的人让我们也来记住父亲的话。

《万年牢》教学设计【第四篇】

教学设计

在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学：

一、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

二、初读课文，感知内容

１、读通课文，读准字音。

２、检查字词：

多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

（能认读，并结合句子理解词义）

３、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

１、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

⑴ 为什么叫万年牢？

⑵ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）

⑶ 小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

２、第二处万年牢指什么？

句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

⑴ 什么是正道？（凭着良心做买卖）

⑵ 父亲是怎么走正道的？

３、第三处万年牢指什么？

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

４、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

四、深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

五、交流“做事认真，讲诚信”的故事

教学反思

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。