初二物理机械效率教案（精彩4篇）

【导言】此例“初二物理机械效率教案（精彩4篇）”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《机械效率》教案【第一篇】

教学题目

四、实验：测滑轮组的机械效率。

教学自的

通过学生实验，使学生进一步明确机械效率取决于有用功在总功里所占的成分，（即百分比）从而了解提高机械效率的途径。

教学器材

刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组、长约2米的细绳。

教学方法

学生实验与讨论。

教学内容

首先讨论上节课留的课外作业，指出：

1．提高机械效率的`方法是尽可能减少额外功，即减少克服额外阻力所做的功。

2．P171想想议议

克服水重所做的功为有用功，克服水桶、绳子重所做的功为额外功。

从井里捞水桶时，克服水桶重所做的功为有用功，克服水桶里所带的水以及绳子重所做的功为额外功。

通过对以上问题的讨论，可见有用功，额外功主要取决于我们做功的目的性，加以区别，不是固定不变的。

例如我们用车推货物而做功，由于货物重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力所做的功为有用，但由于车重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力而做的功就是额外的功。

引言：本节课我们要通过测滑轮的机械效率，要进一步明确决定机械效率的两个条件，通过几个不同的方法所测定的效率，进一步认识提高机械效率的实际意义。

学会测定滑轮组机械效率的一些技术性问题。

实验中注意事项；

1．在实验中要将距离测量的准确些。

2．注意会将细绳绕在滑轮上。

2．尽可能在竖直方向上使用弹簧秤。

4．注意弹簧秤的示数要用牛顿表示。

5．拉动的过程中，尽可能使物体匀速上升。

6．可将各数据填入书中表格内。

7．注意分析实验中所出现误差的原因。

小结：

通过学生实验，教师巡视纠正实验中所存在的问题。指出有用功还可以这样来求得，

作业：P176—177，8、9。

说明这个教案基本上是提纲式的，建议新教师要把实验过程再写详细些。

机械效率教案【第二篇】

教学目标

知识和技能：

1、知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。

2、理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。

3、培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。

过程与方法：

通过参与探究斜面机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识；学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

情感、态度、价值观：

1.激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

2.在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

教学重点和难点

重点：知道有用功、额外功和总功。

难点：测量简单机械的机械效率。

教学仪器

电脑教学平台一套，滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同木块和细线各20件。

教学过程

一、引入有用功、额外功、总功

师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100N重的砂子运到6m高的楼上。在投影仪上映出下图：引导学生先观察图片，一分钟后，教师：你们体会到了什么呢？

学生：第三种方法最省力。

教师：如果从功的'角度看这个问题会怎样呢？

首先，让学生一起分析，这三种工作方式有一个共同的目的：把重100牛的沙子从地面运到三楼，这是要完成的工作任务，同学们计算一下，单纯完成此任务，需要做多少功呢？

根据学生的计算结果，板书：W1=G沙·h=600J

第三种方式，人做的功是多少呢？3)W2=G总·h=690J

第二种方式，人做的功是多少呢？2)W2=G总·h=780J

第一种方式，人做的功是多少呢？

1)W2=G总·h=3120J(此处学生遇到了困难，这也是安排上面计算顺序的目的。困惑一：需要计算楼梯的长度吗？提示学生：在力的方向上移动的距离，可以分解成先水平移动不做功，再竖直升高做功。困惑二：人的体重该不该算上？)

学生分析计算结果：三种方式做的功都比W1多，额外多做的功不一样，可见第三种方式最好。

设计意图：充分利用课本资源，让学生通过计算，比较，在脑中初步形成有用功、额外功的概念，为新课讲授做好充足准备。

师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100N重的砂子运到6m高的楼上，无论采取哪种方法都必须做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。

板书：

(一)有用功、额外功、总功

有用功：在工作时，对人们有用的功。

额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。

总功：有用功与额外功的和。

典型练习：

用桶从井中提水的时候，对 做的功是有用功，对 做的功是额外功。

如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是 功，对水做的功是功。

设计意图：首先通过搬沙子明确“有用功、额外功、总功”，然后通过典型习题练习让学生进一步熟悉三个概念。

二、引入机械效率

1、学生分组实验(共20个小组，分2个内容，每10个小组做1个内容，2个实验并进。)

