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吃水不忘挖井人说课稿精选5篇

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最新吃水不忘挖井人说课稿怎么写【第一篇】

1.通过加一加识字、字源识字等方法认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席”等8个生字和“心字底、广字旁”2个偏旁;会写“吃、叫、主、住”四个字。

2.正确朗读课文、积累词语。

3.能找出文中明显的信息,了解毛主席,感受乡亲们吃水的不易。

识字写字,积累词语;找出文中明显的信息,了解毛主席,感受乡亲们吃水的不易。

:找出文中明显的信息,感受乡亲们吃水的不易。

“吃水不忘挖井人”,字面意思是我们每天从井里取水饮用,享受劳动成果,但是不能忘记挖井的人。我顺势引出问题:

(1)故事发生在什么地方?

(2)乡亲们挑水时会遇到哪些困难?

(3)人们的生活是怎样的?

(4)你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗?

(5)是谁吃水不忘挖井人?

再让让学生去带着问题读课文,多读几遍;再读课文,分出自然段标出序号,初步理解课文内容,为回答上面的问题作好铺垫。学生在回答上面设置的四个问题时,回答的很流利,我随着学生的回答及时的板书。并简单的讲解了当时的时代背景,帮助学生理解课文内容。不足之处:在“高效课堂”中是一个较好的起步,虽然效果不是很好,可也是跨出了艰难的第一步。因为学生比较难以想象那个年代的生活,而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题,这也是我考虑不周,但我不会感到遗憾,因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的基础。

吃水不忘挖井人说课稿【第二篇】

教学目标

1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点难点

认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学时间

二课时

教学准备

课件

教学设计

第一课时

一、导入新课,板书课题。

同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)

二、介绍人物,了解时代背景。

师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的。习惯和能力。(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)

三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。

1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。

3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)

4、读课文,把课文读流利。

5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。

6、再读课文,边读边想:课文中的“挖井人”指的是谁?“ 不忘挖井人”的人又是谁?说说你从课文的那些地方读懂的?

7、从中你体会到什么?

8、读课文,读出对毛主席的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)

9、读石碑上的话,熟读成诵。

四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。(课件可配置一首轻音乐)

第二课时

一、导入课题。

上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。(课件出示学字方法)

拼拼音节,读准音,

看看结构,认清形,

连成词语,理解意,

自己学习,记得清。

二、记忆字形。

1、学生自学生字。

2、老师检查学习效果。

3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)

忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。

挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。

井:笔顺:二 井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。

外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。

主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。

席:半包围结构。广字头,里边上是“甘” 下面是“巾”。

乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。

立:独体字,笔顺:

刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。

念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。

4.巩固生字组成的词。(利用卡片)读一读下面的词:

不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念

三、指导书写。

1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?

2、学生发现字的特点,上台试写。

教师重点指导:上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

特别指导心字底的写法。

3、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。

四、实践活动。

课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。

最新吃水不忘挖井人说课稿怎么写【第三篇】

我们一行六人参加全区青年教师基本功大赛,我们学校有选手参加,选手课讲得非常精彩。我们共听了七节课,其中有一节课是一年级第七单元的1篇课文《吃水不忘挖井人》,这是通辽的一位选手讲的,这节课她设计的好,很有新意,但是她在教学过程中由于自身原因,耽误了时间,没有完成教学任务,还压堂,叫评委很不满意。

这节课虽然没有完成任务,但是也有许多地方值得我学习。这篇课文在我看来,内容离学生生活太远,不能吸引学生,学生理解起来有难度,因此我在教学这篇课文时,就没有认真专研教法,只是带领学生读了几遍,内容理解的少,通过课件叫学生简单的了解当时严重缺水,了解了毛主席,没有真正走进文本。而这位老师她能吃透教材,能运用已经学习的知识帮助学生理解。下面我从以下几方面谈谈这节课值得我学习的地方:

上课伊始,她引课时运用学生已经学习过的识字6,叫学生开火车读识字6的词语,当时大家都认为她在浪费时间,当学生读完识字6的词语后,她立刻又出示三个词,它们是“一位伟人、一位战士、一位老乡”,接下来她用这三个词导入今天这节课内容,“今天我们学习的课文是一位伟人、一位战士、一位老乡挖井的故事。”话说完就板书课题,当时我心里就有疑惑,她为什么导入课文这么罗嗦呢?

