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九色鹿教案【优秀4篇】

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色鹿教案【第一篇】

教学目标

1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学重点

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学方法

品读法 补白法

课前准备

课件

课时安排

第1课时

教学过程

一、导课

由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。

导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

二、新授

1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。

2、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

单击鼠标出示:

九色鹿啊,一只( )的鹿。

3、自主学习课文第一部分

(1)各自有感情地朗读第一部分课文。

(2)根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?

(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

4、自主学习第二部分课文。

(1)分角色朗读。

(2)想想、议议:

1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?

2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)

3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

5、自主学习第三部分课文

(1)引读课文。

各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话

(2)指导朗读。

仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?

(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

6、激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!

(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。

九色鹿啊,九色鹿,( ),我们会永远放声把你歌唱。

(2)齐读诗的结尾

7、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

三、练习

1、故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

2、你最不想看到的是谁?为什么?

3、九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?

四、总结

正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!

五、作业

有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。

六、板书

九色鹿

美丽 勇敢 善良 敢斗敢争

色鹿教案【第二篇】

教学目标:

1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点:

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、预学—初研

激趣:在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画。看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

你们听过关于它的故事吗?

我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。

1、复习字词

2、整体感知

默读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?

指名回答问题(板书:九色鹿救调达)

二、自学—探研

1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词,你能提出什么问题?

2、这节课我们,我们就带着这些问题来学习课文。

3、自主学习要求:

a动手:

用“————”画出描写九色鹿的句子。用“~~~”画出描写调达的句子。

b动嘴:

把句子读读,体会这两个人物的特点。

4、反馈自学情况

(1)、这是一头怎样的鹿(美丽、勇敢、善良),你是从哪儿感受到的?谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?

其它同学想试试吗?选一段自己练练。

出示图片,再读,强调“极了”。

九色鹿啊,你真是一头------的鹿……板书:美丽。

(2)、“救命”引出发生什么事

a怎样救人?

b救人时,九色鹿犹豫了吗?从哪个词可以看出来?(立即)

c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他词语说说嘛?

d请一位学生范读这句话。其他学生模仿

e九色鹿啊,你真是一头------的鹿。(板书:善良见义勇为)

(3)、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达,你会对它说些什么呢?九色鹿怎样说?

它需要的是什么?

这是它唯一的要求吗?

你从哪儿看出来的?(只要就)全班一齐朗读第4自然段。

九色鹿啊,你真是一头------的鹿。(板书:不图回报)

a、指名回答问题。理解词义:郑重起誓:严肃而认真的发誓。

b、请学生当调达,郑重地发个誓。

万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?

好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)

c课件出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。

三、合学—深研

可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?

1、谴责背叛,幻灯片引出皇榜,指导朗读学习5-8段a受人如此大恩,又这么郑重地发过誓,调达又是如何回报的呢?请两位学生朗读5、6自然段。

b、看到了黄榜,调达心里是怎么想的?找出句子,在书上划线。调达看了皇榜,一心想到的是什么?但忘却的是什么?是呀,在金钱面前,调达忘却的是——(大恩)

c、(课件出示句子:调达心想,这是多好的发财机会呀。)这句话该用什么样的语气读?请一位学生示范。其他学生模仿调达啊,你真是一个--------的人。板书:见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)

2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?

愤怒吗?我们一起去看看吧!分大组朗读第7、8自然段。

九色鹿对调达说什么了?(课件出示句子:你这个见利忘义的家伙!)理解见利忘义。“利”是什么?(重赏,钱财)“义”呢?(救命之恩)请一位学生当九色鹿,把他的愤怒读出来。“滴水之恩,当以涌泉相报,何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到:“他不但没有回报他,竟然还出卖了九色鹿!”来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?

3、课件出示九色鹿的话。

面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,九色鹿的心情怎能平静?她怎能不愤怒?孩子再愤怒些!”

赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)

4、当国王了解了事情的经过后,他是怎么做的?

四、练学—测研

(1)你知道九色鹿和调达最后的结局吗?

1、全班齐读最后一个自然段

2、理解词语:忘恩负义鄙视谴责

(2)、面对这样的结果,你们有什么感受?(善有善报恶有恶报)

(3)、教师总结:

让我们多一份诚信,时刻怀着一颗感恩的心,这个社会就会更加的美好。

学了这篇文章,你们明白了什么道理?(板书:知恩图报)

五、拓学—提升

我们古人总结了许多关于诚信的格言,老师课前布置的诚信的格言,大家收集了一些名言,找到了吗?(生交流)

最后,老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。

让九色鹿这一美好形象永驻我们心底,再美美地把课题读一读。

色鹿教案【第三篇】

教学内容

苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。

教材简析

《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的1篇课文,是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚的事,告诉人们:做人要恪守信用。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点、难点

体会文中人物形象,明白文中蕴含的道理。

教学过程

一、 谈话激趣

1、同学们,你们喜欢小动物吗?老师今天给你们带来了一只小动物,认真看黑板。(板书:鹿)是什么?齐读。

2、你见过鹿吗?是什么样子的?

