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揠苗助长教案(精彩8篇)

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揠苗助长教案【第一篇】

1.学会本课生字,理解词语意思,会写“筋〞、“疲〞两个字。

2.有感情地朗读课文,理解寓意。

3.明白做事不可急于求成,要遵循事物开展规律的道理。

读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。三教学准备:花籽、教学课件四教学过程:

〔一〕导入新课:

今天老师带来一袋种子,如果你拥有一粒种子,你会如何让它开花结果呢?〔生答:挖坑、填土、浇水......〕古时候有个人他也播下了种子,可是种子长成禾苗以后却都枯死了,这到底是什么原因呢?让我们一起来学习1篇寓言故事《揠苗助长》来一探究竟。

〔二〕初读感知。

1.学生自由读课文,提出要求:读准字音,读通句子,不熟练的地方多读几遍。

2.指名分段读寓言,比拟谁读得更好。

〔三〕感知文章内容。1那个人为什么要拔苗呢?结合第一自然段。

出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。〞。

〔1〕“巴望〞是什么意思?你能换个词语说吗?〔希望、盼望、渴望。〕。

〔2〕谁来读一读?

〔3〕农夫天天到田里去看,田里的禾苗是什么样子的呢?

出示“可是一天,两天,三天,禾苗好似一点儿也没有长高。〞。

〔1〕禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

禾苗实际是长高了,“好似〞一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。

〔2〕比拟句子,去掉“好似〞可以吗?

“可是一天,两天,三天,禾苗好似一点儿也没有长高。〞。

“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。〞。

〔3〕你发现了什么?你觉得哪句更加确切?

〔1〕齐读第一自然段,做一做那焦急的小农夫。

〔2〕下面老师来考一考同学们。出示课件上的课文内容填空,学生来完成。

〔3〕有没有同学也用填进去的`词语来说一句话?学生造句。

〔4〕再读第一自然段,体会农夫的焦急。

3学习课文第。

2、3自然段。

过渡:读。

2、3自然段,说说他是怎么来帮助禾苗长高的?

出示。

2、3自然段。

〔1〕指名说他是怎么做的?板书:拔苗。

〔2〕农夫是怎么拔禾苗的呢?生读句子。谈谈自己的感受。学习成语“筋疲力尽〞,学写“筋〞、“疲〞。

〔3〕他人是很累,但是他心里呢?〔得意〕回到家里和家人说了什么?生朗读,他的儿子听到后会怎么想。

〔四〕学习课文第4自然段,点明寓言。

他的儿子看到禾苗都枯死了,农夫这么快乐,这么得意,可是结果呢?板书:〔枯死〕学生说说禾苗枯死的原因。

小结:

是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,除虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了违反规律,往往把事情弄得更糟。

揠苗助长教案【第二篇】

2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的写法)

3、板书课题,齐读课题。

4、你们是如何预习的?通过预习你读懂了什么?

相机板书:巴望

焦急

激动

伤心

既然你们都读了不少寓言故事,现在老师来考考你们,谁愿意接受挑战?愿意接受挑战的请起立。

(出示课件—猜猜看)

1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声,请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍,要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。

2、为了展示最佳的读书效果,我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。(出示课件边看边听)

3、同桌互相讲故事。

4、再以第一人称小组中改编故事

1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者

2、(出示课件:揠苗助长动画)自我介绍

3、配音讲故事

4、小结。

1、同学们,你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢?(出示课件—总结的话)

2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律,让我们都做一个聪明的人,做一个善于观察、不急于求成的人。

《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)

揠苗助长教案【第三篇】

1、学习生字,理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文。

3、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,不可违反事物发展规律。

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

课件

一课时

一、谈话导入

1、今天,我第一次与小朋友们一起学习,心里很激动,不知道你们心里高不高兴?为了我们的友好见面,我给大家讲个故事,希望小朋友们喜欢!

