《蓝蓝的威尼斯》【5篇】

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《蓝蓝的威尼斯》【第一篇】

[教学目标]

认知目标： 了解威尼斯的风光和文化艺术。

能力目标： 培养学生的鉴赏能力。想象能力和语言表达能力。

情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世界的情感。

[教学重点难点]

1.自然景观和人文景观的和谐统一。          2.   词彩绚烂，多用比喻。

教学准备]    多媒体

[教学方式]  本节课采用自主学习。交流反馈。合作探究。延伸拓展相结合的课堂形式。

[设计思路]  在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理。交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后，结合家乡桂林的环城水系，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。

[教学过程]

一 . 导入新课：播放一段关于威尼斯风光的视频资料。

二。  自主学习。

1.用自己喜欢的方式阅读课文。

2.文章向我们展示了威尼斯的哪些风光？请找到相关的描述性段落或句子。

三。 交流反馈。

结合课文，师生共同欣赏威尼斯的风光。

四。 合作探究。

课文标题为什么不说“水城威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”？

明确：  “蓝”不仅是指一种自然色彩，而且是指一种人文景观，它是和谐。美丽。幸福的象征。（出示广场一角的图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐。）

题目用“蓝蓝的威尼斯”的理解：一是不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象；二是不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平。宁静。友谊的象征。

五。品味语言：

1.再次自由阅读课文，划出优美的语句，与同桌交流。

2.活动：请借鉴文中的优美的句子，结合自己的发挥，描述画面的景致。（再次出示威尼斯风光画 ）

六。拓展

随着桂林两江四湖的开通，桂林也多了一个称呼“东方威尼斯”，也是“一个不同于威尼斯的水上城市”。

威尼斯是“蓝”色的，那么桂林是什么颜色呢？谈谈自己的理解。

七。  小结。

《蓝蓝的威尼斯》【第二篇】

第一部分：

1.下列加点字注音完全正确的一项是（　　）（3分）

a.俯冲（f揬\plain）　舷窗（xu俓\plainn）　雕塑（s擻\plain）　串连缀接（zhu孿\plain）

b.瑰宝（gu塡\plain）　荒芜（w抃\plain）　祈祷（q奬\plain）　鳞次栉比（zh孿\plain）

c.召唤（zh刓\plaino）　搁浅（g哱\plain）　器皿（m媆\plainn）　风暴骤起（zh怽\plainu）

d.和谐（xi哱\plain）　满载（z刓\plaini）　友谊（y奬\plain）　名胜古迹（j奬\plain）

2.解释下列句子中的词语：（4分）

⑴其实，威尼斯是威尼斯，她有独特的瑰丽的形象。

瑰丽：

⑵十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。

鳞次栉比：

3.“灯光照着碧水，明月照亮大海”用了对偶的修辞手法，节奏整齐、画面优美，请想象这幅美丽的图画，用另一种修辞手法加以描述。（4分）

4.选词填空。（3分）

①据说，许多年代以前，威尼斯还是一片　　　　　的海滩。（荒凉、荒芜、荒僻）

②威尼斯人民和中国人民有　　　　　的友谊，亚得里亚海水和太平洋的怒潮是相通的。（深沉、深厚、深远）

③亚得里亚海的瑰宝，是威尼斯人用双手　　　　　起来的。（雕塑、雕刻、雕琢）

第二部分：

（一）

①威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“          ”。②听说，原先这里像太湖水乡，也有说类乎苏州城，其实，威尼斯，她有独特的瑰丽的形象。③这里没有汽车，大小船挤在大运河里，穿梭般的来往不绝。④我们登上汽船（等于城市公共汽车），观赏两岸风光，十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。⑤泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。⑥汽船穿过一座座桥梁，其中有一座全由大理石建成的“李亚度桥”，特别引人注目，就是1592年建成的独孔拱桥，雕刻精细，造型优美，桥上两侧开设商店，别具一格。⑦汽船向前驶去，河道逐渐开阔，现代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行。⑧“公朵拉”是一种小游船，翘着头尾，由船夫摇橹，供游客饱览两岸风光。⑨据说历史上盛时有一万多艘，现在只保留四百艘了。