3、在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。同学们看——(课件出示九色鹿的美丽图片和文字)师生齐读:它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

4、喜欢九色鹿吗?喜欢就再读读。

5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。

二、检查预习

课前老师已经让大家预习了课文,下面我们大家一起来检查。

1、 检查生字词。(课件出示生字词)

(1) 小组内检查,不会的组长或组内其他成员帮会他。

(2) 齐读生字词。

2、课文主要讲了一件什么事?(课文讲了九色鹿救了一个落水人调达,

调达人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚的事)(板书:九色鹿 调达)

3、通过预习课文,九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象?小组内交流一下,然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。

4、教师梳理小组交流板书情况。

九色鹿:漂亮、舍己救人、不图回报

调达:见利忘义、背信弃义、恩将仇报

5、从各小组交流的情况看,同学们很会读书,对故事中的人物已经有了一定的认识。下面,让我们再次走进《九色鹿》这个故事,进一步了解故事中的人物形象,感受故事带给我们的启发。

三、精读感悟

1、九色鹿的漂亮。

刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮,下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。

(1)自渎。

(2)指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。

2、九色鹿的舍己救人,不图回报。

九色鹿不仅有漂亮的外表,更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢?找出来,读一读。

(1)指名回答。

(2)(课件出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。)从这里你体会到了什么?这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人,是哪一个?为什么要“立即”呢?你能不能把这句话读一读,把九色鹿舍己救人的品质表现出来?

(3)从哪里看出九色鹿救人不图回报?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。

3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

(1)得救后的调达有什么表现呢?指名回答。

(课件出示:调达得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”)

面对救命恩人,调达心情怎样?你能走进故事,激动地读读吗?这可是

救命之恩呢!

(2)调达当时除了表示自己的感激之情外,还有什么表现?指名回答。 (课件出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。)

你能想象一下,他当时是怎样起誓的吗?

(3)调达当时说得多好啊,后来是不是做到了呢?他是怎样做的呢?指名回答。

(课件出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。) 同学们看,这就是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达,面对重金悬赏的诱惑,一心想发财,就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读,看看你有什么感受?

(课件出示:

调达得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。)

(4)学生谈感受,教师小结:面对救命之恩,调达当时又是叩头,又是感激,又是郑重起誓,可他却没有做到,在重金悬赏下,一心想发财,就进宫去告密。这就是见利忘义!这就是背信弃义!这就是恩将仇报!

4、感悟九色鹿的沉着、机智,痛斥调达的肮脏灵魂。

(1)可国王并不知情,他听了调达的话,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

(师充满感情叙述)山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听,马蹄声越来越近,国王的军队正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同学们,让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起,叫醒九色鹿。(课件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”)

语气还不够焦急,声音还不够快,再来一遍!

九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。再一看,调达正站在国王身边,九色鹿一切都明白了,接下来,它会怎么办呢?指名回答。

(2)从这里,你还能感受到九色鹿的什么品质?(板书:沉着、机智)

(3)面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达,让我们和九色鹿一起,怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧!

(课件出示:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”)

①齐声怒斥。

②谁还想把自己内心的愤怒表现出来?指名怒斥。

5、国王认识了调达的丑行,调达受到了应有的惩罚,九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗?你高兴吗?带着这种的心情齐读最后一自然段。

四、总结全文

同学们,故事读完了,如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边,你想对他们说什么呢?选择其中的一个人物对他说一说。

(课件出示:

我想对九色鹿说:

我想对调达说:——————————————。

我想对国王说:——————————————。

我想对王妃说:——————————————。)

五、布置作业

1、 把刚才说的试着写下来。

2、 同学们,你们知道吗?我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事,该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。(课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画)敦煌石窟还有很多这样的故事,课后同学们可以上网搜一搜,找出来读一读,阅读课上我们一起交流。

《九色鹿》教学反思

《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到严惩。

课文故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,体会文中人物形象,明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。

基于教材特点和本班学生实际,在教学时,我采用灵活多变的教学方式,整个教学分以下几个教学环节:

一、 谈话激趣。

上课伊始,我由学生喜欢的小动物入手,巧妙地利用课件引出“九色鹿”,学生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然进入到了课文中。

二、检查预习

在这一环节中,我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词,不会的组长或组内其他成员帮会他。这样,既检查了每个学生对生字词的掌握情况,又使学困生及时跟上学习,这对学困生来说,无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流,了解到学生对九色鹿和调达的初步印象,以学定教。

三、精读感悟

精读感悟这一环节是本课的主要部分,也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索,创设情境,引导学生抓住重点词语深入理解,体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛,利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比,使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸,从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教学的重点、难点。

四、总结升华

整体感知了课文后,我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈,既培养了学生的语言表达能力,又加深了学生对文中人物的认识。

五、拓展延伸

当学生还沉浸在九色鹿的故事中时,我趁机抛出更大的诱惑及时拓展,相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。

《九色鹿》教案【第四篇】

一、教学目标

1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

二、内容分析

这是1篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

三、学生分析

低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。

四、设计思路

《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。

教学过程:

第一课时

一、创设情景,导入新课

1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书课题,读题。

二、初读课文,认识生字

1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)

5、指导识字。

(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字,培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

4、请在书上描一个,写两个。

5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

四、读通课文,感知内容

1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。

3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

第二课时

一、复习生字,改入新课

二、精读课文,感悟文意

1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?

3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。

4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

(1)自由组合,三人一个小组演一演。

(2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

(3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。

三、指导积累,拓展延伸

1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

教学反思:

1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提出的新的教学目标。

2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

内容概括:这篇介绍了关于《九色鹿》教案之二,九色鹿,希望对你有帮助!

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