首页 > 学习资料 > 教案大全 >

《揠苗助长》精编教案【汇集8篇】

网友发表时间 368689

【导言】此例“《揠苗助长》精编教案【汇集8篇】”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

《揠苗助长》教案【第一篇】

教学目标:

1、会认10个生字,会写焦、费、望、算四个字。

2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;

3、理解“揠苗助长”的意思,明白其中的道理

4、能把故事讲给别人听。

过程与方法:通过让学生观赏图画,直接感受,加深体验,合作学习、游戏等方式,让学生掌握生字,在课文中反复朗读,让学生在情感妙答中体会其中的道理。

情感、态度、价值观:学生在两则寓言故事中,学会观察生活,学会脚踏实地学习。

重点:

认字、写字,朗读课文,感悟寓意。

难点:

懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。

教学准备:

生字卡片、田字格黑板、、投影仪

教学主要方法:

自主探究、小组合作、朗读感悟

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、提问:你读过成语故事吗?举例说说。

(像《刻舟求剑》那样,讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发,这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。)

2、本课的两则寓言,讲的是什么故事?这两个故事各说明什么道理?带着这些问题我们来读课文。

二、自学课文,自读感悟。(学习第一则寓言)

1、读:(边读边标然段,圈出生字。)

2、记:(想利用多种识字方法识记生字)

3、想:(课文说了一件什么事?)

4、问:(这则寓言,说明了一个什么道理?)

三、小组合作讨论。

1、检查:(检查生字认读情况)

2、读书:(分自然段读课文,评一评谁读得好,为什么?)

3、议论:(这则寓言说明的道理)

指名学生朗读课文第1自然段,并回答:那个人为什么在田边转来转去?你是从哪个词语中看出来的?他的心情怎样?

解词:巴望——盼望的意思。

焦急——心里特别着急。

好焦急——禾苗长得太慢

这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。(这是故事的起因。)

指名学生朗读第2、3自然段,并回答:那个人想了什么办法帮助禾苗生长?“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样?

解词:筋疲力尽——形容非常劳累,没有一点力气了。

白费——白白地耗费。本课指白费力气。一大截——一大段。

好辛苦——从中午一直把刀太阳落山,弄得筋疲力尽

他把禾苗一棵一棵往高里拔,还认为“力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”(这是故事的经过。)

指名学生朗读第4自然段,并回答:拔苗的结果怎样?

结果禾苗都死了。(这是故事的结果。)

“好”结果——禾苗都枯死了

指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。

四、揭示寓意

(一)提问:禾苗为什么都枯死了,这个人错在哪里?

1、禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗死了。

2、这个人急于求成,所以把事情办坏了。

3、这个人错就错在不管禾苗的生长规律,急于求成,拔苗助长,结果事与愿违,把事情办坏了。

(二)自己遇到过哪件事,因为急于求成结果办坏了?(举例)

(三)你读了《揠苗助长》这则寓言,懂得了什么道理?

办任何事情如果急于求成,不按事物发展的客观规律去办,反而会把事情弄糟。(四)指导书写生字“焦、费、望、算”。

1、分析字型及结构。

2、师写生看。

3、生抄写生字。

板书设计:

27、寓言两则

揠苗助长:急——拔苗——苗死

做事不可急于求成

写字:焦、费、望、算

《揠苗助长》教案【第二篇】

一、教学设计思想:

寓言《揠苗助长》是1篇讲读课文,选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时,先让学生带着问题看课文录相,整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文,找出不理解的地方,从而进一步了解课文。

再通过游戏勇敢者闯关,由小老师解决同学们的问题,既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后,让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么?在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗?说说还知道哪些寓言?小组表演课文这样既激发了学生的兴趣,拓展学生的思维,又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。

二、教学要求:

1、学习生字,理解词语。

2、理解寓言含义,回答课后问题。

3、朗读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。

三、教学重难点:

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

四、教学准备:

课件。

五、教学时间:

一课时。

六、教学过程。

(一)导入。

1、新课,揭题,以旧引新。

2、同学们,你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢?在二年级我们学过哪些寓言?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言,揠苗助长。板书课题。

(二)学习课文。

1、读了课题你们想到了什么?

