苏教版小学级数学教案【优秀5篇】
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苏教版小学级数学教案【第一篇】
课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3题。
1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。
3、认识直角、平角、周角之间的关系。
4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。
认识平角和周角。
认识周角。
多媒体课件
师：我们已经认识过的角有哪些？指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的？教师指名回答，引导学生回忆。师：这节课我们继续认识一些特殊角，深入认识直角、锐角和钝角。（板书课题）
1、建立直角的的概念。
让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90°。
2、认识平角，建立平角的概念。
（1）认识平角。
课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。教师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。（课件闪现新角的顶点和两条边）师：这个角有什么特征？指名回答。教师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。（课件闪现下图）
（2）认识平角和直角的关系。
3、建立锐角、钝角的概念。
（1）测量。
让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数，并记录下来。指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的结果。
（2）议一议。
让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。
（3）交流归纳。
小于90°的角是锐角，大于90°而小于180°的角是钝角、教师说明:大于180°的角不是钝角、（如181°、200°、220°就不是钝角）
（4）练习。
（课件出示）把下面各度数所表示的角进行分类。
93°45°87°99°145°170°181°90°
4、认识周角，建立周角的的概念。
（1）认识周角。
（2）认识周角、平角、直角三者之间的关系。
师：你知道一个周角是多少度吗？引导学生推算。
1周角=（)平角=(）直角。
1周角=()度
指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。（课件依次出示3道题）
让让学生谈自己学习的收获。
练习十三第1、2、3题。
苏教版小学级数学教案【第二篇】
本班情况及学生特点分析：本班有学生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上学习风气比较正，大多数学生能自觉学习，只有两名学生因年龄小有些吃力，学生合作意识比较强。
教学目标：
1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
教学重点：用量角器画指定度数的角。
教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分。
设计思路：
通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。
教学过程：
一、复习引入
1、学生任意画角，并量出自己所画角的度数。
教师巡视，发现问题。
2、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意
二、新课学习
1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？
师巡视，发现：
有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角。
2、教师再次强调要求：
大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法
3、画角方法
(1)以50度为例：
生1：错误画法
生2：展示正确画法！
纠正画角中的问题：
a.点顶点。
b.画其中一条边。
c.确定另一条边另一条边如何确定？自学书本：p58页
(2)展示借助三角板画角的方法
4、小组再次画同样的角
要求：不画直角、平角、周角这类特殊角
5、巩固练习：
(1)画出下列度数的角：
40度140度
(2)在点和射线上分别画出70度、120度角：
三、在教师要求下画角：
1、画60度角(你想怎么画？)
(一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)
说一说，哪种更方便。
2、画75度角
(你想怎么画？)
(一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)
说一说，哪种更方便。
画150度角
3、画15度角
在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用展示量角器画15度角的方法。
展示用三角板“减角”的方法画。
4、画100度角
看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。
师：三角板只能拼(减)特殊角，很多角需要用量角器画
四、课堂总结：这节课你学会了什么？
苏教版小学级数学教案【第三篇】
教学目标：
1、认知目标：能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。
2、能力目标：培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
3、情感目标：对学生进行安全教育。
教学重点：
学会判断空间事物的左与右。
教学难点：
体会“面对面”的物体方向是相反的。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
（注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。）
师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。请你跟我这样做
（伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„）
要求学生一边跟着说，一边跟着做。我就跟你这样做
（伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„）
师：今天我们一起复习了“左与右”。
二、共同探讨，获取新知
1、出示题1
师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧！
（揭示课题）
师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊！我们在过马路时要注意什么？
小结：过马路，要安全，先看左，再看右。
（板书）
2、出示题2
师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？请个别同学回答。
3、出示题3
师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？独立完成后核对。
4、小组合作、尝试探究
师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢？小组讨论。
小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
师：那么小亚呢？
小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。
三、设疑问难，总结交流
师：今天我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。
对于这节课的学习，还有什么问题吗？
[留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学习掌握了多少，还有什么疑问。]
苏教版小学级数学教案【第四篇】
1、能正确的口算整百整十数加、减整百整十《·》数、以及整万数的加减法。
2、培养学生推理能力。
教学重点
掌握口算方法。
教学难点
培养学生计算的正确性。
教学过程
一、复习导入
口算，并说一说口算过程
二、学习新课
教师把最后一道口算题250+400改为250+470（即例1）
1、提问：同学们会口算250+400，那么怎样口算250+470呢？请大家试一试。
2、学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？（演示课件“口算加、减法”）
板书汇报结果。（设想三种方法）
+400=600，50+70=120，600+120=720
+400=650，650+70=720
+47=72，250+470=720
（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250+470=720）学生说出这种方法应给予鼓励。
（二）教学例2
2、小组讨论：怎样口算才能又对又快。
3、汇报结果，说出思路。
4、练习
（1）口算（要求说出口算过程，方法自选）
（2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？
（三）教学例3
1、出示例3、口算：
（1）17万+8万=_________万
由学生自己说思路
(2)27万+19万=_________万
因为27+19=46,所以27万+19万=46万
(3)27万-4万=_________万
因为27-4=23,所以27万-4万=23万
(4)35万-28万=_________万
2、练习
（1）口算（要求说出口算过程）
34万+18万= 23万-18万=
250万+750万=50万-27万=
（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？
三、课堂练习
1、口算，并把得数填在空格里。
+5020042037025
430
580
一6020031045025
480
630
2、口算
24万+6万76万+19万65万-47万
15万+35万29万-13万40万-18万
69万+26万82万-54万230万-70万
四、课堂小结
这节课我们都学习了什么知识？你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）
五、课后作业
1、口算下面各题。
2、口算下面各题。
苏教版小学级数学教案【第五篇】
1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段。
[教学重、难点]认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。
[教学准备]教学挂图
[教学过程]
一、认识直线、线段与射线
1、从生活情境中认识直线、线段与射线
出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
2、直线、线段与射线的区别与联系
组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
二、字母读出直线、线段与射线
1、自学第15页的“说一说”
2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。
提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。
三、数简单图形中的线段
1、画一画：
通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。
通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。
2、练一练：
第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段ad、线段dc等。
第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。
[板书设计]
直线、线段与射线
直线：射线：线段：
新苏教版四年级数学下册教案