《松鼠》说课设计【精选4篇】

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《松鼠》说课设计【第一篇】

教学目标：1,了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2,体会本文准确而生动的说明语言。

教学重点，难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：

一，导入

1,同学们，你们看动物世界吗 见过小松鼠没有 能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗

学生介绍。

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。

二，整体感知

1,课前已布置大家预习过这篇课文，现在检查一下大家的预习情况。(出示课件)请一位同学起来朗读一遍屏幕上的词语，其余同学听好了，看他有没有读准字音。

学生个别读，进而全班齐读。

2,还有一个问题，大家看一下：作者一开头就说松鼠"很讨人喜欢",为什么

学生：因为它漂亮，驯良，乖巧。

3,那作者分别是从哪些方面来向大家介绍松鼠的三个特征的 请大家带着这个问题再仔细阅读课文，用笔在书上做好圈点，勾画。

学生读书，思考，交流。

三，揣摩运用

1,通过以上具体细致的介绍，我们对松鼠是不是比以前更了解了 知道松鼠讨人喜欢不仅在外貌上，更体现在驯良，乖巧的习性上。那么你现在对松鼠是不是更喜欢了 这种感觉是怎么得来的呢 是通过作者的说明得来的。那作者是怎样向大家说明介绍的 找出文中体现松鼠讨人喜欢的词语或句子，并体会作者对松鼠的思想感情。

学生看书，思考，交流。

2,比较阅读，进一步感知说明文生动的语言。

投影一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处

《辞海》:松鼠亦称"灰鼠",哺乳纲，松鼠科。 体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色，暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦，雀的废巢。嗜食松子，胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

比较文章和投影各自的特点。

3,本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮，驯良，乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗

学生思考，交流。

四，课堂训练

向同学介绍你喜欢的一个小动物，要求：

1.抓住某种特征介绍。

2.语言要求生动形象。

3.字数150字左右。

学生当堂作文，交流，评价作品。

五，作业

课后修改你们的习作，写在课堂作业本上。

《松鼠》教案【第二篇】

学习目标

1．学会根据事物特点组织材料的方法。

2．诵读体会说明语言的准确性生动性。

3．激发保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。

学习重、难点：形象生动的说明，准确运用词语。

课时安排：两课时

第一课时

一、预习案

检查预习（练习册预习反馈）

二、探究案

阅读语段并讨论问题

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四（）轻快，非常（）捷，非常（）警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴A（总老）是（）起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下（）凉。它们B（常常通常）直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里（）东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。

1．根据课文，在括号里填上恰当的字。

2．A、B两处应选填：AB

3．松鼠的特点是、、，第二段抓住特征来写。

4．“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词顺序能否调换？为什么？

5．选文第一段在全文结构上起什么作用？

三、小结

1、松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律，与下面的段落对应。

2、“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性，性格方面来介绍。

3、总说松鼠的特征（1）

具体说明松鼠的主要特征（分说）（2—5）

补充说明有关松鼠的一些知识（6）

四、课堂检测：

1．给下列加点字注音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

驯（）良矫（）健帽缨（）

榛（）子乖（）榉（）实

橡栗（）蛰（）伏苔藓（）

2.解释：

驯良：

矫健：

蛰伏：

五、作业布置：

练习册拓展提升部分

第二课时

预习案：

提问本课基础知识

探究案：

①松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________（蛰伏、潜伏）不动。它们是十分________（警觉、警惕）的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________（轻盈、轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，________（错乱、错杂）着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

③松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。

1．给文中空缺处选择恰当的词语填空。

2．①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点，请分别指出这两段文字说明的角度。

第①段：________、________、________、________。

第②段：________、________、________。

3．用简明的语言概括第③段的内容及其作用。

4．文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。

小结：

文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是1篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。

课堂检测：

填空：

本文的作者是国著名学者。其主要作品有，等。本文主要介绍了松鼠、和等特点。

作业布置：

《松树金龟子》预习反馈

反思：

《松鼠》教案【第三篇】

教学目标：

1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

2.体会说明文语言的准确性。

教学步骤：

一、激发兴趣，导入新课

1.猜谜语：

像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

2.说说你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)

要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

4.教师小结，并过渡到课文的学习：

看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、整体感知

(一)自读课文，试概括各段的要点：

要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：

分小组讨论后明确：

1.总写松鼠的特点。

2.写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)

3.写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)

4.写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。)

5.写松鼠筑窝。(从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。)

6.写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)

思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序：

明确：总分总(逻辑顺序)

(二)、合作学习，理解课文

提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？

(提示：结合课文内容，确定自己的思路)

明确：人称首先要改变，用第一人称介绍；然后介绍自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相坐着、用前爪送吃；接着介绍自己的“驯良”，活动范围树上(不侵犯人类)，活动的时间夜晚(不骚扰人类)，主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”，过水方法尾巴当帆舵，警觉性强跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址干净暖和，建造宽广坚实，居住舒适安全，盖子充满灵性。

三、揣摩运用，体味语言

说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

语言准确：

例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

语言生动：

例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

学生在文中做好评析，全班交流。

四、布置作业

迁移写作训练：

依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。

写作思路示例：

题目：我家的小花猫(小狗)

开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。

1.写猫美丽的外貌。

2.写小猫的生活习性。

3.写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。

结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。

《松鼠》教案【第四篇】

一、复习引入

同学们，上节课我们认识了一只小动物，他是谁啊？

生：松鼠

今天我们就继续走近这只小动物。（板书课题）

二、整体感知

生读课文（思考，这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的？）

生：外形，习性

三、精读感悟

（一）师：文中那部分描写的松鼠的外形？迅速找到，读一读

找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点？

通过对松鼠外形上的了解，你感觉这只松鼠怎么样？

生：美丽

师：那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢？

（清秀，玲珑，美丽的尾巴）

师：看这些词用的多好啊，清秀的面容，玲珑的面孔，毛茸茸的尾巴，这样的小松鼠来到我们面前，你有什么想法啊？

生：喜欢

师：那你能读出你的这种心情吗？

（指名-赛读-师生合作）

师：我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写，先写了头，再写肢体，然后写尾巴，作者按照从头到尾的顺序写，写的非常清晰，我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。

（二）师：之前我们认识了小松鼠的外形，非常美丽，我们下面再来进一步了解小松鼠的生活习性。同学们自由读2-4自然段，看看这部分对小松鼠习性的描写，你认为哪最有趣？

1，（他们十分……树上去）这里描写的是小松鼠的什么？从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样？你从哪些词可以看出来？（利用换词法帮助学生体会）

学生练读

2，（松鼠……榛子）这句话描写的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描写小松鼠吃食时动作的词语吗？你能模仿小松鼠吃食时的动作吗？你觉得小松鼠吃食时动作怎么样？

学生练读

3，（他们……结实）将搭窝过程读一读。文中用了几个表示先后顺序的词语（先。。。再。。。然后）你能用这些连词介绍一下松鼠的搭窝过程吗？从搭窝过程我们可以看出小松鼠怎么样？

从小松鼠的这些生活习性上看，你觉得小松鼠怎么样？

四、积累应用

（一）复述，假如你是一只小松鼠，请你介绍你最可爱的一面。

（二）练笔，别的小动物也很可爱，学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。

五、总结