2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相(进入网站)

过渡:我们来看看课文是怎样描写的?

3、点击课文自学。

(1)轻声朗读课文,读准生字新词。

(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

①游戏:勇敢者闯关,小老师回答同学提出的问题。

②完成课堂练习。

4、指导朗读

(1)你最喜欢课文的哪一段,用自己喜欢的方式练习朗读。

(2)指名朗读,问:你为什么这样读呢?

(3)指名读全文,评议,全班齐读全文。

(三)讨论:读了这则寓言我们明白了什么道理?

(四)理解寓意。

你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢?今后该怎么做?

(五)表演寓言,锻炼能力。

(六)课外延伸。

1、你还知道什么寓言?

2、欣赏寓言,说说明白了什么道理?

《揠苗助长》教案【第三篇】

教学目标:

1、学习生字,理解词语,理解寓言含义。

2、能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

3、学习随文识字的方法,尝试边读边想,做简单批注的学习方法。

4、了解寓言,从寓言中体会道理。

教学重点:

了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点,基本能复述课文。

教学难点:

了解这两则寓言故事所包含的寓意,并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学过程:

一、导入新课:

师:同学们,今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。板书,提醒

谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西、

1、记字形,学写生字:疲勃

2、认读生字词,理解词义、

ù zé sng iā pí èn bó

寓言 两则 宋国 焦急 筋疲力尽 纳闷 兴致勃勃

寓言揠苗助长

3、读通课文

4、按课文内容填空

古时候有个人,因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告诉我们 、

生:寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

那大家都听过寓言故事吧,你能回忆一下,以前你都听说过那些寓言故事吗?

出示:(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天)

师:这篇课文一共有两个小故事,所以就是“两则”。

出示:

3、 现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思?

师评价:你真了不起,老师不讲你也能自己解决。

明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

三、自读自悟

1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?(想)别忙,想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气,把这个人当作自己,来,自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。

(一)第一自然段

1、指名读课文

从他的朗读中,你体会到他是这样的语气?(焦急)从文中的什么地方可以看的出来呢?

出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。

(1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我们来换个词来读读,看有什么不同。

① 他巴望着自己田里的禾苗长得快些……(指名读,扩大读的面积)

② 我希望自己田里的禾苗长得快些……

(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都来)

师:星期一来吗?星期二来吗?……晴天来吗?阴天呢?能通过你的朗读来表现一下吗?

(3)我们也来学着他的样子来把这一句读读看。(齐读)

(4)这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些?

(二)出示:“可他觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。”

师:他读的怎么样啊?谁能来评价一下?(突出了几个字“一点儿也没有长”)

师:你也能学他的样子来读一读吗?

师:真的一点儿也没有长吗?

生:禾苗实际上是长高了,只是生长的速度很慢,一两天是不会有多大的变化的,而这个人不懂植物生长的规律,所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。

师:这个人为什么觉得一点儿也没有长?

生:因为他太着急了!

师:来,我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。

农夫会怎么想?怎么说?

过渡:心里着急就得想办法啊,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好的办法。是什么办法呢?生说出示

师:他想出了怎样的办法?

出示:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑,累的筋疲力尽。

师:原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。

师:想出了办法,按理说他应该是很轻松的,可是他还为什么筋疲力尽呢?

生: “一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。

虽然是这么的累,你看看他的脸上的表情:高兴着呢,怎么会是这样的表情呢?(总算是看到了自己的禾苗生长了一大截)

出示:观察人物图画

(词串联系)你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗?

3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗?试试看!谁再来读?(扩大面读一读)

4、齐读

过渡:看着自己想出来的办法,农夫觉得自己的办法怎么样呢?请同学们默读课文的第三自然段。(默读就是不动唇,不发出声音,放在心里读!)

(三)第三段

出示:回到家里,他兴致勃勃地说:“真把我累坏了!可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!”

生:认为自己的办法很好!

师:你是从文中的那些地方看出来的呢?(兴致勃勃)

看来这个人真的累极了,可是他又为什么兴致勃勃呢?

生:想到自己的禾苗要长高了,心里自然很高兴了

师:所以,他虽然是累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费,认为自己这么做对极了。

师:你们也能试着读一读吗?你觉得他读的怎么样啊?(请学生评价)那你来读读看!

