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语文二年级下册教案(精编4篇)

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小学二年级下册语文教案1

第一课时

一、导入:

人非圣贤,孰能无错?文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!

二、识字写字

1、初读课文找出生字。

2、交流识记的生字。

(1)偏旁归类识字:抹-批-拱惭-愧

(2)加偏旁识字:区-驱共-拱

(3)换偏旁识字:沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧

(4)看字形识字:"墨"-墨是黑色的。

(5)联系生活识字:"价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

3、交流生词。如:夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4。交流收集的好句子。如:

(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。

(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

(3)"画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!

(4)"画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!"

(5)"画错啦,画错啦!"……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

(1)"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起来;写"挤"字,把提手旁和"整齐"的"齐"合起来;写"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起来;写"批"字,把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边,但同字框里面不一样。"价"字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

(2)示范指导。兄、呆:上面的"口"要上宽下窄;"兄"的最后一笔要圆润舒展;"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱:左短右长,重点指导金字和斜钩的写法。购:"宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

第二课时

一、导入:

写课题"画家"二字写得大一些,"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:"多谢你的指教。"这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。

二、朗读感悟

1、初读,整体感悟。

(1)自读。课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?

2、看图,重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文。

(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读。

(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?

(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。

(4)对比,感悟人物品质。戴嵩——牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。地位不一样:一个是画家,一个是牧童。生活不一样:一个画画,一个放牛。品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、实事求是。

3、领悟内容,诵读全文。

(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如:我想对戴嵩说:真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。

(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。

三、积累运用

1、"一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小,而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:

(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。

四、实践活动

开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习"的故事,自己读一读,并和同学交流交流。

如:1、孔子的"三人行必有我师"的故事。

2、华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:"这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?"老师说:"当然可以,就是圣人也有错误。"

3、漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品——马,并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去,都败兴而归。一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊!

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的4篇《语文二年级下册教案》,希望对您有一些参考价值。

二年级下册语文《语文园地二》教案2

教学目标:

1、认读词语,理解词语大概意思

2、正确流利的朗读课文,理解课文内容。

3、通过学习课文,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

教育学生认识到只要乐与助人,把自己的快乐和别人分享,就会拥有快乐,拥有朋友。

教学重难点:

1、学习课文,体会顾自家的自私心理。

2、懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。

教学过程:

一、激趣导入,复习旧知。

复习词语

(始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝)

指名读词语

出示顾自家

你们看还记得他吗?上节课,我们认识了顾自家,你知道他最想得到什么?顾自家为什么想得到它?

师:看来没有朋友确实是一件很不快乐的事,就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!

二、再现情景,学习课文

师述:为了寻找泉水,顾自家走呀走呀,走了好几天,他在森林里遇到了谁呢?

CAI白发苍苍的老人

引导学生理解词语:白发苍苍指名读词

鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么?请同位分角色读一读第三自然段,读准他们的对话。

指名分角色读三自然段

指名分角色读。

你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗?怎么高兴?

指名说,理解:暗自高兴

这时候他心里在想些什么?(指名说一说心理的想法)

师述:顾自家看到了希望,多么高兴呀,你再读读看。

指导读句子。

老人对他提出了什么要求呢?

指名读一读

男女生分角色读对话。

老人提出的要求,顾自家很情愿答应了吗?请看下面两个句子。

出示两个句子进行比较:

1、为了得到泉水,顾自家答应了。

2、为了得到泉水,顾自家只好答应了。

学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么?

3、CAI出示图师述故事:顾自家照老人指引的方向走了好几天,终于在翻过一座大山后,他找到了仙泉洞,呀!他看见了谁?

哦,原来正是那个白发苍苍的老人。

4、出示老人说的话,师引读,生跟读。

老人对顾自家很不放心,把这句话说了好多遍,我们可以从哪个词看出来呢?

强调词语:再三叮嘱指导读词。

这位神仙老人,你也来叮嘱一下顾自家吧!

顾自家终于如愿以偿,得到了泉水。

如果你得到泉水,心里会怎么想?

指名说一说。

5、看到顾自家找到了快乐的泉水,是不是就得到了快乐呢,我们一起去看看吧!

他捧着泉水往回走,一边走,一边在想些什么呢?

出示句子

小声的把顾自家的想法读一读吧!

重点指导学生读的语气

读了之后,你认为顾自家是个什么样的人?你怎么看出来的?

引导学生体会词语:岂有此理

顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗?为什么?

引导体会:无价之宝

现在他的心情怎么样?(很生气,不高兴)

你再试着读一读。

6、多么自私的人,多么自私的想法呀!顾自家回到家,又是怎么做的呢?

出示句子

①我把这段话读一读,你们闭上眼睛想象他做了些什么。

②现在请大家在小组进行表演读,一定要注意他的神态和动作。

③指名表演读。

我们可以从哪看出顾自家的自私?

引导学生说(关上门窗叫到跟前千万)

他为什么要关上门窗?(让学生体会顾自家自私的心理)

他把妻子叫到跟前干什么?

全班同学一起做动作读。

师述:顾自家没有按照老人的叮嘱去做,却自私的想独占泉水,结果会怎么样呢?

