首页 > 学习资料 > 教案大全 >

小学语文公开课《桂花雨》教案【参考5篇】

网友发表时间 242275

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“小学语文公开课《桂花雨》教案【参考5篇】”文档资料,以供您学习参考之用,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

《桂花雨》教案【第一篇】

课型:自主阅读课

教学目标:

1 知识目标:认读本课生字词,了解课本课所讲的内容

2 能力目标:有感情的朗读课文,想象课文描写的情景,培养同学的自学能力和合作学习的能力

3 德育目标;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。

教学重难点

理解想象课文的情景,体会作者表达的思想感情

教学准备:

课件

教学过程

一创设情境,导入课文

1 播放歌曲《八月桂花遍地开》,说说你对桂花的印象。

2 板书课题《桂花雨》,俺们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。

二初读课文,感知内容

1 选择自身喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。

2 默读阅读提示,考虑:阅读提示对俺们提出了什么要求?

3 指人回答,明确:出示课件

4 分同桌轮读,评议

5 说说课文主要写了一件什么事?(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)

三合作学习,理解课文

1 你喜欢哪几句话?你能想象当时的情景吗?合作学习。

2 汇报交流:如桂花树的样子,母亲送桂花的情景,摇桂花的情景等。

3 出示课件:师范读。同学想象,有感情地朗读课文。

这下,俺可乐坏了,帮大人抱着桂花树,使劲摇。桂花纷纷落下来,俺们满头满身都是桂花。俺喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

4 默读课文,说说表达了作者怎样的感情?(抒发了作者怀念家乡,怀念童年生活的感情)

四拓展延伸

回忆一下童年的生活,有没有不能忘怀的人和事呢?说给大家听。

五作业

1 写一写童年的趣事。

2 画一幅表示童年生活的画

板书设计:

桂花雨

抱树 使劲摇 怀念家乡

满头满身 好香 怀念童年生活

《桂花雨》教案【第二篇】

教学目标

1、认识2个生字,读读记记姿态、迷人、至少等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重点

略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。

教学时间

一课时。

教学过程

第一课时

一、导题

校园的桂花开了,你用几个词语来赞美赞美它:丹桂飘香,星星点点,缕缕幽香,沁人心脾同学们对桂花的感受是这么的真切,让我们沐浴着桂花雨一起去体会作者对桂花的独特感受。

二、自学课文

1、掌握两个新词。

2、自由读课文,想想桂花给我带来了哪些快乐。

3、试着理解这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

三、体会情感

理解这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的`桂花:

1、画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。

2、对比理解:

为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢?

3、家乡院子里的桂花是我们私有的,我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的乐趣:闻花香,摇花乐,送桂花,泡桂花茶,做桂花饼。可以说桂花已经成了母亲生活的一部分,是母亲怀着什么样的情感在区分着桂花的香味?

四、领会表达方法

1、叙事抒情。

2、直接抒情。

五、拓展延伸

听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事。

《桂花雨》教案【第三篇】

教学目标:

1、知识与技能

(1)认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、提前、

香飘十里”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事,训练学生的思维能力和语言能

力。

2、过程与方法

通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感

情是怎样表达出来的。

3、情感态度与价值观

通过感情朗读,体会作者对故乡的思念之情。

教学重点:

抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。

教学难点:

体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。

课时安排:一课时

一、谈话引入。

1、谈话:同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更

是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。

板书课题。

2、简介作者:琦君(1918—)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕

业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘。1949年赴台湾,在司法部门工作

了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文

集、小说集及儿童文学作品30余种,内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》

《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他

年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》

等。

3、介绍桂花:桂花,也称木犀,木犀科。常绿小乔木,高达15m,冠卵圆形。

叶对生,硬革质,椭圆形至卵状椭圆形,全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞

花序,黄色或白色,极香,花期中秋。核果椭圆形,蓝紫色,翌年夏初成熟。原

产我国西南、华中等地,今各地普遍栽培。变种较多,有金桂、银桂、四季桂。

是传统的名贵香花,城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后,可做各种甜食。

二、检查预习

1、交流课前收集的有关桂花的名句。

因为桂花的花香持久,沁人心脾,历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。

你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下

雨。

2、抽名读课文,解决生字、新词。

3、默读课文,思考:

课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

(课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样。)

三、自读自悟细读悟情。

1、自读自悟(出示思考题)。

(1)默读2──6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词

(2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。

2、细读悟情(讨论交流)。

重点理解句子:

(1)“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。

重点理解摇花时的乐趣:

(2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

(3)画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

四、品读体会。

1、八月桂花,十里飘香。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了。从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。

2、“于是,我又想起了在故乡童年时代的'“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情?

这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

五、拓展延伸。

回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

板书设计:

7-、桂花雨

桂花飘香十里

摇花真像下雨

爱花赏花拾花

仿佛回到故里

教学反思:

《桂花雨》教案【第四篇】

教学目标:

1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重难点:

重点:通过文本朗读感悟,体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

教学资源:1、课件。2、课外查阅资料,了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。

教学方法:自读自悟、细读悟情,抓关键词进行品味。

课时安排:一课时

教学流程:

一、复习导入,揭题释题

1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文,谁能说说在我们学过的课文中,分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?

2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?

3.齐读课题并质疑:桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)

设计意图:让学生回忆本单元课文,都是思乡为主题的课文,这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。

了解作者琦君,课件出示琦君资料。

明确阅读提示。

这是1篇略读课文,我们可以根据前面的连接语的提示来自学,谁来读读阅读要求?

二、初读课文,整体感知

1、出示生字词,指名认读。(开火车、小组、齐读)

2、听读课文,边听边思考:文章主要讲了什么内容?(师板书:桂花香摇花乐)

4、根据板书,找出文章的相应段落,体会作者的情感。

设计意图:先让学生认准字音,读通句子,明白本文讲了什么内容,让学生初步从整体上感知课文。

深入学文、品析感悟

<一>学习最后一段

在作者的记忆中,最让她难忘的是什么?指名读最后一段。

2、“摇花乐”是什么意思?桂花雨到底是什么样的呢?我们来学习第五段。指名读。

<二>学习“摇花乐”部分

对于作者,她小时候最期盼的事是做什么?(摇桂花)哪个词写出了作者想摇桂花的急切心情?(缠着)谁能读出那种急切的心情来?指名读。

当母亲知道快来台风了,让我们提前摇桂花时,我心里怎么样?(可乐了)从哪儿看出摇桂花给作者带来了欢乐呢?

同学们想像一下,摇啊摇,桂花纷纷落下来,就像什么一样落在你的脸上、身上呢?(像一只只黄蝴蝶、像雪花……)播放桂花飘落的动态图片,感受桂花雨的美丽。

此时此刻,如果是你在摇桂花,你会怎么喊呢?(兴奋、激动、欣喜若狂、手舞足蹈……)

在这段描写中,作者主要抓住了人物的什么和什么描写,来表现摇花的欢乐的?(动作、语言描写)

桂花摇落以后,可以做什么呢?课件出示:桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等,体会:为什么说全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

在作者的心里,最难忘的是摇花乐和桂花雨,还有什么令作者难忘呢?

<三>学习“桂花香”部分

快速浏览课文,用“——”画出写桂花香的语句。

交流。

指名读,师出示具体描写桂花香的语句:

可是桂花的香气,太迷人了。

桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

品析“浸”字,感受桂花的香气四溢。(换字比较)

设计意图:语文课程标准指出:“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”作者用了一个“浸”字,不禁让人感觉花香弥漫,扑鼻而来。引导学生从嗅觉、触觉、视觉等不同方面去体会这个“浸”字的妙处,从而体会浸在花香中的感觉。

母亲为什么说:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花呢?