当她检查完学生读课文情况以后,开始学习课文的第一自然段,大屏幕出示了第一自然段的内容,指名读这一段内容,这段难理解的词特别多,她会怎样教呢?这时她出示了前边开始时读到三个词语,请你再读课文把画横线的词和下面的量词连接起来成为一句话,这样设计就降低了难度,又训练学生说话能力,同时也激发学生的学习兴趣。同学们兴趣一来,立刻把课文中难理解的词和下面的量词连成一句话,达到预期的效果。

这位老师在进行写字时,她不是向我们那样,把这篇课文要求写的字进行指导,她是把生字进行归类,这节课她指导的都是带有“心字底的字”,把本册书中出现的带有心字底的字都带进课文,注意观察它们的相同与不同之处,做到举一反三。她指导生字时叫学生先写一个,再写一个,写字环节落得实。

一节课不可能上的那么完美,一定有不足之处,但我们只有取长补短,自己的课堂才能少一些遗憾,多一些精彩。

《吃水不忘挖井人》说课稿【第四篇】

说教材分析:

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

说学生分析:

本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。

说设计理念:

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

三、说教法学法:

1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理,产生对毛主席的崇敬之情。

2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

四、说教学过程:

(一)导入(从学生生活入手,激趣引入)

1、小朋友们,今天我们继续来学习课文9《吃水不忘挖井人》———齐读课题

2、复习生字、生词。

(1)出示幻灯片生字、生词(不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念)

(2)学生分组、个人认读,适当进行点评。

(二)细读课文

1、细读第1自然段

(1)老师今天给小朋友带来一幅图,是什么?

(2)这刻有碑文的井啊还有一个美丽的故事呢,小朋友们想不想听?想!今天我们就走进这个美丽的故事。王老师先请小朋友们自由读读第一自然段。学生自由读,指名朗读。

①这个故事发生在什么地方?指名

出示:沙洲坝,指读、齐读

②这个故事发生在什么时候?和哪个伟大人物有关?

出示:毛主席在江西领导革命的时候

和毛主席有关

③哪个小朋友想把第二句读给大家听?指名2—3人

在那儿住过“那儿”指的是什么地方?

过渡:那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么了吗?

2、细读第2自然段

(1)用自己喜欢方的方式读第二自然段。

(2)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

①提问:你们觉得乡亲们吃水方便吗?是从哪个词读出来的?(很远的)

②理解“挑”,如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水,会遇到哪些困难?

他们每天要走那么长的路,晴天还好,要是遇到雨天、雪天、冬天……

(2)指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。

齐读课文第一句话。(用沉重、缓慢的语气读好)

(3)是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他决心怎么做?

引读“毛主席就带领……一口井。”

相机理解“带领”的意思?并用它说上一句话。

(4)师述:在毛主席的带领下,一口井终于挖好了,当挖到五米深的时候,清澈的泉水喷涌而出。乡亲们,战士们,功夫不负有心人,井终于挖好了,赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后,想说什么?指名说说(体会:毛主席想群众所想,急群众所急,一心一意帮助乡亲们克服吃水困难。)

(5)师述:乡亲们是多么高兴,战士们是多么高兴,而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一句话吗?

指名朗读、齐读。

(6)(再出示红井图片),你们看,这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。小朋友们想想看,沙洲坝的村民们有了这口井,会用它来做什么呢?

3、细读第3自然段

(1)师:毛主席是伟大的,他的心中总是想着人民,正是在他的带领下,才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席,就在这口井旁边立了个石碑:

教师引读。

学生齐读。指名读(如学生把“不忘”读出了重音,老师可称赞:你二十年都不会忘记了)

(2)小朋友,再好好读读这句话,想想看,石碑立好后,每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时,第一个想起的是谁?——毛主席。

因为毛主席就是那个——挖井人!

(3)这口井曾经被坏人破坏了五次,可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲坝成了一个镇,家家户户都装上了自来水,可是他们还是饮用井水。(图片,展现现在这口井),因为村民们永远想念——毛主席。

(4)吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”十四个大字不仅刻在石碑上,更深深的刻在人们的心里。请小朋友们带着敬佩,想念的感情来读好这句话。

齐读,指名读,分组读,齐读。

(5)我们在感受幸福生活的时候,又应该不忘哪些人?就象我们吃饭不忘谁呢?(种田的农民伯伯)我们走的每条路不要忘记谁?(修路的工人叔叔)、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁?(做衣服的阿姨)。

(三)教学生字。

1、读生字卡片。开火车读。

2、组词。

3、请学生说结构,说出生字的笔顺。

4、有什么好办法来记住这些生字?师重点提示。

5、师范写,描红。

吃水不忘挖井人说课稿【第五篇】

教材分析

《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西领导革命时,带领沙洲坝群众挖井,解决了乡亲们吃水难的问题,乡亲们饮水思源,在井旁立了一块碑纪念毛主席的故事。通过有感情地读课文让学生了解毛主席和乡亲们的表现,初步懂得饮水思源的道理,激发学生对革命先辈的崇敬之情。同时会认十三个生字,会规范书写七个生字,并学会心字底和广字旁两个偏旁。

第一课时

教学目标

1.学习生字新词,认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备

多媒体课件,生字卡片,有关毛主席的图片和小故事

教学过程

一、导入新课

1.播放音乐《太阳最红,毛主席最亲》,说说你听到了什么。

2.出示毛主席的图像,让大家说说他是谁,并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。(老师介绍毛主席的事迹,让大家知道他是伟大的领袖,他把毕生都献给了中国的革命事业,领导中国人民建立了新中国……)

3.老师:毛主席在革命途中为群众办了不少好事,解决了群众的不少困难,今天我们就来学习毛主席在革命途中发生的一件感人的事。

(板书:吃水不忘挖井人)

让学生弄清:“吃水”的意思是什么,谁是“挖井人”,“不忘挖井人”的人是谁。

二、自读课文,整体感知。

1.借助拼音自读课文,圈出课文里的生字,读顺句子,并标出课文里的自然段。

2.小组交流生字识记情况,把你的好方法告诉大家。并说说课文有几个自然段,通过读课文你知道了什么?