5.在文中的横线上填上恰当的词。（2分）

6.这段文字的中心句是哪一句？（3分）

7.用“‖”给文段分层次并概括层意。（3分）

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

8.本段是抓住了威尼斯建筑的什么特征来写的？又是怎样写的？（4分）

9.作者说，威尼斯“有独特的瑰丽的形象”，请你说说她的独特之处有哪些？（4分）

10.作者将威尼斯与太湖水乡和苏州城作比，作用是什么？（4分）

11.为什么作者说“泛舟在大运河，就像在参观欧洲建筑艺术博览会”？（4分）

（二）

清新的回忆

1994年8月15日，我乘坐斯堪迪纳维亚航空公司的班机从莫斯科飞抵斯德哥尔摩，这是我第一次踏上北欧的土地。常说的北欧五国包括瑞典、挪威、丹麦、冰岛和芬兰，其中前四国的语言文化相当接近；芬兰与爱沙尼亚、匈牙利的语言类似，同在印欧语系之外，所以算是北欧国家里的另类。欧洲北部的人民对四季的转换特别敏感，这也难怪，因为漫长的冬季不仅冰天雪地，而且白昼短的让人心烦。幸好，我的首次北欧之旅是在一年中最好的夏季，第一站就是美丽的瑞典首都、北方水城斯德哥尔摩。

飞机抵达已是六七点钟，但天色仍然早得很。快捷地办好瑞典入境手续，我们推着行李车走出阿拉达机场，第一个感觉就是环境异常地整洁、空气异常地清新。也许这与来自较为破旧的俄罗斯有关，但在多年后走过很多发达国家的今天，我仍清晰地记得瑞典给我的第一印象，那就是无与伦比的整洁清新。车子飞驰在从机场通往市区的高速公路，路边是一块块错落有致的田野风光，这儿一片金黄，那儿一畦碧绿，不时看见通勤或者长途的火车优雅地驶过高低起伏的原野。但抵达瑞典的第一天，我还没有见到这座北方名城的最大特色，即纵贯环绕全市的河道与海湾。好在第二天，我就坐上了观光游艇一览这个北国水城的秀色。

斯德哥尔摩本来就是飘在海上的城市，据说全城由八九个大岛组成，崎岖海岸线边的小岛更是星罗棋布。这几天丽日晴空，正是全年的最佳旅游时节，游艇上各国游客吹着清爽的海风，面对海天一色、城在水中的美景赞不绝口。导游是个体格健壮的当地姑娘，她操着流利标准的英语向大家介绍沿途的景点。后来经过比较，我发现欧洲北部的人们说英语确实非常地道，特别与法国、东南欧相比；后来就明白其中的道理了，一是他们的母语大都与英语同属日尔曼语系，二是欧洲一体化的步伐至少在文化层面已经席卷西北欧，再有教育得力。说到瑞典姑娘，这可是个盛产西方美女的国度，从早期的电影明星嘉宝到当代风靡全球的流行歌手层出不穷，今日看到这里的如画美景似平大悟：有道是一方水土养一方人啊。再联想到瑞典人的音乐天分，这个国家的官方语言虽然不是英语，却出产了众多事誉西方的英文流行组合。瑞典的工业基础也实力强劲，一大批响当当的跨国企业都从瑞典走向世界，这也奠定了该国在本地区的老大地位。

人杰地灵的瑞典，主要城市都面水而建，斯德哥尔摩称得上世界同类水上城市的代表作。其实不只是*海的城市需要水。走遍全球后我总结到，凡是历史文化名城都离不开水的滋润，这水可以是天然的河道，如拥有赛纳河的巴黎；可以是人工运河，如莫斯科和阿姆斯特丹；还可以是天然或人工的湖泊，如今日的德国新都大柏林。当然海滨的名城更是数不胜数。有了水，整个城市就像人有了眼睛一样有了灵气和生机。我国的历史名称也不例外，江南水乡和京杭运河两岸曾兴起了多少美丽的城市，可惜到了近代随着河水的逐渐消失而繁华不再。想到这里，真希望我们现在还享有天赐秀川、良湖的城市如杭州、苏州、武汉、岳阳，北方的泉城济南，或祖先开凿有人工湖的北京等名城，都能珍惜这城市的性灵和生命的源泉，永葆一方生机活力。

12.全文移步换景，由景到人、由景到理，既写了迷人的景色，又写了哲理的思考，请围绕题目“清新的回忆”完成下列填空。（6分）

(1)作者对瑞典景色的清新回忆有这样几点(至少写两点)：

(2)作者对瑞典人的清新回忆有这样几点(至少写两点)：

13.联系语境，请你想想，能不能将文中划线的句子删去，为什么？（4分）

14.“不时看见通勤或者长途的火车优雅地驶过高低起伏的原野”一句中“优雅”一词给你怎样的阅读感受，请用自己的语言加以简要描述。（4分）

15.联系上下文，说说句子“但抵达瑞典的第一天，我还没有见到这座北方名城的最大特色，即纵贯环绕全市的河道与海湾。好在第二天，我就坐上了观光游艇一览这个北国水城的秀色”在文中的作用。（4分）