测定：把重G=的木块，提高到h=的高度时，

①通过一定一动滑轮组所做的有用功、总功。

②通过两定两动滑轮组所做的有用功、总功。

每个实验的记录结果选1～2组，在投影仪上映出进行分析。

设计意图：通过做实验，既能增强学生动手动脑能力，同时又为引出机械效率做好铺垫。

2、讨论与分析

教师提问：(1)有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？

学生回答：(没有)

教师提问：(2)使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？

学生回答：(不同)(这说明额外功不同)

教师提问：(3)额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？

学生回答：(越少越好)

教师提问：一定的总功中，额外功少意味着什么？

学生回答：有用功多。

教师提问：在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。为此我们引入一个新的物理量，叫做机械效率。

板书：

(二)机械效率的定义

有用功跟总功的比值叫做机械效率。

板书：

(三)机械效率的公式：

练习：

1、计算课本例题中起重机的机械效率。

2、计算学生分组实验中所用的。简单机械效率。

师：由计算结果推知。

板书：

(四)机械效率η是个百分数，一定小于100%，没有单位。

机械效率 教案示例之【第三篇】

教学目标

1. 了解有用功、额外功和总功

2. 机械效率和机械效率的计算

教学重难点

教学重点 有用功、总功、额外功的概念；机械效率的计算和怎样提高机械效率

教学难点 机械效率的计算和怎样提高机械效率

教学过程

学习指导一、有用功、额外功和总功

●自主预习：

阅读课本第85面、第86面，完成下列填空：

1.有用功：在工作时，对人们有用的功。用符号W有表示

2. 额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。用符号W额表示

3 .总 功： 有用功与额外功的和，也叫动力功。用符号W总表示

●小组讨论：

1.各小组分工合作，完成下面实验：

(1)如图甲，用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，计算拉力所做的功W1。

(2)如图乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，再次计算拉所做的功W2。

(3)比较W1、W2的大小并分析原因。

2.讨论：①有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？

没有

②使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？

不同，这说明额外功不同

③额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？

额外功在总功中占的比例越少越好

④一定的总功中，额外功少意味着什么？

有用功多

●教师点拨：

在使用机械时，我们总是希望额外功在总功中所占的比例尽量少些，这样可以让机械处于一个高效率的状态，以尽可能少的消耗，取得尽可能多的效益。

●跟踪练习：

1.用桶从井中提水的时候，对 水 做的功是有用功，对 桶 做的功是额外功。

2.如果桶掉进井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是 有用 功，对水做的功是 额外 功。

3.(天津)如图所示，工人利用滑轮组将沙子从地面提升到距地面6m高 的三楼，沙子的质量为50kg，装沙子的桶的质量8kg，动滑轮的质量为2kg，工人匀速拉绳子的力为300N(忽略摩擦和绳重，g取10N/kg)求：(1)工人做的总功；(2)工人做的额外功。

解：(1)拉力做功：W总=FS=300N×12m=3600J;

(2)∵忽略摩擦和绳重，∴W额=(G桶+G动)h=(m桶+m动)gh=(8kg+2kg)×10N/kg×6m=600J

学习指导二、机械效率的计算

●自主预习：

阅读课本第86面，完成下列填空：

1.在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。 为此我们引入一个新的物理量， 叫做机械效率，它表示的是 有用功 与 总功的比值。用符号 η表示，读作 “依塔”(yita)。

2.机械效率的计算公式：η= W有用/W总 。

●小组讨论：

1.用一动滑轮把重40N的物体匀速提高20m,所用的拉力是25N,则拉力的作用点移动的距离是多少？动滑轮的机械效率是多少？

解：拉力的作用点移动的距离S=2h=2*=

有用功W有=Gh=40N*=8J

总功W总=FS=25N*=10J

动滑轮的机械效率是η=W有用/W总=8J/10J=80%

2.结合上题计算结果和课本86面：起重机、抽水机的大致机械效率范围。思考：为什么机械效率总小于1?