(师讲“掩耳盗铃”的故事)

2、像老师今天讲的这样的小故事,叫做寓言,寓言是通过一个短小的故事说明一个道理的文章”(板书“寓言”)。这样的寓言很多,我们书上就有两则,现在我和小朋友一起来学习其中一则——《揠苗助长》(板书:揠苗助长)

二、初读课文,把握课文内容。

1、自读课文

请孩子们自由地读通顺,读流利这个故事,读完后完成填空:古时候宋国有个农夫,为了帮助禾苗__________,就把禾苗________,结果禾苗__________ 。(课件展示)把书翻到122页,开始读吧。

2、指名填空。

三、精读感悟,抓住心理描写。

(一)学习第一自然段

1、请孩子们用自己喜欢的方式把课文第一自然段读读。边读边找出描写农夫心情的词语或句子。

生自由发言

2、理解词语

“巴望”(你能换个词语吗?盼望、希望、渴望等。但在这里,农夫只是一般的盼望、希望、渴望吗?)

“天天”

焦急:谁能来学农夫做做焦急的样子。“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长”

农夫太性急了,你们看他焦急的样子:齐读第三句。(课件出示语句。)

点评:你们让我看到了一个心急如焚的农夫。

(二)、学习第二、三自然段。

1、“农夫终于想出个好办法:将禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗们,你们不读出声地默读第二,三自然段。

生读

2、那么大一片田,从中午一直忙到太阳落山,此时你明白了什么?(拔苗很辛苦,很累。)

课文中哪几个词语也能说明农夫拔苗很辛苦,很累?(筋疲力尽,喘气。)

理解“筋疲力尽,喘气。”

3、读三遍,如果我再让你们读十遍,你们会累得——————学生接筋疲力尽。

(三)、学习第四自然段

1、农夫累得筋皮力尽,结果到底如何,请看课文最后一个自然段。

生自读,指名答。

追问:为什么会这样?

2、正在农夫高兴的时候,他儿子把他拉到田边一看,猜猜农夫此时的心里是怎么想的?指名说。(后悔的,惊奇的,伤心的,纳闷的)

请孩子们带着这几种心情再读读最后一个自然段。

四、揭示寓意,

1、师小结:这个农夫看到自己禾苗长得慢,就一下子把禾苗拔高,结果禾苗全死了。他真是太急于求成了,他做事一点也不动脑,违反事物发展规律去做,结果把事情办坏了。

2、学了这个故事,你会怎么劝这个农夫?

3、学了这个故事,你明白了什么?跟大家一起分享吧。

板书:急于求成,违反规律,把事情办坏。

五、总结延伸

1、请自由地读读这则寓言。

2、谁能用自己的话再讲讲这则寓言。

3、你还看过或听过哪些寓言?“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”

4、我给大家推荐几本寓言可以去读读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

六、板书设计:

27、寓言

揠苗助长

急于求成

把事情办坏

违反规律

揠苗助长教案【第四篇】

教学目标:

1、学习生字,理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文。

3、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,不可违反事物发展规律。

教学重难点:

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

教学准备:课件。

教学课时:一课时。

一、谈话导入。

1.今天,我第一次与小朋友们一起学习,心里很激动,不知道你们心里高不高兴?为了我们的友好见面,我给大家讲个故事,希望小朋友们喜欢!

(师讲“掩耳盗铃”的故事)。

2.像老师今天讲的这样的小故事,叫做寓言,寓言是通过一个短小的故事说明一个道理的文章”(板书“寓言”)。这样的寓言很多,我们书上就有两则,现在我和小朋友一起来学习其中一则——《揠苗助长》(板书:揠苗助长)。

二、初读课文,把握课文内容。

1.自读课文。

请孩子们自由地读通顺,读流利这个故事,读完后完成填空:古时候宋国有个农夫,为了帮助禾苗__________,就把禾苗________,结果禾苗__________。(课件展示)把书翻到122页,开始读吧。

2.指名填空。

三、精读感悟,抓住心理描写。

(一)学习第一自然段。

1、请孩子们用自己喜欢的方式把课文第一自然段读读。边读边找出描写农夫心情的词语或句子。

生自由发言。

2.理解词语。

“天天”

焦急:谁能来学农夫做做焦急的样子。“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长”

农夫太性急了,你们看他焦急的样子:齐读第三句。(课件出示语句。)。

点评:你们让我看到了一个心急如焚的农夫。

(二)、学习第二、三自然段。

1、“农夫终于想出个好办法:将禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗们,你们不读出声地默读第二,三自然段。

生读。

2、那么大一片田,从中午一直忙到太阳落山,此时你明白了什么?(拔苗很辛苦,很累。)。

课文中哪几个词语也能说明农夫拔苗很辛苦,很累?(筋疲力尽,喘气。)。

理解“筋疲力尽,喘气。”

3、读三遍,如果我再让你们读十遍,你们会累得------学生接筋疲力尽。

(三)、学习第四自然段。

1.农夫累得筋皮力尽,结果到底如何,请看课文最后一个自然段。

生自读,指名答。

追问:为什么会这样?

