小学数学教案优秀5篇

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“小学数学教案优秀5篇”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

小学数学教案【第一篇】

教学内容：

四年级上册第26页例1例2，做一做。

教材分析：

例题中只呈现加减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现；乘除法式题要由学生自己尝试操作。在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。

教学目标：

1、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。

2、使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。

3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

教学重点：

能够利用计算器进行简单的计算。

教学难点：

懂得观察发现一些有规律的数的计算。

教学过程：

一、利用计算器计算

1、师：谁会使用计算器计算？

学生介绍使用方法：按on/c键，显示：0输入题目，按=键，显示结果，再按on/c键，清屏。

2、出示：386+179=，学生尝试使用计算器计算。

说说你是怎样使用计算器计算的？

（先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。）

试试CE键有什么功能？（清除）

3、自己试试看

26×39= 312÷8=

4、你觉得使用计算器需要注意些什么？

看清数，别摁错了；每次计算前要清屏。

5、计算。

765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=

再计算。

946×57×0= 100÷5= 3028-2965=

估算：99+199≈

计算后说一说你是怎么算的？你有什么想和大家说的？

（并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）

6、看谁算的快，练一练。

7、做第26页的“做一做”。

让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。

二、观察发现

1、比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行）

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

2、观察上面的算式和结果，你发现什么规律？

师：根据你们的发现，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？

9999×5= 9999×7= 9999×9=

师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。

3、完成第27页的“做一做”。

三、练习

（一）基础练习

1、用计算器探索规律

1111111×1111111=？

2、神奇的198。

321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=

（二）巩固练习

1、走进生活，解决问题。

师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。

一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了

◆照这样计算，一个没关紧的水龙头一年（按365天计算）要浪费______千克。

◆把这些水装在饮水桶中（每桶按20千克计算），这些水大约能装______桶。

◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。

（1）学生用计算器输入数据，计算得数，再指名汇报结果。教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。

（2）看完这些数据，你想说点什么？

（3）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪！”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！

2、练习三第12题。

要求先笔算，再用计算器验算。注意学生计算后填表时相应数据填写得是否合适、是否正确。

3、练习三第14题。

这是有规律的计算题，用简便方法计算比计算器还要快，体现了计算方法的灵活性。

（三）拓展练习。

8765-32×21的结果是多少？你是怎么操作的？

1、学生独立操作，指名汇报。

2、教师介绍“M+”、“MR”的使用方法

先按32×21，得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。

四、课堂小结

今天你有什么收获？

五、作业。

练习三第11、13题。

小学数学教案【第二篇】

教材分析：

例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。

学情分析：

学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮助学生通过分析，使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是12的因数。在此基础上学习本课不难。

教学目标：

1、通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

2、在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

重点难点：

初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

方法指导：

自主学习合作探究

教学过程：

一、激趣导入

（约5分钟）

课件展示教材62页例3，今天我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗？要求要用整数块。

二、自主学习

（约5分钟）

1、几个数（）叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做（）

的因数有（），24的因数有（），16和24的公因数是（），最小公因数是（），最大公因数是（）。

=225，B=235，那么A和B的最大公因数是（）。

4、用短除法求出99和36的最大公因数。

三、合作交流

（约13分钟）

小组合作学习教材第62页例3。

1、学具操作。

用按一定比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示地砖，我们发现边长是厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，其它的都不行。

2、仔细观察，你们发现能铺满的地砖边长有什么特点？把你的发现在小组里交流。

3、总结。

解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。

四、精讲点拨

（约8分钟）

根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。教师引导讲解。

五、测评总结

（约9分钟）

1、达标练习

（1）要将长18厘米、宽12厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长可以是几厘米？最长是几厘米？

（2）玫瑰花72朵，玉兰花48朵，用这两种花搭配成同样的花束（正好用完，没有剩余），最多能扎成多少束？每束有几朵玫瑰花和玉兰花？

（3）有一个长方形纸，长60厘米，宽40厘米，如果要剪成若干个同样大小的小正方形而没有剩余，剪出的小正方形的边长最长是多少？

六、全课总结

这节课你都学到了什么知识？有什么收获？

七、作业布置

练习十五5,6题。

板书设计：

铺砖问题：求公因数

小学数学教案【第三篇】

教学内容：

教材第四册第32-33页例题。想想做做1-4

教学目标：

1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。

2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

3.培养独立探究。合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：笔算加法的方法。加法的验算方法

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

计数器。

教学过程：

一。创境引新

师：老师发现，自从有了借书证，很多小朋友们都喜欢到图书馆借书，是吗？那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。