16.作者认为，水对于城市有何重要作用？请你以自己身处或周边的城市为例子，说说城市的美化和建设问题。（4分）

17、片断写作练习：（40分）

读下列句子，联系课文想象出几幅明丽的画图来：⑴仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……⑵就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。⑶像进了水晶宫一般……

2.⑴异常美丽。⑵形容房屋密集，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。　3.略　4.①荒芜②深厚③雕塑　5.开门见水　6.威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”。　7.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨第一层：“水都”威尼斯的形象独特而瑰丽。第二层：威尼斯的建筑美。第三层：叙述“公朵拉”。　8.历史悠久，别具一格。先总写威尼斯的建筑，再聚焦于“李亚度桥”，从面到点。　9.没有汽车，大小船只挤在大运河里。登上汽船，就等于登上城市公共汽车。观赏两岸的建筑风格各异，像在参观欧洲建筑博览会。　10.比较出威尼斯既是像太湖水乡和苏州一样的水城，但又有自己的独特之处。　11.两岸有十四五世纪哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，还有造型各异的桥梁。　12.(1)①整洁清新；②海天一色，城在水中；(2)①瑞典人英语好；②人美，有音乐天分；③工业基础实力强劲等　13.不能删去，删去后就显得瑞典的整洁也许与破旧的俄罗斯有关，那整洁就带上了疑问，特点就不够鲜明。划线句扩大了比较背景，使整、洁的特点鲜明、突出。　14.略　15.不仅巧妙点出这座北方名城的最大特色，而且引起读者兴趣，自然引出下文。　16.水就像眼睛一样会使城市充满灵气和生机，水是城市的性灵和生命的源泉。(其他略)　17.略

蓝蓝的威尼斯说课稿【第三篇】

尊敬的各位评委：

我今天说课的题目是位于苏教版八年级上学期第四单元的1篇游记散文《蓝蓝的威尼斯》，这是1篇介绍威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现威尼斯水都美、建筑美和秋色美，称颂中意两国人民悠久而深厚友谊的自读课文。

文章语言生动形象、魅力绚烂，充满着诗情画意，蕴含着作者对威尼斯美丽景色的无限热爱的情感。

初二年级的学生在学习本课之前学过《阿里山纪行》等游记散文，对散文的学习有了一定的基础，但是由于本年级的学生年龄尚小，阅历甚浅，他们对文章语言的品味、鉴赏能力相对还比较薄弱。所以根据以上这些将本单元的教学目标拟定如下：

（1）领略威尼斯绮丽的风光；

（2）体会中意两国人民深厚的友谊；

（3）理解比喻修辞手法对增强文章语言魅力的作用。

同时，将教学目标中的“领略威尼斯绮丽的风光”和“理解比喻修辞手法对增强语言魅力的作用”这两点作为教学的重点和难点。

在教学过程中我主要采取：学生自主阅读、感悟，教师适当引导、点拨的方法，让学生领略威尼斯瑰丽的风光；同时采用分组讨论、班级交流等手段培养学生对美的感悟。

接下来，我就重点谈谈我对这篇文章教学过程的设计。

这节课，我是按照“导入新课-----预习交流-----感知欣赏-----拓展质疑”这几个板块进行的。

首先我从“威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚德里亚海滨的一串明珠”这句话直接进入课文，带领学生一起去欣赏威尼斯美丽、独特的魅力。

随后，我请学生将他们在预习过程中的重点字词和其他同学交流分享，同时请其余同学补充、指正，然后再将收集的字词集体朗读以便加深记忆。

当字词的障碍扫除清楚以后，我就可以和学生一起整体感知课文。我请学生一边朗读课文一边画出文章中表示作者行踪的词语或句子；同时画出文章中表现威尼斯城市特点的词语。当学生朗读课文结束后，学生两人相互交流文中得到的答案，明确文章是按照移步换景的方法来组织材料的；同时明确城市特点的词语是“瑰丽、奇特”。教师乘势再问：“奇特在哪里？

