《小鹰学飞》教案【热选5篇】

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教学过程：【第一篇】

（一）导入：

1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？

（放录像：鹰在高空飞翔）

师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去

看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

（二）精读课文：

1、多媒体演示第一幅图的内容。

（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（

一、第二自然段）

（2）指名读第一、第二自然段。

（3）理解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的。看法有什么不同？

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞

②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）

你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）

我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

指名试读。

③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）

我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）

试读————指名读————评议

③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

2、学习第二自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写

小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）

（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）

（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）

（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

各自练读，指名试读

（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）

指名读老鹰说的话。

（5）分角色读第三、四自然段。

（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。

3、学习第三段

（1）默读课文第五自然段。

①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？

（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）

②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）

这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）

问：“总算”是什么意思？

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语

气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）

⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。

指名读小鹰的话。评议。

⑥指名读第五自然段。

（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）

①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）

再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）

②小鹰会想些什么？

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

（三）展开讨论

演示最后一幅图的内容

师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，

到底谁说得对呀？

组织学生讨论，让学生各抒己见。

教师小结：它们是在更高的地方飞。

教学目标：【第二篇】

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

《小鹰学飞》教学设计【第三篇】

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：74

评《小鹰学飞》

小鹰学飞这篇课文是1篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

承老师采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上；第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。文章脉络十分清晰 。

本课承老师上的是第二课时，重点放在了读上，学生和老师配合的天衣无缝，课堂气氛十分融洽，时而开心得意，时而和蔼亲切，时而虚心自强……感情十分丰富。学生学得轻松自如，教师教的得心应手。

承老师采用朗读方法的多种形式，加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示，真是一举数得。

唯一不足的我认为没有联系实际谈体会。老师可以问：“小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？”可以让学生各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。新课标比较重视联系实际，一直说：学无止境，学海无涯；人外有人，天外有天；活到老学到老……说的再多，学生也不能切身体会到。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

总的来说，承老师这一堂课是十分成功的。只要注意到时时刻刻联系学生的生活，学习，那么这节课就完美无缺了。

转载自

小鹰学飞教学设计【第四篇】

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重、难点：

1、分角色朗读。

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一。谈话激趣，导入新课

1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（出示鹰图片）

师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞（生齐读课题）

3、课题质疑

（1）小鹰向谁学飞？（2）它怎么学飞的？（3）它学会飞了吗？

二、自由读文，整体感知

1、自由读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍

2、师范读课文标出自然段序号。

3、同桌互读课文，看看谁读得流利

4、检查生字读音。（利用课件出示生字词）

师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴，现在请大家默读课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？

生：汇报交流（板书：大树的上方大山的上空更高的上空）

三、精读课文

师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。

学习要求：（出示课件第一次学飞）

1、　轻声朗读课文（第2—3自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。

（出示句子）小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

3、指导朗读

4、师生分角色朗读

第二次学飞：（第4-5自然段）

1、指名读课文

师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？

2、学生汇报

小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（出示句子）

3、自由练习朗读、男女生分角色读

第三次学飞（第6—7自然段）

师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请同学们自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法

1、教师读文

①认真听，然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。

②想一想小鹰和老鹰说时是什么语气，通过哪个词能看出来？

2、学生汇报，并理解“急促地喘着气”

3、指导朗读小鹰的话

4、思考讨论：

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

四、拓展延伸

如果你是小鹰你会怎么做呢？

师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。

老师送给大家一句话：“吃得苦中苦，方为人上人。”

小鹰学飞教学设计【第五篇】

教材说明：课文是1篇童话，叙述了小鹰跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有直止境，应该不断进取的道理。

教学要求：1、.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：有感情地朗读课文，懂得道理。

教学难点：感悟课文揭示的道理。

教学过程：

一、导入

1、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（播放鹰腾空录像）

2、小朋友，认识它吗？对，它就是飞行高手－鹰。我们来写写这个字。（范：写“”字这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读？

3、介绍“鹰”（出示投影片）

刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天，我们就来学习一则童话故事《小鹰学飞》，齐读课题。

点评：《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学时我首先播放鹰腾空高飞的录象，让学生对老鹰有一个感性的认识，看到鹰在空中展翅飞翔的样子学生们发出由衷的赞叹，再通过老师的引导，让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情，既激发了学生朗读的兴趣，又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。

二、初读感知读准字音

1、欣赏课文。（播放录像）

2、你们喜欢这个故事吗？（喜欢）这个故事就在图上55页，请小朋友们打开课本借助拼音自由读课文，注意读准字音。

3、现在有一只小鹰想要考考大家，大家敢接受它的挑战吗？

①、来吧，第一关挑战开始！（出示带拼音字词）

请一个小朋友来读读这些词语，读准了，大家跟他读，没读准，你给他指出来。

②、第一关挑战扰功，祝贺你，奖你一只小鹰，现在有只老鹰对大家提出了更高的要求你们敢接受它的挑战？第二关开始，谁来？（去掉拼音认读）

点评：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

三、再读课文，理清文章脉落。

1、大家把这课的生字词已经读准，请小朋友再读课文，然后想想：

①、这篇课文有几个自然段。

②、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？（大树上、大山上、天空上）

2、同步理解课文

⑴、请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。

快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）

①、指导朗读“我已经会飞了。”用”已经“造名。

②、现在小朋友们如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？

出示名式：飞到大树上，我看到了。。。。。。

③、你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）

从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满）那你来做老鹰，试看读读它的话。

④、出示角色朗读一二自然段。

过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞）

我这只老鹰嘴上虽没说表扬的话，但是看见你们有决心飞得更高，真想好好夸夸你们，可是不行，我怕一夸你们就会骄傲，还是大家鼓鼓劲，张开双臂继续往上飞吧！

⑵、播放课件，飞到了大山的上空。

①、现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？

②、学生齐读：“我真的会飞啦。”

③、提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比）

（真的，已经）说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。

现在我们跟着小鹰飞到了大山的上空，往下看多美呀，这时你又看到什么呢？

④、不要高兴的太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示）老鹰又摇摇头说：“。。。。。。。。。”。这段话中有一个字表示做了一次重复做一次的，出现了3次，快把它找出来，“又”谁能用“又”来说一个句子。（指导词语）

⑤、我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰，老师做旁白一起把这段话有感情的读一读。

⑥、如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？

过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把5－6两个章节读一读。

①、出示第5自然段，指名读。

②、小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼命是什么样子？谁来做做？）

③、小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？

联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？

④、现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气“让这个学生带着感受再读一读。

问：他现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）

课文中用了哪个标点来表示？（。。。。。。）所以，在这里“。。。。。。“表示语气的停顿。

⑤、导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，拼命向上飞。（齐读，飞呀。。。飞呀。。。。。）

⑥、老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说：““(齐读)小鹰看到了什么？

理解：盘旋

老鹰希望小鹰飞得更高，如果你是小鹰你会怎么做？

齐读5－6自然段。

三、小结：孩子们，看看外面的天空，有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，它先是飞过大树，再飞过高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境，知识和本领是无穷无尽的，只要你有信心，不断进取一定会学到很多很多。