二。探索新知

（一）计算143+126

1.师：（课件出示例题中的统计表）你们从统计表中知道了什么？

根据这4个条件，你能提出什么数学问题？在小组里说一说。

组内交流。

2.师：请组长来汇报一下，你们提出了哪些问题？

组长汇报。（出示问题）

3.师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题，剩下的可以以后再研究。

4.师：听听茄子老师问我们什么？（课件出示：二年级和三年级一共借书多少本？）

你会列式吗？自己在本子上列出算式。

学生独立列式。

5.师：你是怎么列式的？（板书：143＋126＝ （本））

6.师：观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）

7.师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。

学生自主探索算法。

8.师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

学生汇报（课件出示算法）

9.师：请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。

学生计算，说过程。

（二）验算143+126

1.师：题目计算出得数后，用什么方法知道算得对不对呢？（板书：验算）

2.师：你有验算的方法吗？

学生汇报（课件出示）

3.师：你们试一试，体验一下验算的方 法好吗？

4.师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？

如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？

三。巩固深化

1.师：我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本？你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗？自己计算并验算。

学生计算并验算，集体订正。

2.想想做做1（课件出示）

独立做题，并列式验算其中一题后集体订正。

3.想想做做3（课件出示）

师：你从统计表中知道什么？自己能解决问题吗？试一试。

学生独立完成后集体订正。

订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？

告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。

指导：不写竖式，在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。

4.想想做做4

（课件出示题目）理解题意，自己列式计算，全班共同订正。

四。总结归纳

师：这节课，你学会了什么？

在笔算加法中要注意什么？

五。课堂作业

想想做做2

小学数学教案【第四篇】

教学要求：

使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。

教学难点：

根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

教学用具：

投影片若干张。

教学过程：

一、激发：

1、口算。

××××

+××

××××

2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

思考并回答：(根据学生的回答填空)

(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？

(2)按要求，它们的近似值各应是多少？

3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值)

二、尝试：

谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：

1、出示例6：人的嗅觉细胞约有亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少个嗅觉细胞？

2、读题，找出已知所求。

3、生列式，板书：×45

4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。

5、引导学生观察、思考：

(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。

(2)保留一位小数，看哪一位？根据什么保留？

(3)横式中的结果应该怎样写？

6、专项练习(根据下面算式填空)

×=

积保留一位小数是()。

积保留两位小数是()。

7、尝试后练习：

▲页做一做1.计算下面各题。

×(得数保留一位小数)

×(得数保留两位小数)

▲判断，并改错。

×=(保留两位小数)×=×≈(保留两位小数)

×××28

2057216351632

30858327408

三、运用

1、页2题

2、两个因数的积保留两位小数的近似值是。准确值可能是下面的哪个数？

四、体验：

谁来小结一下今天所学的内容？

五、作业：

页1

六：课后反思：

小学数学教案【第五篇】

教学内容：

教材第7～8页例3、例4、想想算算，练习二第1～4题。

教学要求：

使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算；逐步养成探索、思考的习惯。

教学过程：

一、复习铺垫

1、口答。

600里有几个百？300里有几个百？

6000里有几个百？3000里有几个百？

15个使是多少？14个百是多少？

2、口算。

60+3040+20xx+30

50+870+560+4

口

口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。

3、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。按照这样的思考方法，也可以口算整百、整千数。（板书课题）

二、教学新课

1、教学例3

（1）出示第（1）题。

让学生说一说得数是多少，是怎样想的。

提问：按照整十数加整十数的方法想，600加300就是几个百加几个百，得几个百？就是几百？600+300等于多少？师配合板书。

谁来说一说，口算600+300要怎样想，得数是多少？

（2）出示第（2）题。

提问：按刚才口算600加300的方法，6000+3000要怎样想？得数多少？（板书得数）

哪位小朋友再说一说，6000+3000是怎样口算的？请大家在第7页这道题里填上得数。

（3）指出：口算几百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几个百；或者几个千加几个千，是几千。

2、教学例4。

（1）出示第（1）题。

组织学生讨论：你认为算80+70要怎样想，得数是多少？

让学生交流，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。

（2）出示第（2）题。

提问：900+500要怎样想？

谁来说说900+500是怎样口算出得数的？

学生填上得数。

3、教学试一试。

指出：几千加几百就是几千几百。

三、巩固练习

1、做想想算算第1题。

2、做想想算算第2题。

（1）指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。

（2）集体订正时让学生说说每道题怎样想的，为什么上下两道题的数不一样？

3、做想想算算第3题。

4、完成练习二第1题。

5、出示练习二第2题。

6、指名学生口算练习二第3题。

四、课堂作业

练习二第4题（一道学生看懂表格内容）。