利用滑轮组做功时，不可避免地要做额外功，使有用功总比总功小，而机械效率等于有用功除以总功，所以滑轮组的机械效率总小于一。

●教师点拨：

机械效率η是个百分数，一定小于100%,没有单位。

机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性能优良。机械效率的高低与所使用的机械工作时是否省力、及省力多少无关；与机械工作时的快慢程度无关；与机械工作时所完成的功的数量多少也无关。

●跟踪练习：

1.关于功率和机械效率的说法中，正确的是( D )

A.功率大的机械，做功一定多 B.做功多的机械，机械效率一定高

C.效率高的机械，功率一定大 D.做功快的机械，功率一定大

2.用动力臂是阻力臂2倍的杠杆将重400N的货物抬高500px,手向下压杠杆的力是240N,手下降的高度是多少cm?这个杠杆的机械效率是多少？

解：手下降的高度h手=2h物=2*=

有用功W有=Gh物=400N*=80J

总功W总=F动h手=240N*=96J

则此杠杆的机械效率η=W有用/W总=80J/96J=%

3.建筑工地上，工人用如图所示的装置将重为230N的建材从地面匀速送到6m 高处，所用拉力为125N。求：(1)工人做的有用功；(2)工人做的总功；(3)此过程中该装置的机械效率；

解：(1)1380J (2)1500J (3)92%

《机械效率》教案【第四篇】

设计理念

1.本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功；在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。

2。通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要注意效率的科学态度。

教材分析

教学目标知识与技能1.知道有用功、额外功、总功

2.理解机械效率，会计算机械效率

过程与方法1.根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题

2.探究：斜面的机械效率

3.学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律

情感态度与价值观使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。

教学重点1.理解机构效率

2.探究斜面的机械效率

教学难点理解机械效率

教学方法讨论，探究

教具和媒体长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线、棉、多媒体辅助教学课件

教学过程实录

一、引入新课

师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？

生：小组讨论后自由回答

(把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……)

二、进行新课

师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程(媒体显示)。

生：观察思考。

师：对谁做的功是我们需要的？

生：对沙子做的功。

师：(板书有用功：我们所需要的功。)

哪部分功是我们不需要，但不得不做的？

生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。

师：(板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。)

一共做的功等于什么？

生：有用功与额外功之和。

师：(板书总功：有用功与额外功之和。)

假如用斜面推沙子(媒体显示)，有用功、总功、额外功各是多少？

生：(计算回答)

师：假如我们用下面三种方法搬运沙子(媒体显示)，

你认为哪一种方法最好？为什么？

生：讨论回答。(第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。)

师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。(板书机械效率：有用功在总功中所占的比例)表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？

生：

师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？

生：计算回答。

师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么？

生：讨论回答。(机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。)

师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景(媒体显示)。

生：观察思考。

师：下面我们探究斜面的机械效率(板书探究：斜面的机械效率。)

通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？

生：提出问题。

(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……)

师：请同学们猜想上面提出的问题。

生：做出猜想。

(在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。)

师：请同学们根据提出的`问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。

生：小组讨论，设计实验的方案。

师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。

生：小组实验，同时设计表格记录数据。

师：分析实验数据，你能得出什么结论？

生：小组回答。

师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么？

生：讨论回答。

三、小结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

生：思考回答。

(1.有用功、额外功、总功；2.机械效率：定义、公式、计算；3.探究：斜面的机械效率。)

四、动动脑

师：根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？

生：讨论回答。

五、布置作业

设计实验，测定滑轮组的机械效率

板书设计

四。机械效率

1.有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。

总功：有用功与额外功。

2.机械效率：有用功与总功之比公式没有单位，小于1，常用百分数表示。

3.探究：斜面的机械效率

提出问题

猜想

设计实验方案

进行实验

分析数据，得出结论