齐读

(四)第四段

过渡:他这么着急自己的禾苗快快长高,得到的结果又是怎样的呢?

请同学们齐读第四小节。

师:为什么禾苗都枯死了呢?

生:(太着急了)禾苗被他都拔起来了,违背了植物生长的规律。

师:如果你是这个农民的邻居,看到了这一幅情景,你想对他说些什么呢?

(禾苗要慢慢的长,急着长只会是坏事)

师:对啊,禾苗的生长也有它一定的规律,如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事,这----就叫做“揠苗助长”。

(五)表演内化

这样精彩的故事,想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊?先请同学们自己在小组里练习一下,一会我们找同学上来演一演(教师下去和学生一起探讨)

学生表演(评价)

揠苗助长教学设计【第四篇】

教学目标:

1、自主学习3个会认字,正确书写2个会写字。

2、初步感受文言文的语言特点,能够熟练地朗读课文,并尝试背诵。

3、明白寓言故事的寓意,并能结合自己的生活实际谈谈感想。

教学重点:

了解故事内容,在诵读中感受文言文的语言特点。

教学难点:

感悟寓意的寓意,并能结合生活实际说说自己的感受。

教学过程:

一、文言导入

1、(PPT出示句子)指名读

己所不欲,勿施于人。

人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。

天时不如地利,地利不如人和。

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。

你发现这几句话和我们现在的语言有什么不同了吗?

生:是古时候的人说的话,听不懂,有好多“之”

师:像这样的语言我们称之为“文言”,由文言组成的文章叫做“文言文”。今天我们一起来学习1篇文言文——揠苗助长。

2、板书课题——揠苗助长(生书空)。

指名读题——齐读

这个故事出自于古代的一本文集《孟子》中的1篇——《公孙丑上》。PPT出示,认识孟子(简介)

3、理解题意:拔禾苗帮助它长高——揠:拔(指导认字方法:查字典是学习文言文的一个重要方法。)

听过这个故事吗?我们来看看它用文言文是怎么写的。

二、朗读课文

(PPT出示课文)

揠苗助长

宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣!”

其子趋而往视之,苗则槁矣。

1、初读正音

自读要求:

①、自由读课文。借助拼音读准字音,遇到难读的句子多读几遍。

②、小组内每人读一遍,检查字音。

(生读文)

指名汇报读,纠音:

师评价朗读:你读得很认真,字音准确语句通顺,不丢字不加字。

易读错的字

悯mǐn,曰yuē,

矣yǐ(文言助词,用在句子末尾),

予yú,多音字,yú我,yǔ给,给予、赋予、授予,

趋qū,槁gǎo,

师:把字音读准,句子读通顺,是学好文言文的'第一步。

齐读课文

2、再读明确目标

读准音,读通句了,感觉好读点了吗?下面你想怎么读?

生:读得有感情,读出节奏,读好听(什么样是好听?声音有高有低。抑扬顿挫,像唱歌一样)

古文不只是写法和现代文章不一样,读的时候也有它的特点。回想一下我们读古诗时是怎样读的?

生:读慢一点,声音有高有低,有节奏,有感情。

师:对,要想读好古文,注意声音的抑扬顿挫,还要读出它的节奏。

比如可以这样读:师范读“宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣!”

师:想不想这样读?

生:想

生试读。(有点味道了)

师:读出文言文的节奏,除了要注意标点符号,在长句子中也要适当停顿。谁能试着再读一读?

(PPT出示断句后的课文)

宋人/有/悯其苗之不长/而揠之者,芒芒然/归,谓/其人/曰:“今日/病矣,予/助苗/长矣!”

其子/趋而往视之,苗/则槁矣。

生自由练读。同桌合作读。

指名读。评价:他们读得有什么不同?除了读出节奏外,还有什么特点?

声音有起伏,很好听。(读出了韵味)

像他这样读一读。(生练读)

三、了解内容,读出感情

古人云:书读百遍,其义自见。

课文已经我们已经读熟了,

自学提示:

1、默读古文,并结合译文理解每一句的意思。还有哪些地方不明白打“?”

