课文《卖木雕的少年》公开课教案【最新4篇】

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《卖木雕的少年》教学设计【第一篇】

理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。

教学难点

理解少年对中国人民的美好情感。

教学准备

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。

2.看老师写课题。27卖木雕的少年，“卖”是我们今天要求书写的一个生字，这个字和哪个字相近？怎样区分？所以有十字头的就是“卖”，没有的就是“买”。书空，读课题。

二、检查词语，学习词语

1.课文已经预习了，你是怎样预习的？

2.学习词语。

莫西奥图尼亚大瀑布

(1)课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大瀑布，指名读。听说过这个瀑布吗？(知道的介绍)莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。我们来欣赏一下。

(2)(课件出示图片)教师解说：莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。景色十分壮观。

(3)听了莫西奥图尼亚大瀑布的介绍，并从图片中见到了它的壮观，用课文中的一个词来说，就是——名不虚传

出示一组词：名不虚传 游人如织 景色壮观

指名读

(4)细心的同学一定发现了，这三个词课文中都是用来形容瀑布的，谁能选个词来介绍一下莫西奥图尼亚大瀑布。

我们再来看一组词语

出示词语：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生

(1)谁来读？注意读四字词语两两相连。

(2)这几个词有什么共同点呢？(这些词都是用来形容木雕的。)

(3)木雕是非洲古老的民间艺术，让我们走进其中的一个摊点去欣赏一下。看到图片，看看你能说出词语吗？(依次出示图片，学生感受词语的意思)

(4)我们开动脑筋，把词语送到句子里。

摊点里陈列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕刻得( )。

填好了吗？谁来说一说。

我们一起来读一读这句话。

3.这样新奇的木雕作者喜欢吗？请你快速默读课文，找到文中的句子，放声读一读。

指名读，理解“爱不释手”，说话练习。

过度：作者这样喜爱木雕，为什么没有买呢？

三、品读课文，读好对话，，体会中非情谊

出示对话1

那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺带回国而感到遗憾。

1.指名读

2.读人物的话时，注意看提示语和标点符号，它能帮助我们读好人物的话。

3.诚恳是什么意思？从这个词中你读出了什么？

4.再次指名读。齐读。

5.我们看，这个句子中连续出现了两个“遗憾”。谁遗憾了？“我为什么遗憾？”

指导读好句子“我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”

少年为什么遗憾呢？

预设：少年卖不出去象墩感到遗憾，还没有其他的原因。理解课文有个方法，那就是联系上下文来理解，我们再读读他们的对话：

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

为什么得知我是中国人，少年就感到遗憾呢？我们来看看下文，或许能找到原因：快速找到他们两第二次见面时的对话：

指名读：

出示：第二次对话

“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我的手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大少。

“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

1.指名读，指导：还想着读人物对话的时候，要关注什么吗？对要关注提示语和标点符号！老师和你们合作读，我读旁白，男同学读少年的话，女同学读作者的话，好吗？

2.同学们猜一猜，这个和白天一摸一样的小象墩是从哪里来的？也许是他白天刻了一天给我刻出来的，也许是请人刻出来的，这些都是为了“我”这个中国人。

3.什么是朋友？

4.知道少年为什么会说中国人是我们的朋友吗？(图片展示)

周总理曾三次赴非洲慰问；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别修建了全长860公里的坦赞铁路。期间，中方有64人为之献出了宝贵的生命。

也许，少年的母亲病了，是中国医疗队帮助治的病，或许，少年的村子里喝的干净的水，是中国人帮忙挖的井，也许少年上学的学校是中国人资助建的……

所以，少年对中国人民非常友好。这种友好，更表达中非两国之间的——深情厚谊(板书)友谊

三、畅言学习之感想，练习写话。

1.这篇课文中用了很多的感叹号和四字词语，今天，我们也来试着用一用。

2.仿写：

啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

啊！莫西奥图尼亚大瀑布___________________。

啊！非洲的木雕真是____________________。

啊！卖木雕的少年______________________________!

