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《蜜蜂》教案优推4篇

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《蜜蜂》教案【第一篇】

教具准备

1.生字卡片。

2.白纸两张。

教学目标

1.会认“莫、斯”等6个生字,会写“讶、谈”等9个字。

2.正确流利地朗读课文,理解课文内容。

3.感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

激趣

1.小朋友们,我们在学习第15课的时候,展示了画风的水平。今天,我们要学习《蜜蜂引路》,老师还想和大家一起画画,愿意吗?

2.不过,今天的画画,不光要动手,更要动脑,用我们的智慧来画。觉得自己聪明有智慧的同学举手。

3.好啊!个个聪明,人人有智慧!现在请大家听清楚画画的内容和要求。内容:画出列宁找到养蜂人的线路图。要求:(1)必须使用最简短的文字和最简单的线条;(2)三人或四人一小组合作画;(3)画正确。

4.对聪明又有智慧的孩子来说,这些要求还高啊?

1.愿意。

2.全部举手。

3.啊,要求这么高呀!

4.不高──!

自主合作学习

1.现在请大家分成两个小组。

2.等各小组画好以后,我们将进行比赛。比赛优胜组的同学将获得智慧之星的光荣称号。内容包括三项:(1)看哪个小组课文读的熟。(2)看那个小组的线路图简单明白。(3)根据课文内容介绍画图的'依据。怎么样,可以开始了吗?(每组发一张8开的纸)

1.分组

2.可以了!

3.小组合作读书、讨论、画图。

读书感悟

1.可以开始比赛了吗?

2.第一项,读书比赛。请第一小组。要求先每人读一段,考察个人能力;再齐读最后一段,考察合作能力。开始。

3.现在请第二小组朗读。要求和第一组一样。

4.第一项比赛,两组战成平手。

5.第二项比赛开始,请展示你们的线路图。第一组展示。(教师作适当评价)

6.第二组展示。(适当评价)

7.第二项比赛结果:平局!

8.最关键的时刻到了,第三项比赛开始。要求是:先说出画图的课文依据,再把课文读的正确流利,让人听得清楚明白。否则,就算失败!要不要再练练。

9.请第一小组。

10.请第二组。

11.现在,我宣布比赛结果……(清清嗓子)经过激烈的比赛,被评为智慧之星的是——第一组……和第二组的全体同学!

1.可以了。

2.朗读课文。

3.朗读课文

5.(张贴线路图并开始介绍)

6.(张贴线路图并介绍)

《蜜蜂》教案【第二篇】

蜜蜂 教案

教学目标:

1.了解课文的内容。

2.默读课文,说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

3.理解课文内容,体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。

教学重点难点:

读懂课文,理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

教具准备:

课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.出示课件,这是什么?

2.说到蜜蜂,你想到了什么?

3.说实话,其实我不太喜欢蜜蜂,因为我小时候曾经被它蜇过一回,但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人,准是误以为你要伤害它才蜇,一蜇它自己就耗尽了生命,也活不久了。我听了,就原谅它了。可是从此看到它,总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章,(板题)才知道自己对它了解得太少。

4.相信大家在读完课文后,必定会对它有新的认识。

二、初读

1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文。

2.用自己的话说说课文讲了一件什么事?

三、学习课文。

1.在整个故事的发展中,我的思想感情发生了哪些变化?

2.学习2-5自然段

(1)你是从哪看出作者的厌烦?

重点:理解词语锲而不舍

指导读出我的不耐烦、厌恶之情

你看到一个怎样的作者,一只怎样的蜜蜂?

(2)小结:为了发泄自己的不满,我先是赶它,然后拍它,接着踏它,最后还使出全部力量碾它,恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩,它两次从土里钻出来。

3.学习6-11自然段

(1)我再也不想去伤害它,我心中充满疑问,我开始静静地观察它,我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感动?

默读6-11自然段,同座合作补充板书。

指名回答。

(2)它是怎样修补自己的翅膀的?

划记修补过程中的动词,完成填一填。

(3)被修补的翅膀伤得怎样?从哪看出很严重?

(4)尽管伤得这么严重,但它仍然(引读填一填)

(5)师引读9-11自然段。

(6)读完了蜜蜂振翅起飞的经过,你想对蜜蜂说什么?

(7)这可爱的小生灵折服了我们,同时也折服了作者,从哪可以看出?