2、小组内说一说你的疑惑,试着共同解决。

生自学

2、汇报:

悯,的意思不明白,后来看课后的大意,猜测是担心的意思。

谁在担心?(宋人)他担心什么?

“其苗之不长”(意思:禾苗总是不长高)师:学习文言文时,结合译文或课后注释理解词语是一种很好的方法。

师:他有多担心啊,谁来读一读?(生读)听不出担心来啊,再试试。(读出担心的语气)

芒芒然归(PPT出示“芒芒”的几种解释:广大辽阔;模糊不清,通“茫”;匆忙。

曰,说。师:谁对谁说话呢?生:宋人对他的家里人说。

师:他说了什么?(今日病矣,予助苗长矣!)什么意思?

生:今天累坏了我啦,我帮禾苗长高了!

这个“病”和我们现在说的“生病”一样吗?(不一样:累坏了)

师:文言文中的有些字和现在的意思不一样。

师:我们来想象一下,他说这句话时是心里怎么想的?

生:今天特别累(读一读)但是又特别得意(因为——读一读)指导朗读:他仿佛已经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。这么好的办法除了我别人怎么想得到呢?

师:家里人听了他的话心想——

生:这怎么可能?这是真的吗?

于是——其子趋而往视之(读)结果——苗则槁矣。(读)

师:宋人以为他帮助禾苗长高了,结果呢?生:苗都枯死了。

3、复述故事

谁能用自己的话讲一讲这个故事?指导方法:讲明时间、地点、人物和他做了什么事

生练习。指名说,相机指导。

同桌互说。

4、读出韵味

师:明白了古文的意思,再读文章会更有韵味。

生练读。指名读,齐读。

四、揭示寓意

1、后来,这个宋国人揠苗助长的事情被邻居们知道了。大家议论纷纷。有的说:

生:你太自作聪明了,田里的禾苗不但没有长高,还都枯死了。

生:禾苗本来自己会长高的,你偏偏去拔它,最后不但没有长高,还都死了。

师:植物生长有它的自然规律,随意去破坏只能适得其反。

生:你太愚蠢啦,禾苗自己会长的,根本不用去拔。

师:要学会等待。

2、听了这个故事,以后在我们的学习和生活中要注意什么?

生:做事不能着急,要慢慢来。

生:不能违背自然规律。

师:像“揠苗助长”这样,通过一个短小的故事,却告诉了我们深刻的道理,这就是寓言(板书:寓言)。

五、总结

说一说学习文言文的方法。

揠苗助长教学设计【第五篇】

教材分析:

《揠苗助长》是1篇讲读课文,这则寓言,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。

教学内容:

S版小学语文第六册第十一课寓言两则之《揠苗助长》

教学要求:

1.学习生字盼、疲、竭等,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。

2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

教学重、难点:

读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的'兴趣。

教学过程:

一、导入新课

同学们,你们喜欢听寓言故事吗?回忆一下我们曾经学过哪些寓言故事?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的11课寓言两则的第二则寓言《揠苗助长》。板书课题。

二、读题,知题目,了解作者。

1、什么是寓言呢?谁来说说?

( “寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,来说明一个深刻的道理。)

2、《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。

三、自读自悟,理解课文内容

(一)自学要求:

(1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。

(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

(二)自读自悟:

1、这篇课文很有意思,咱们一会儿试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。

2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?

3、指名读文

(1)第一自然段:

A、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(盼望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:盼望,着急)

B、指名答

(好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读)

(焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?

C、齐读这一段,读出焦急的语气。

(2)第二自然段:

A、种田人是否想出了办法?他是怎么做的呢?(用——画出来)(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。

B、“精疲力竭”是什么意思?用“精疲力竭”说一句话。

C、虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)咱们一起来读读

(3)第三自然段

A、种田人回家对家人说了什么?你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!认为自己这么做对极了!

B、你能试着读读吗?(读出既累又欣喜的语气)

(4)第四自然段

A、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)

B、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。那题目中的“揠”是什么意思?(拔)

四、拓展练习

在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)

五、总结寓意。

读了这则寓言你们明白了什么道理?( 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)

六、布置作业

(1)把这则寓言讲给爸爸妈妈听;

(2)搜集寓言故事。

相关推荐

热门文档

20 368689