比较:

这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

杭州有处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。

体会桂花已成为了母亲生命的一部分,没有什么可以替代它以及母亲的思乡之情。板书:思乡情

同学们,你们能仿照母亲说的句式说一说吗?

出示:这里的——再——,也比不上家乡的——。

指名说。

师:再甜不过家乡水,再浓不过故乡情,再好不过家乡人,乡情难忘,童年难忘,千般情、万般情,都化作一场美丽的桂花雨,永远萦绕在作者的心中,也飘落在我们心间。

请大家再读读最后一段。

(于是,我又想起了童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。)

琦君老先生为什么对家乡会有这么深的感情呢?我们通过了解她的生平资料知道,她一生都在漂泊,她一生都在用笔写童年、写母亲、写故乡。请大家欣赏琦君老人另一部作品《烟愁》里的一个片段,感受她浓浓的思乡情。

课件出示:

关爱,我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的,谁能没有根呢?我常常想,我若能忘掉亲人师友,忘掉童年,忘掉故乡,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可能呢?”

师配乐朗读,升华文章中心。

感谢琦君,感谢她笔下美丽的桂花雨,是他们让我们感受到了童年是美妙的,故乡是美丽的、难忘的,愿故乡永远印在我们每个人的心中。

好书推荐。

《琦君说童年》《朝花夕拾》。

拓展练笔。

童年是多么的美好,那一幕幕回忆都将永驻我们心间……请你用文中的表达方法,用手中的笔,去撷取童年生活的浪花,写一写难以忘怀的人和事。

板书设计

7、桂花雨

桂花香思乡情

摇花乐

小学语文公开课《桂花雨》教案【第五篇】

教学目标

1、认识自己的生字。阅读过程中理解自己的新词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会桂花香、桂花带给我们的快乐以及字里行间浓浓的乡情,进而体会母亲和作者思恋家乡的思想感情,通过有感情地朗读表现出来,并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学难点

体会母亲和作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。

课前谈话

初次见面,聊点什么呢?相互了解一下,如何?你们先问吧,你们问五个问题。接下去我问了,能说说你记忆中的美好的、难忘的回忆吗?先与同桌说,再推荐三位同学来说,开始吧。

教学过程

一、直接导出课题,简介作家

1、同学们,我们都说了童年的故事,美好,快乐,又幸福。一个人长大以后,回忆自己的童年,更是回味无穷。许多作家也用自己的笔端回味了那段美好的时光,台湾著名的女作家琦君就是其中一位。

电击鼠标:

简介作者:琦君,1917年生于浙江永嘉县,十二岁时随父母迁居杭州,读中学。1949年去台湾,后来定居美国。

2、今天,我们要一起走进琦君的童年,去感受她所经历的奇妙的──板书《桂花雨》。

二、初读课文,读准读通

1、让我们用心读读课文,把不认识的,属于自己的生字念准,把课文读通,难读的句子多读几次。

2、交流生字和难读的句子:

评价:

同学们读得真投入,刚才你遇到难读的句子吗?请你读一读。(读2~3句,每句2~3人)

要是能把这个地方读得更准确就好了,再读一次。

你把字读得准确,句子读的流利,真棒!

老师也觉得这句话挺难读的,你都能读得这么好,真会读书啊!

三、引导学生自读自悟,感受文本所蕴涵的丰富内涵

1、默读课文,质疑问难:

读课文的过程中,肯定会有一些问题随之产生,有一些是可以自己解决的,也有一些是非常有价值的问题。请同学们仔细地默读课文,找出最让你疑惑的一个问题,用横线划出来,打上问号。

2、来说说自己的问题,大家共同确定哪个问题最能统领全文,最有价值。(请3位)

3、提出问题:

为什么可是母亲说:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花?

引领学习全文(出示)

评价:

真是英雄所见略同啊!那我们就来研究这个问题。

⑴先请你自己读读这句话,找到这里是什么地方?