瑰丽在何处？”学生再次到文章中寻找答案，明确：奇特在它的交通工具，瑰丽在“圣马可广场”、“教堂”、“叹息桥”等建筑及两岸的风光上。它将威尼斯的“水都美”、“建筑美”、“秋色美”等展现的一览无遗。教师还可以再问：文章到此结束了吗？其实没有，文章最后一小节还写到了中意两国人民之间的深厚友谊。

文章写的内容基本上清晰了，教师再请学生四人一小组讨论：文章为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？学生讨论、交流后，教师总结：蓝色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特点，同时它又不仅是一种自然的色彩，在文中也表现为一种人文景观，它是美丽、和谐、幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等都是一种人文景观，这种景观构成了一幅宁静、和谐、幸福的生活画卷，这些正是威尼斯的内在特征，也正是它串联起了文中看似繁多而无关联的内容，这很好的体现了散文形散而神不散的特点。

美丽的威尼斯需要用美丽的语言描绘，在下一个环节中，请学生将他们最欣赏的句子找出来和大家分享。可以提示学生从修辞等方法入手寻找。学生找出之后，再请他们有感情地读一读，让学生读出关键的词语，注意读出重音，注意抑扬顿挫。如果学生朗读不到位，可以请其余同学再读或教师范读以此感受那种幸福、美丽的美，在读的基础上还要学生讲一讲喜欢的原因和理由。

例：

1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落

这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急于去观赏个究竟的冲动。

2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚德里亚海滨像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。

这里运用了两个生动而贴切的比喻。前一个比喻写水都白天之美，后一个比喻写水都夜晚之美。这两个比喻的共同特点世“闪闪发光”，给人以光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚丽灿烂的“人间奇景”呀！

3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上成千上百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成了一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

这段文章是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人以陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，尤其是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

再次品味了威尼斯的美丽，同学们肯定愿意当一回小导游，将今天学过的威尼斯的美丽的景点、人文风情等向没有到过威尼斯的或者没有学过本文的朋友讲解。要求：讲出特色、讲究语言流畅，可以适当引用文中语句，注意讲解时的语气和语调，可以适当添加手势等。用这种方法带领学生又一次和文本对话，感受水都的美。

在以上过程的基础上进入到质疑环节，让他们讲学习中有疑问的地方向同学或老师问一问。

最后在多媒体展示一组威尼斯景色的图片中结束本课，教师布置课外作业。

《蓝蓝的威尼斯》【第四篇】

教学目标 ：

1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

2.欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

教学课时：一课时

教具准备：多媒体

课前学习：

1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句

2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。

教学过程

一、导入  （从课题“蓝蓝”二字导入  ，谈感想引申进入课文的学习）

同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝

蓝的海……）蓝色给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、

平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？

总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和

平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

二、朗读、感受威尼斯的美

下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德

笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。

（举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光）

1、朗读（配乐：萧邦小夜曲）

2、图片插入跟踪展示

三、讨论、体会威尼斯的美

1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）

——水都美、建筑美、秋色美

——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。

师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从

不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。

四、品味语言

美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象

生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”）

威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色……）

五、学习迁移

（同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美？我们有蓝蓝

的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客

的市民，美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也

是“蓝蓝”的）

（放映海口景观宣传图片）

亚热带滨海城市—海口如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂

得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游

活动：“ 请你当当小导游”

主题：《蓝蓝的海口》

要求：选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比

喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。

工具：多媒体

六、回放海口景观，再次感受海口的美。

七、布置小练习。

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《蓝蓝的威尼斯》【第五篇】

教学目标 ：

1、感受威尼斯的风光和文化艺术。

2、学习移步换景的手法。

3、注意比喻手法在课文中的应用。

教学重点：

感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。

教学难点 ：

注意比喻手法在课文中的应用。

教学方式：多媒体教学

教学过程 ：

1、多媒体出示一幅有关威尼斯的图片，对蓝蓝的威尼斯产生初步认识，引入课题。

2、出示学习目标：

（1）感受威尼斯的风光和文化艺术。

（2）学习移步换景的手法。

（3）注意比喻手法在课文中的应用。

3、感受威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏水城威尼斯的图片。

4、思考：作者为什么以《蓝蓝的威尼斯》为题？

明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

5、分析文章结构：本文可以分为三个部分，分别是：

一（1-3）概括介绍威尼斯的面貌和历史。

二（4-6）展现威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

6、试着找出课文中都用了哪些比喻句。

例如：（1）水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落。

（2）188个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

7、如何概括本文 的中心思想？

本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

8、课外拓展：认识中国的威尼斯——苏州

欣赏苏州的有关图片，课外搜集有关资料，比较威尼斯和苏州的异同。

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