指名说一说

7、看到这你想对顾自家说点什么?

师述:是呀,这正是老人留给他的一句话。

出示句子:只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。

齐读句子

师:快乐无处不在,只要你拿出真心和朋友分享你的快乐,你不仅拥有

了朋友,更拥有了快乐。

三、联系实际学习生字

1、看到大家这么快乐,你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。

CAI:件容易孙

能不能说一说,你记住了哪个字?你是用什么方法来记的?

在书写是,你想提醒大家注意什么?

师范写:件

2、今天能和大家一起学习很高兴,谢谢大家给了我这么多的快乐,现在请你们把小手拿出来,随着音乐拍一拍,把你们的快乐送给在场的每一个人吧!

(幸福拍手歌)

板书设计:

12快乐的泉水

只顾自己快乐的人,

永远得不到快乐。

小学语文二年级下教案3

教学目标:

1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字,会认14个二类字,掌握其用法。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。

教学重点:

书写生字,练习朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,童年是在问号中慢慢长大。

教学具准备:

课件。

一、复习巩固,出示词语,开火车读。

二、学习第一自然段,指导朗读。

师:同学们,我们的童年是美好的、幸福的。那么,我们的童年还是什么呢?

师:出示灯片。(谁来给同学们读一读?)

师:写得真美!谁还能美美地再读一读?好,我们就像他这样美美地读一读。(齐读)

师:同学们你们想一想:童年为什么还是一串长长的问号呢?

师:童年是充满问号的时期,你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人,他们的童年也有很多的问号,让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么,好吗?(书56页)

三、自学2――4自然段

师:请同学们选择喜欢的方式读2———4自然段,并回答以下问题:(读题)

1、书中都写了谁?他们都提什么问题?(指导朗读)这三个问题,我们应该用什么样的语气来读?

2人、全班练读、分角色读。

2、你能回答他们的问题吗?(灯片三个人的成就)

(1)牛顿发现了“万有引力”。

(2)瓦特发明了“蒸汽机”。

(3)李时珍写下《本草纲目》。

3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢?

四、学习第五段

师小结:正是因为他们细心观察、善于提问(灯片),最后才成为伟大的科学家。我们一起读一读课文的最后一自然段。(灯片)

五、主题学习

师:同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍,还有许许多多的科3学家,他们的童年也都是在一串串问号中慢慢长大的。

师:请同学们打开主题阅读课本,带着这个问题(出示灯片),默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌交流的体会。

师:你的。“问号”是什么?六、教师小结:师:同学们只要你们也在生活中细心观察、善于提问,在不久的将来,你们也会有所成就!

二年级下册语文教案4

教学目的:

1.理解《绝句》诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。

2.学习利用注释,展开想象,读懂古诗;在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点。

3.学习杜甫的另一首古诗《绝句》。

教学过程:

一、引入

复习《早发白帝城》

二、学习《绝句》

1、介绍作者

杜甫是我国唐代的伟大诗人,他一生写了不少优秀的作品。公元762年,成都尹严武入朝,蜀中发生动乱,杜甫一度避往梓州,安史之乱平定之后,杜甫得知这位故人的消息,也跟着回了成都草堂。这时他的心情特别好,面对这生机勃勃的景象,情不自禁,写下一组即景小诗。兴到随笔,事先既未拟题,诗成后也不打算拟题,干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住所——草堂前的明媚秀丽的景色。

2、默读全诗,想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。

3、小组学习

(1)组内读诗,说说这首诗讲的什么意思?

(2)你们感受到诗人当时什么心情?哪句感受到的?

(3)有什么不懂的问题,小组内解决不了的提出来。

4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”

诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只,为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字,不仅把很远的景物移到近前来了,而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体,使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。《绝句》中“窗含西岭()千秋雪,门泊东吴万里船”一句,要引导学生抓住重点词语,联系生活体验,借助图片或录像片,展开想象,感悟诗句的意境。诗人身在草堂中,透过窗口远眺积雪终年不化的西岭,那雪岭的壮丽景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看,见到停泊在岸边的来自东吴的船只。“泊”,停靠,“万里”,虚指遥远。船只来自远方的东吴,又将沿岷江穿三峡,直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到,对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说,看到船只畅行万里,是多么令人振奋和欣慰啊!“万里船”是从空间来讲,“千秋雪”是从时间来说的,诗人身居草堂,思接千载,视通万里,胸襟多么开阔!

5、看图说一说诗的意思。

三、课后延伸

1.运用本诗学习方法,阅读杜甫另一首《绝句》,与课文对比,想一想,有什么相同之处。

绝句

迟日江山丽,

春风花草香。

泥融飞燕子,

沙暖睡鸳鸯。

注释迟日:即春日。

这首诗描绘了一幅色彩鲜明、春意盎然的春景图,流露出诗人闲适、欢悦的心情,格调清新,对仗工整,自然流畅,描摹景物清丽细致,与课文中《绝句》异曲同工。

2.开一个诗歌朗诵会,弘扬祖国的五千年的文化。

四、作业

1.把通过想象把《绝句》中的美好景色写出来。

2.介绍关于古诗文方面的书,找找关于这两位诗人的其他作品。

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