3.交流

4.升华感情。

朋友就是有困难的时候，互相帮助的那个人；有烦恼的时候，可以倾诉的那个人，高兴的时候，可以分享的那个人……

卖木雕的少年教学设计【第二篇】

设计理念：

"阅读教学是学生，教师，文本之间的对话"。以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。

设计特色：

创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习；盘活课堂，落实主体。

教学目标：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写"游览，工艺品，名不虚传，游人如织，壮观，出售，摊点，陈列，构思，五官端正，观赏，清晰可辨，掏钱，即将，流露，一模一样，付钱，标准"等词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重点，难点：

1、了解非洲人民同中国人民的友谊；

2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

教学时数：

2课时。

教学准备：

课件，学生预习并查阅相关资料。

教学方法：

自主探究，读中体会。

教学过程：

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入，激发兴趣

1、出示世界地图，介绍非洲，相机出示智力题：这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。

2、播放莫西奥图尼亚瀑布风光图片，配乐介绍。引导学生读p112第二自然段，要求找出形容瀑布的词语。

3、导入故事：在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。

4、板书课题。

5、过渡：这篇课文叙述了一个怎样的故事呢

（1）学生抢答，并根据课前预习介绍莫西奥图尼亚大瀑布。

（2）欣赏莫西奥图尼亚瀑布风光，感受美丽风景。学生看后找词："名不虚传""十分壮观"。

（3）学生齐读课题。

创设情境，诱发参与。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动起他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。

二、初读课文

1、学习字词。

提出初读课文的要求：读准字词句，了解课文讲了一件什么事。

2、出示词语，请学生认读。

请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。

3、请学生叙述课文主要内容。

学生选择自己喜欢的方式读课文，按要求自主学习。

学生自读，当小老师带读。

4、学生交流读懂的词义，不懂的做好记号。4，学生齐读词语。5，学生叙述主要讲了一件什么事。

鼓励学生自己查工具书去解决生字新词，在阅读实践中培养学生的探究能力。

三、引领学习"买木雕"。

（3—4自然段）

根据学生叙述，提出思考："我"为什么特别想买木雕。要求学生再读课文（3—4自然段）。板书：买。

根据学生汇报，出示："摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样""这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。"两个句子。

鼓励学生找出木雕给"我"留下了怎样的印象的词语。

突出显示这些词语，出示木雕的图片。

指导朗读。

出示填空。

1、学生再读思考。

2、学生汇报。

3、学生找出木雕给"我"留下的印象，画出来。"琳琅满目""各式各样""构思新颖""栩栩如生"。

4、学生观看木雕图，理解这些词语。

5、学生品读句子，指名再读。

6、学生填空：摊点里陈列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（）。

抓重点促表达，积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目，栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。

理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在学生领会的基础上，要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。

四、自主探究，读中悟情"弃木雕""赠木雕"。

卖木雕的少年教案【第三篇】

新课改给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力。学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。语文教学重视朗读，重视理解、感悟。语文课堂出现了一派可喜的现象，但可喜的背后似乎又缺失了点什么。

有人说小学语文课是感性的，强调书声琅琅，情意浓浓。这不错，但不能以此忽视甚至排斥理性，排斥冷静思考。教学如歌，教学过程有时高亢激越有时低吟慢咏，是有节奏有起伏的。这次有幸聆听了十三节优质课，感受颇深。十三节优质课似乎让我找到了那点缺失的东西，让我感受到课堂上老师不仅仅只停留在朗读、理解和感悟上，不仅仅只沉浸于情感的激动之中，还让学生“跳出”课文来看课文，推敲词语，学习语言，积累语言，领悟句式，理作者的思路等等，求得理性的规律性的认识。

如王和丹老师上的《卖木雕的少年》一课，王老师寻找思维情感的三个语言附着点“遗憾、沉甸甸、隆起”，始终抓住语言训练点，深入推敲，理解词语背后的深刻意思。如在教学“沉甸甸”时，老师问：沉甸甸就是──学生回答就是很沉，老师接着说，那该怎么读呢？

请学生读词，并读这个词所在的句子，在朗读的基础上老师追问：拳头那么大的东西怎么就沉甸甸呢？学生一时不明白，老师不急，留有足够时间让学生思考，并鼓励：不要紧，这个问题有点难，我们再去读读课文……然后引导孩子从木雕小象墩的来之不易体会“沉甸甸”；从“暮色中专门等候”体会“沉甸甸”；从“不用钱”体会“沉甸甸”，在老师循循善诱地引导、点拨下，学生明白这沉甸甸的是中非两国人民的友谊。