2.正在农夫高兴的时候,他儿子把他拉到田边一看,猜猜农夫此时的心里是怎么想的?指名说。(后悔的,惊奇的,伤心的,纳闷的)。

请孩子们带着这几种心情再读读最后一个自然段。

四、揭示寓意,

1、师小结:这个农夫看到自己禾苗长得慢,就一下子把禾苗拔高,结果禾苗全死了。他真是太急于求成了,他做事一点也不动脑,违反事物发展规律去做,结果把事情办坏了。

2、学了这个故事,你会怎么劝这个农夫?

3.学了这个故事,你明白了什么?跟大家一起分享吧。

板书:急于求成,违反规律,把事情办坏。

五、总结延伸。

1.请自由地读读这则寓言。

2.谁能用自己的话再讲讲这则寓言。

3.你还看过或听过哪些寓言?“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”

4.我给大家推荐几本寓言可以去读读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

六、板书设计:

27、寓言。

急于求成   。

把事情办坏。

违反规律。

揠苗助长教案【第五篇】

教学目标:

1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”,能熟练运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,懂得复述课文。

3.创设情境,联系上下文理解课文中的生字词。

4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学重难点:

1.了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点,基本能复述课文。

2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学准备:

(教师)1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍,推荐学生阅读。(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1.师:同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?

2.揭示课题:今天老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书:寓言两则让学生齐读)。

3.学习“寓”字。用字理识字的知识去学习,师引导:宝盖头跟房屋有关,这是一个标准的形声字。(让学生自由发言,说自己的记忆字形的方法)。

4.解释课题:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思,两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

5.看课题质疑:看到“揠苗助长”这个题目,你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)。

二、初读课文,了解课文大意。

1.请学生自由读课文,用自己喜欢的方式读,注意读准字音。

3.交流问题,感知大意。

(1)师:到底是谁揠苗助长?为什么“揠苗助长”?

(2)“揠苗助长”结果怎样?请学生把这些问题完整地连起来说一说。(同桌先练说)。

二、理解文本,配乐朗读课文。

1.让生观看《揠苗助长》的录象,并让学生注意观察人物的表情。

2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现,注意突出刚才描写人物表情的词语。

3.提议:我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢?自己试一试。

5.指导朗读,读出农夫的焦急。

6.理解第二、第三段。问:农夫想到什么办法?(让学生用自己的话来说)。

(1)问:“筋疲力尽”是什么意思?为什么他会“筋疲力尽”?从文中找出相应的句子读读。

(2)让生观看插图。看!此时他的神情是怎样的?能用一个词语概括吗?

(3)有感情地朗读:能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗?(指名读、齐读)。

“回到家里,勃勃地说:‘真把我累坏啦!可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!’”

(4)问:读了这段,你有何感受?把自己的感受带到文章中去读,体会农夫的快乐。

(5)“纳闷”是什么意思?他的儿子纳闷什么?

(6)看到枯死的禾苗,如果你是农夫的儿子,你会说些什么?如果你是他的邻居,又会说些什么?如果你是他的妻子,你会说些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你会忠告他什么?请口头练习说。

三、总结理解,拓展延伸。

1.师:通过今天的学习,你懂得了什么?

2.拓展:我们的身边是否也有这样的人?如果你碰到,你会怎样去劝告他们?请你用一句最简洁的话去概括。

揠苗助长教案【第六篇】

1、会认4个生字,会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文,能在读、说、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

3、会用自己的话讲故事给别人,并能续编。

理解课文内容,领悟故事的寓意。

教学课件。

通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣,将字词教学融入朗读与游戏中,并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。

1、同学们,老师先请大家看一段小动画,看谁能在看完以后猜出它的名字。(课件出示动画)。

2、学生猜出后,教学“揠”,并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。

3、学生分组讨论质疑,看到课题后你想问些什么?或是想到了什么?