(8)你是怎样理解这句话的?

引入原名《翅与祷》

三、总结

学完本课,你有什么收获?

板书设计:

两次钻出来

不怕困难

蜜蜂  一次又一次   修补翅膀

坚持不懈

三次试飞

《蜜蜂》教案【第三篇】

教学目标:

1、练习钻过障碍物,学习低头弯腰的钻。

2、培养幼儿遵守纪律、热爱劳动、不怕困难的良好品质。

3、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。

4、愿意参与体育游戏,体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

教学准备:

牛皮筋两根(缠有彩色的皱纸);篮筐两只;彩色的纸花为幼儿人数的3-倍(花中摘上一黄花纸片当花蜜);蜜蜂贴纸与幼儿人数相同;蜜蜂姐姐(教师扮演);布置场地如下: 彩色的皱纸皮筋拉成障碍物

教学过程:

一、游戏引入

教师扮演“蜜蜂姐姐”带小蜜蜂飞到场地上,自由找点,学做模仿操

教师:小朋友们,今天的天气是不是很好呀,你们还记的蜜蜂是怎么叫的么,我听听看?

幼:嗡嗡嗡……

教师:噢~贝贝班呀有这么多可爱的小蜜蜂呢!春天马上就要走了,小蜜蜂呀要赶紧采花蜜多准备一些粮食和吃的!所以呀小蜜蜂说她好忙好忙!想请贝贝的小蜜蜂们一起帮助她采花蜜,你们愿意帮助小蜜蜂吗?

幼儿:好

教师:今天蔡老师呀就要跟你们一起做一只可爱的蜜蜂姐姐,我们一起轻轻的飞出去吧

小蜜蜂,嗡嗡嗡,飞到西,飞到东(学蜜蜂飞)

小蜜蜂,嗡嗡嗡,采花蜜,爱劳动(学蜜蜂采花蜜)

二、讲解游戏“小蜜蜂采花蜜”。

1、讲解游戏(幼儿睡觉状闭上眼睛)

老师:嗡嗡嗡,贝贝班的小蜜蜂们,我是蜜蜂姐姐,我来跟你们一起采花蜜了呢。(蜜蜂姐姐拍拍翅膀转圈)

教师:(指指花园)你们看,花园里许多的花开了,请小蜜蜂们和我一起去采花蜜好吗?

教师:可是小蜜蜂们,你们看,花园外面为了一圈什么呀

幼儿:……

教师:噢~小蜜蜂要知道,它叫做篱笆,是用来干什么的呢……保护我们的花园的,有这么大的用处,我们是不是也要好好的保护它,采花的时候不要碰到它,先看蜜蜂姐姐是怎么穿过小篱笆,去花园采花蜜

2、 示范游戏

蜜蜂姐姐示范一次,“蜜蜂妈妈(请主班老师扮演)”边看边解说:先轻轻的飞出家门。飞过草地,低头弯腰钻进篱笆(小篱笆是用来保护我们的花园的,所以我们也要保护好小篱笆,不要碰到小篱笆,这样它就不会受伤了)来到花园。采回花朵,钻出篱笆(同样)飞回家,采下花蜜放进篮子里,按要求成功采花的幼儿,蜜蜂妈妈在幼儿才回来的小花上画一个笑脸,反之,则画一个哭脸。(“蜜蜂姐姐”示范两次,一次没有做到全部的要求,触碰到篱笆,获得一个哭脸的'小花;第二次示范正确,获得一个笑脸的小花)

教师:小蜜蜂眼睛亮,你们说说看为什么蜜蜂姐姐两次拿到的小花一个是哭脸,一个是笑脸呢

幼儿:噢~原来是这样,蜜蜂姐姐第一次采花蜜的时候不小心让我们的小篱笆受伤了呢,所以小花它也不高兴的哭了,那我们的小蜜蜂们会好好保护小篱笆,小花都开心的笑起来吗?