卖木雕的少年教学设计【第四篇】

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累四字词语。

2、通过人物的言行揣摩人物的内心活动。

3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

二、教学重、难点：

感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

三、教学准备：

课件、学生充分预习课文。

四、教学过程：

（一）、谈话导入。

同学们了解非洲吗？

非洲是一个美丽的地方，那里生活着与我们肤色、生活习惯完全不同但却同样热情、淳朴的人们，有景色壮观的莫西奥图尼亚大瀑布，还有琳琅满目、各式各样的非洲木雕（课件出示非洲的风土人情、莫西奥图尼亚大瀑布、介绍木雕工艺，引起学生的兴趣。）

师：这节课我们和作者一起去非洲旅行，去认识那里的一位新朋友——板书课题：卖木雕的少年。

（二）、合作交流、检查预习。

1、课前同学们已经预习了课文，读了课文你了解到什么？

2、这些词语你一定都会读了。（课件出示生词）

3、还有一些词语藏在句子里，你会读吗？（课件出示句子，并适当理解四字词语，体会四字词语的生动）

4、还有一个长句子谁来读？（课件出示句子）这个句子比较难读，我们一起把它读一遍。

（三）、紧扣“遗憾”，体会少年的美好心灵。

1、读3——6段，感悟“遗憾”。

品读“我”的遗憾。

⑴、你有过遗憾的经历吗？课文中的“我”为什么感到遗憾？（“我”为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾）（板书：我、遗憾）

⑵、自由读课文3——6段，找找看从哪些词语句子能体会到作者的遗憾？边读边画一画。

交流：

“这些坐凳构思新奇，大象雕刻得栩栩如生。”

“摊上陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。”“我”是从这么多各式各样、精美的木雕中仔细挑选出的象墩，却不能买，多么遗憾呀？你再来读这句话。

“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”爱不释手却不得不放下，真是遗憾。我们一齐再读这句话。

品读少年的遗憾。

⑴、只有作者感到遗憾吗？生：不是，还有谁？

课件出示：

那少年走到我跟前，诚恳地说“夫人，您买一个吧！”

“啊，不，路太远，这个太重┄┄”我有些语无伦次。

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

我点点头。卖木雕的少年眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

⑵、请同学们齐读这段话，联系上下文想一想，少年为什么感到遗憾？

交流：他需要钱；他看到我非常喜欢那个木雕，却不能买；因为我是中国人，是他的朋友，不能带走心爱的东西┄┄

让我们再读这几段话，感受作者和少年的遗憾，分角色朗读课文。

2、读10——15段，弥补“遗憾”，品悟“沉甸甸”的友情。

师：读到这里，老师不禁要问，难道少年会遗憾地看着“我”带着遗憾离开非洲吗？请同学们自由读10——15段，看发生了什么事？

课件出示：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

⑴、白天遗憾地分别，晚上少年送来了这个小象墩，请同学们大胆猜一猜少年送我的这个小象墩从何而来？

看来这小象墩来之不易呀，但他却不收我的钱？他说——“不，不要钱，中国人是我们的朋友”。是呀，中国人是非洲人民的朋友（课件补充中非友谊资料）

⑵、“我们是朋友。”

这些真诚的、无偿的、甚至以生命为代价的帮助只因为五个字——生：“我们是朋友”。

因为铭记着中国人的帮助，为了不让我遗憾的离开，在夜幕中静静地等待着我的出现，也是因为这五个字——生：“我们是朋友”。

即使历尽辛苦才找到这个小象墩，即使非常需要钱，但却决不收钱，还是因为这五个字——生：“我们是朋友”。

⑶、品味“沉甸甸”的友情。

课件出示：少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

这时候你觉得这个“沉甸甸的东西”仅仅是一个木雕吗？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友谊呀。齐读。（板书：我们是朋友）

（四）、拓展延伸

1、写话练习。

师：就这样“我”带着这个小象墩，带着这份沉甸甸的友谊踏上了回国的航班，回国以后，我把这个小象墩放在书桌前我每天都能看到的地方，每当看到它，我就会想起那个非洲少年。今天，我又一次想起这位真诚的朋友，我想给他写一封信。（课件出示）

2、四字词填空。

莫西奥图尼亚大瀑布真是（），这里（），景色（）。瀑布前摊点上陈列的木雕（）、（），其中大象雕得（），我捧着它（）。

（五）、总结全文。

师：很多年过去了，我再也没见过这位少年，但是只要一看到这个木雕小象墩，我就会想起他的话：中国人是我们都朋友。是呀，每一个中国人、每一个非洲人都会铭记这五个字：我们是朋友。推荐阅读：《罗红叔叔在非洲的故事》。