来读一读描写杭州桂花香的句子。

杭州有处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。

说说你读懂了什么?(杭州的桂花很香,从全是和才是香飘十里感受到)

⑵这里的桂花真香啊!可是母亲说──(引出学生读),那家乡院子里的桂花又是怎么样的呢?请你再读一读课文。

⑶讨论家乡院子里的桂花很香:

可是桂花的香气,太迷人了。

我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!

你从哪里感受到桂花的香?──真香,想读的同学再一起来读一读,读出花的香!

桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

你从哪里感受到桂花的香?──没错,桂花盛开时,满树生香,花香飘逸,人们都浸在桂花香里。谁也喜欢读这句话?──你来──你来──想读的同学一起来读。但这香真的能比过杭州的桂花香吗?──没错,花开季节,杭州的桂花更多,香气更浓烈,然而母亲说──这究竟是因为什么呢?

⑷感受香以外的乡情:

全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

你从哪里感受到桂花的香?──是啊,这里有写到了一个──(浸加圈)这个浸一般用在什么地方?而课文中说──,这里的浸又是什么意思呢?──她又说,全年,整个村子都──你又作何理解呢?──是啊,整年都可以感受到桂花香,难怪她说──

那整个村子又作何理解呢?找到依据──说得真好,家家户户都可以分享,呷几口桂花茶,这香沁人心脾,尝一口桂花糕,这香唇齿流芳。这样一来,我们就不仅仅是沉浸在桂花的香气里,更沉浸在了乡里乡亲间浓浓的──(乡情)里。谁想读读这句话──你来──想读的同学一起读。

⑸现在,同学们领悟到母亲为什么这么说了吗?

(出示母亲的话。)

母亲这句朴素的话,其实包含着月是故乡明的道理。母亲每年都闻着院子里的桂花香,关注桂花,收获桂花,体验着丰收的喜悦,馈赠的快乐桂花,已充盈了她生活的全部的空间。还有什么桂花可以和它相比呢?从中,我们不难看出,母亲其实是对家乡的一种什么情怀──思乡。所以当我把一袋桂花给她时,母亲深情地说──(指导朗读母亲的话)

4、感受家乡桂花带给我的快乐:

而对于童年时的我来说,除了闻花香,吃桂花糕,印象更深的是什么?──对,是快乐。

你从哪里感受到了?

第五自然段:

(重点体会快乐)是件大事,总是缠着母亲──是啊,我是多么急切地盼望着摇花,感受这快乐啊!这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!(──是啊!这就是摇花的乐趣,桂花雨的奇妙。可是老师觉得你还不够乐,能更乐一些吗?──你来乐一乐──你来──想读的同学一起读。能把抱着桂花树,使劲摇的样子读出来吗?──多么有意思啊,!老师也想享受一下摇花的快乐,请大家轻轻闭上眼睛──这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。听着听着,你笑了,能告诉大家你仿佛看到了什么?──好美,好生动的画面啊!所以我喊着──你来喊一喊──你来喊一喊──你来──你来──想喊的同学一起来──同学们,就让我们想象着这样美丽的画面,再来读读这段话──是啊,这桂花雨,让我们沉浸在桂花的香气里,更让我们沉浸在浓浓的乡情和无尽的──(板书:快乐)中,难怪母亲这么说:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

于是──我──(引读第八小节)

点击鼠标:

哦,桂花的香,摇花的乐,花雨的美,对童年的怀念,其实也都是源自我对故乡的──思念(给思乡加线)。

四、走进作者的内心世界

许多年过去了,作者琦君早已告别了童年,离别了母亲,远离了家乡,如今,她已经89岁高龄,可是她依然喜欢用自己的笔写童年,写母亲,写故土。──感谢琦君,感谢桂花,她让我们深深地感到了童年的美妙,故土的美丽,人生的美好。让我们挑选文中你喜欢的句子或是琦君她说的这些话再读一读,记一记,把它们留在你记忆的深处吧!

教学板书

桂花雨

花香

乡情 浸 思乡

快乐

相关推荐

热门文档

20 242275