3.全班交流。

4.老师范读,注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。

三、学习生字新词。

1.出示带有生字的词语,借助词语记忆。

(1)指名读。

(2)领读。

(3)多种形式练习。

2.出示单独生字,学生挑战练读。

3.借助拼音加深记忆,并练习组词。

4.多种形式练习。(字形分析,组词,开火车,跳青蛙,摘苹果,送信)

5.用谜语的形式认识心字底和广字旁。并学习“横折弯”这个笔画。

四、朗读感悟,初步体会乡亲们对毛主席的感激、怀念之情。

1.朗读第一段,

(1)注意句子之间的停顿,语气要舒缓。

(2)说说通过第一段你知道了什么?

2.朗读第二段。

(1)毛主席为什么要带领大家挖水井呢?(让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。)

(2)通过“带”和“挖”感受毛主席一心为群众解决困难的决心。

(3)“很远”“带”“挖”要重读。(让学生读出乡亲们吃水困难的情景,和毛主席对人民群众的关心。)

3.朗读第三段。

(1)出示毛主席带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑,

(2)问:我们要读出乡亲们什么样的感情?(感激、怀念)

五、指导书写。

1.出示“吃,主,住,以,叫,江,没”七个生字。认真观察。

2.重点指导“主”和“住”两个字的写法:主人不在占中间,主人一来靠一边。

3.重点指导“以”的写法:先写竖提后写点,人来捺画变长点。

4.重点指导“没”的写法:后面部分的上面第二笔事横折弯,没有钩。带有这样笔画的字还有“段,朵”等。

5.学生练习,老师巡回指导。

六、课堂小结。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文,在朗读中了解毛主席为人民解决实际困难的优秀品质,激发学生对革命领袖的敬爱之情。

2.初步培养学生饮水思源的情感。

教学重点

有感情地朗读课文。

教学难点

激发学生对革命领袖的崇敬之情,培养饮水思源的情感。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1.复习生字,辨析形近字并组词。

2.今天我们继续学习课文第一课——吃水不忘挖井人。

二、整体把握,有感情地朗读课文,读出对毛主席的崇敬之情。

1.出示自读要求:

(1)自由读课文,想一想,毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?

(2)小组交流讨论。

2.全班汇报交流。

三、精读课文,激发情感。

1.学习第一自然段。

(1)弄清地点和人物。

(2)重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。

2.学习第二自然段。

(1)毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井呢?(出示乡亲们到很远的地方去挑水的图片,体会沙洲坝缺水的情景。)

(2)缺水会给人们的生活带来什么困难呢?(出示因缺水造成人民生活困难的图片,体会人们急切盼望有水的心情。

(3)合作交流。

讨论:毛主席看到沙洲坝这么缺水会怎么想?乡亲们看到毛主席这么关心群众疾苦又会怎么想?(体会毛主席关心群众,群众感激毛主席的情感。)

(4)出示毛主席带领大家挖井的石雕图,体会毛主席一心为人民的情怀,激起大家对革命领袖的崇敬之情。

(5)用“因为……所以……”把第二段的内容连起来说一句话。

(6)有感情地朗读第二段。

3.学习第三段。

(1)带着问题自学第三段。

乡亲们做了一件什么事?碑上刻着什么?

(3)齐读第三段,读出群众对毛主席的感激、怀念之情。

三、情感升华。

1.我们今天的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的,我们在享受生活的时候,不要忘了为我们创造幸福生活的革命先辈们,下面就让我们怀着感激、怀念的心情读一读碑上的字吧!

2.生活中我们还应该感谢哪些“挖井人”呢?(课件出示情景图,培养学生饮水思源的情感。)

四,总结反思。

1.学习了课文你懂得了什么?

2.提出愿望:愿我们珍惜生活中一切美好的事物,感恩创造这美好的劳动者,努力做一个为生活创造美好的人。

知识汇总

一、会认的字

吃忘井村叫毛主席乡亲战士面

二、会写的字

吃叫主江住没以

三、易错的字

“没”后面部分的上面第二笔时横折弯,不是横折弯钩。

四、多音字

解[jiě](分解)[jiè](押解)[xiè](姓解)

着[zhe](走着)[zhuó](穿着)[zháo](着凉)[zhāo](着数)

五、近义词

想念——挂念

六、反义词

远——近想念——忘怀

七、好句子

吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

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