4、课件出示重点问题:

(1)那个人为什么要拔苗助长?

(2)他是怎么做的?结果怎么样?

(3)他在做前想过后果吗?

1、学生在小组内互相读课文。

2、出示(课件分段朗读课文),自选课文中喜欢的一段读给同学听。

3、教师随机指导朗读,(课件比较句子):

禾苗一点也没长高。

禾苗好像一点儿也没长高。

两句中有什么不同?哪句更好些?为什么?怎么样才能读好呢?

4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情?(巴望、天天、焦急、转来转去)课件出示图片,选择正确的词语选择连线,进行理解。

5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢?请同学上台做实验,将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。

6、他这样做的结果是什么呢?(看图片理解“枯死”)。

7、课件出示小练习:(口语交际)。

(1)古时候有个人,他巴望,于是。结果。

(2)如果你是禾苗谈谈感受,引出寓意,课件中出示朗读。学生记录或跟读。

(1)比赛摘苹果。(课件中识字1中出示7个生字)看谁摘的'苹果多!(课件中点击小图片进行鼓励)。

(2)(出示课件中识字)认生字,分析字形特点再读组词(一类字)看谁组词多!

1、想一想,说一说,填一填。

如果你是这位庄稼人,你看到结果会怎么想?会想什么方法让禾苗快长?你想对他说什么?

2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗?你会怎么做?

第二年,这个庄稼人听从了大家的劝告,耐心地给禾苗、禾苗一天天地长高了,终于获得了好收成。他高兴地对大家说:“!”

揠苗助长教案【第七篇】

1、认真阅读例文,领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文内容,还要展开丰富想象。

2、根据《揠苗助长》这则寓言的内容,体会作者地寓意。

3、引导学生自然的把原文的理解渗透在文章的字里行间之中,表达要真切恰当。

读懂例文及其提示部分,领悟如何进行寓言改写。

明确原文内容,展开丰富想象,形象改写。

复习改写的基本方法。课件。

2、指名回答(教师相机启发引导)。

3、设置悬念:那么,我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢?我们来读一读范文《揠苗助长》就知道了。

1、学习例文,领悟写法。

2、四人小组交流讨论体会。

3、指名汇报感受。

4、齐读例文提示,明确写法。

5、小结:由此看来,把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同,都要注意两点:第一是把握原文内容第二是借助想象,生动描绘。

1、知名度这次习作的要求。

(1)想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。

(2)如果你是禾苗,谈谈你的感受。

(3)如果你是这位庄稼人,你看到结果会怎么想?

(4)你想对庄稼人说什么?

小结:认真阅读例文,领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。加进想象和体验,生动地再现原文的情景,表达原文的`感情。

(5)同桌交流体会。

(6)指名口述。

小姐:我们在进行改写的时候,改写成的作文不能违背寓言的寓意。

揠苗助长教案【第八篇】

《揠苗助长》是1篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。

1、学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。

2、能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

3、教育学生做事不要急于求成,对意外的'收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。

一、导入新课。

师:同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言,《揠苗助长》。板书课题。

二、读题,知题目,了解作者。

师;什么是寓言呢?谁来说说?

生:寓是寄托的意思。言是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。则是量词,二则就是两篇的意思。

师:《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。

三、自读自悟,理解课文内容。

(一)自学要求:。

(1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。

(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

(二)自读自悟:

1、这篇课文很有意思,我们试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先我们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。

2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?

3、指名读文。

(1)第一自然段:

a、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚我们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望,着急)。

b、指名答。

(天天,你能读读这一句吗?)。

(好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读)。

(焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?

c、齐读这一段。

(2)第二自然段:

a、你怎么这样读筋疲力尽呢?(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。

b、虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)。

c、我们一起来读读。

(3)第三自然段。

a、你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气总算没有白费!认为自己这么做对极了!

b、你能试着读读吗?

(4)第四自然段。

a、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)。

b、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果我们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这就叫做揠苗助长。

c、在我们生活中,你见过哪些事就像揠苗助长一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)。

四、总结寓意。

读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)。

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