幼儿:……

请部分“小蜜蜂”跟姐姐去采花蜜,了解幼儿对游戏的掌握情况,小节游戏的优缺点以及注意事项。

3、游戏开始

男生女生分组进行两次,要求幼儿不用手去触碰篱笆,要爱护它们。谁用手碰过才回来的花上,蜜蜂妈妈画一个难过的表情。提醒幼儿每次采到一块花蜜就马上回家(及时进行点评)

蜜蜂姐姐和小蜜蜂集体进行两次。提醒“小蜜蜂”们钻篱笆是要注意安全,费的要轻轻的稳稳的,不要拍的太快,以免碰头

三、游戏结束

1、“小蜜蜂”们都回家休息,整理队伍

2、 评价游戏情况,表扬爱劳动,认真学习本领的“小蜜蜂”之处个别不够之处

3、学蜜蜂飞,飞回教师休息进餐

小学语文《蜜蜂》教案【第四篇】

教学目标:

依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材特色,对于本课教学我拟定了以下三个教学目标:

1.指导学生认识“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2.指导运用默读方法,了解课文主要内容和实验过程。

3.指导学习法布尔乐于思考的探索精神与严谨的的科学态度。

教学重、难点:指导学生梳理作者的研究过程和结论。

教学准备:让学生搜索蜜蜂会辨认方向的原因。

教学过程:

(一)创设情境,激趣导入(3分钟)

1.播放flash视频“小蜜蜂”,创设情境,让学生在轻松活跃的环境下进入课堂学习。并对蜜蜂进行介绍,插入部分“资料袋”内容。

2.简述作者资料,使学生对作者有初步认识,从而学习他的探究精神。

设计师生状况:

师:同学们,在上课之前,老师先让大家看一个动画,大家说好不好?

生:好(呈现兴奋和好奇的状态)

师:同学们,小蜜蜂可爱不?

生:可爱!

师:蜜蜂是勤劳的昆虫,它为了酿造五百克蜜,一只蜜蜂通常要飞行十几万公里,相当于绕地球三四圈。今天啊,老师请来了法国科学家、科普作家法布尔来和同学们讲一个关于蜜蜂的故事,我们先来认识认识他。

(展示法布尔资料并讲解)

师:好,下面我们就听听法布尔给我们讲了一个怎样的故事。我们一起来学习14课《蜜蜂》。请同学们跟老师一起书空题目。

(二)初读课文、学习生词(7分钟)

1.自由朗读课文

要求学生自由读课文,找出课文中难读的、难懂的字词。

2.生字词教学

(1)通过课件展现出要求认识的生字词,并以课内词组组词,要求同位互读。

(2)开火车,检查学生读音是否正确。期间相机解释“减”、“试”、“概”的写法和字形(概要单独拿来写)以及“几乎”、“阻力”、“推测”、“尽管”四词。

(3)去掉词组,剩下生字,让学生组一个新词。“试”、“验”、“证”、“括”

设计师生状况:

师:同学们,小眼睛看屏幕,老师猜到大家觉得哪些字词有困难,看看老师猜得对不对?(出示生词表)好,下面同位之间互相读读,看看谁读得最准读得最好!(生开始互读)

师:好,来我们来开火车读读这些词组。(读到重点词组“几乎”、“阻力”、“推测”时要求学生解释)

师:大家都读得真不错。现在,还有哪些字词大家觉得容易错的呢?

(若学生提出,则灵活解释)。下面老师再来考考大家,看看大家能不能帮这些生字找一个课外的朋友,组成一个新的词。

生:试、考试,测试,面试;验、测验,检验,测验;证、证直(师:证直对吗?好像不行,谁来帮帮他)……;括、括号,概括,包括

师:小朋友真聪明,都为生字宝宝找到了新的朋友。

3.互读课文,检查句子读音

(1)要求学生同位互相朗读课文,纠正错误读音。

(2)抽读句子,检查生词读音是否正确。

师:学习过生字词之后,同位再互相读读课文,看看你的小拍档还有没有读错生字词?帮他改正过来。

师:好,小老师们都很认真地指导同位读好生字词了。可是老师我却有几个句子想让我们的小老师教教我,看看应该怎么读?谁来?

(出示:a.我想做个试验。b.这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要接触到地面,大概这样可以减少阻力。c.尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)

师:同学们都读得很不错,来,我们全部大声朗读这三个句子,开始。

(三)默读课文,回答问题(28分钟)

1.默读课文,讲解默读要求(集中注意力、不出声、不指读,边读边想,还可以动笔划出重要的词语和句子)。

2.再次默读课文,告诉老师课文作者做了一件什么事?(答:“试验”)

3.再次默读第一和第二自然段,思考:为什么作者要做这个试验?并解释“听说”的用法,指导学生学习作者的探究精神。

4.全班朗读第二自然段,提问作者为了做这个试验做了哪5件事情?用文中句子回答。

5.把文中的过程句子拆分,每一步出示一次课件,让学生分组读。

6.再次自由朗读第2自然段,同位讨论,用自己的话来说出试验的过程。

7.指导学生按板书提示背诵该段。

设计师生状况:

师:刚才同学们都读得很认真很大声!现在老师想请同学们默读一下课文,大家会默读吗?默读就是要我们集中注意力、不出声、不指读,边读边想,还可以动笔划出重要的词语和句子。好,现在开始默读课文。(生默读)

师:好了,老师看到有些同学画了一些词语和句子,下面我们再来认真默读一次,然后告诉老师课文说了一件什么事?边默读边认真想。

师:哪位同学说说他读出了什么?法布尔告诉了我们一件什么事?

生1:我读出了蜜蜂会认方向。

师:真厉害,知道了蜜蜂会认方向。

生2:我读出了法布尔告诉我们他要做试验。

师:原来法布尔要做试验,那么他为什么要做这个试验?下面同学们再默读课文第一和第二自然段,然后找出法布尔做这个试验的原因。(生默读)

师:哪位同学来说说法布尔为什么要做这个试验?

生1:因为法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力。

师:哦原来他“听说”了。听说课文这里是什么意思呢?

生1:听别人说的意思

师:既然是听别人说的,那么这个消息一定是可信的、正确的吗?

生1:不一定。

师:就是法布尔不轻易相信别人的话,所以他就决定做这一个试验,对吧?

那么我们应该学习法布尔,不能听到别人说什么就认为一定是正确的,要通过自己的试验去证明。

师:好,下面让我们再来全部朗读第二自然段,并思考作者做这个试验的五个步骤分别是什么?划出文中的句子。

师:谁能用书上的句子告诉老师,试验的第一步是什么?第二、第三……

(每一步出示句子ppt一次,并让全班跟读一次。最后让全班分四组读出前四步,最后一步全部一起读)

师:现在我们再次自由朗读第二自然段,看谁能够用自己的话来说出这个试验的过程。同位可以互相讨论一下。

师:第一步,哪位同学来说一下

生1:第一步:捉一些蜜蜂(板书)

师:捉谁的蜜蜂?

生1:捉自己的蜜蜂。

师:为什么捉自己的蜜蜂?

生1:……

师:捉自己的蜜蜂是为了方便观察。

师:好,那第二步他又做了什么?

生2:第二步:帮蜜蜂做记号(板书)

师:做上记号有什么用?

生2:可以和其他的蜜蜂区分。

师:回答得真好。第三部又做了什么?、

生3:第三步:叫小女儿在蜂窝旁等着。

师:这样做又是为什么呢?看谁最聪明?

生4:可以知道蜜蜂什么时候回来?

师:真聪明,法布尔是让女儿帮自己记录蜜蜂回来的时间,对吗?

师:第四步呢?

生5:走了两公里路,发飞了蜜蜂。

师:真奇怪,为什么法布尔要走两公里那么远呢?

生5:……

师:老师猜啊,走远一点试验的结果更能说明问题,你们觉得是这样吗?

生:是的。

师:谁来完整的把作者做试验的过程用自己的话来讲一遍。

生:捉蜜蜂→做记号→叫女儿等→走两公里路→放飞蜜蜂

师:回答得真好。从试验的过程我们可以看得出法布尔做事情很仔细,很严谨,不是随随便便的。我们啊要向他学习,要认真的思考每一件事,要严谨细心得做每一件事。

师:现在大家能根据老师的板书把作者做试验的部分背诵出来吗?同位试试

师:谁来试试看?

生:……(〈WWW.〉背诵)

(四)齐读课文、悬念结课(2分钟)

让学生再次朗读第一第二自然段,然后以第二自然段最后一句话作为悬念结束第一课时教学。

设计师生状况:

师:蜜蜂飞得这么低,他们怎么能看到遥远的家呢?他们最终能回到家吗?法布尔的试验又有怎样的结论?我们下节课继续学习,下课。

作业:回家查查资料,看看蜜蜂到底是靠什么来找到方向的

(五)教学板书

试验→捉蜜蜂→做记号→叫女儿等→走两公里路→放飞蜜蜂

(起因) (经过)

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