《一件运动衫》教案【精彩4篇】

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一件运动衫【第一篇】

教学目标：

能用较快的速度阅读课文，了解大意。

通过品读重点词句，体会人与人之间互相关爱，先人后己的高尚品质。感受人间真情。

教学重难点：

体会我与康威先生互相关爱的感人情谊。

教学过程：

揭题：同学们，我前几天读到一个故事。读了一遍后，又忍不住读了第二遍，读完后，我久久地沉思着，心里有一种说不出的感动。很想与大家分享，因此，我把这个故事推荐给了大家。(出示课题：][一件运动衫)

朗读交流 老师要求大家读通文章，会读了吗 抽读几个自然段，边听边想，这件运动衫与我有什么关系 教师根据回答随机概括板书得，失。

三， 感悟男孩对老人的关爱与他先人后己的美好品德。

1,一件运动衫我得到了又失去了，那么这是一件怎样的运动衫呢

(课件出示句子读：这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。)

我是怎样得到这件运动衫，又是怎样失去的呢 速读课文，找出有关句子划出来。

交流：

到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。从这句话里你感觉到什么 (高兴，自豪)他为什么会这么高兴 浏览1-7自然段找依据。("我很喜欢这件运动衫，一心想得到这件运动衫)

既然这么喜欢，为什么要用他换鞋呢

细读9-18自然段，推想男孩的心理活动。他有过犹豫吗 那么他最终为什么毅然脱下才穿上的运动衫呢 你能推想他心里是怎么想的吗 (写话)

交流，小男孩想到老先生的期待，老先生的需要，因此他……读11-18自然段。读到这儿，我们想对男孩说：你真是一个 ( )的孩子。

这是一个很有爱心的孩子，我们还可以从哪儿知道，找到下句体会：康威老先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。

因此，我给康威先生带去的不仅是一双鞋子，还有浓浓的关怀和爱心。

康威先生感受到我的一片爱心了吗

(引读)当我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，(课件出示)读，这是怎样的泪水

四，感受老先生的一片真情。

同学们，其实故事并没有完，我没把故事的结尾打上去。想看看故事的结局吗 (出示结尾)

这个结尾出乎意料，你想说什么

我们来看看这是一位怎样的老人 快速浏览课文，搜索有关老人的信息

贫穷，孤独，宽容，善解人意

读了这个故事，你想说什么

五，总结：

一老一少，年龄不同，但有一点相同，他们都能替别人着想，尽自己的微薄之力关爱他人，帮助他人。这份人间真情通过一件3美圆的运动衫传递了。让我们怀着深深的感动齐读这两个段。

同学们，每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献你的爱心，你也会得到爱心的真诚回报，如果人人都能这么做，就会形成一条永不中断的爱的链条了。

《一件运动衫》教学设计【第二篇】

一。导入

1、出示一件运动衫的图画，观察后，学生说说是怎样的一件运动衫。

2、学习1篇有关运动衫的小故事。

二。读课文预习提示，明确问题。

三。默读课文，解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事？主人公是谁。（板书:换）

四。再读课文，画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程。

1、学生自由说。

2、老师引导整体回忆喜爱和购买的过程

板书:注意看_问_想_说_买_穿（注意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情）

3、问:为什么喜欢还要把运动衫换掉？你喜欢的东西在什么情况下会去换呢？（体会小男孩对老人的关爱）

4、写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。

5、拓展:你以前见过这样的写法吗？

五。解决问题

1、课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？

2看到文章的结尾，你有什么想法？

3、文章对小男孩换鞋的过程进行了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？

4、当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？

六。拓展思维

1、从"换"字你体会到了？

2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫？

3、再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？

4、面对一群这样善良的人们，你心里最深的感触是什么？

《一件运动衫》教案【第三篇】

一。导入

1.出示一件运动衫的图画，观察后，学生说说是怎样的一件运动衫。

2.学习1篇有关运动衫的小故事。

二。读课文预习提示，明确问题。

三。默读课文，解决预习提示第一个问题：课文讲了一件什么事？主人公是谁。(板书：换)

四。再读课文，画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程。

1.学生自由说。

2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程

板书：注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情)

3.问：为什么喜欢还要把运动衫换掉？你喜欢的东西在什么情况下会去换呢？(体会小男孩对老人的关爱)

4.写法引导：课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。

5.拓展：你以前见过这样的写法吗？

五。解决问题3

1.课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？

2看到文章的结尾，你有什么想法？

3.文章对小男孩换鞋的过程进行了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？

4.当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？

六。拓展思维

1.从"换"字你体会到了？

2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫？

3.再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？

4.面对一群这样善良的人们，你心里最深的感触是什么？

《一件运动衫》【第四篇】

教学目标：

1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

反复朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

教学时间：一课时

课前准备：预习课文小黑板

教学过程：

一、导语：

当你看到这个题目时，你会想些什么？

二、以读为主，读中探究

1、快速自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计（以下五题任做三题）

1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？

（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）

2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

四、课文内容的拓展

说说平时生活中曾经关心过你的人和事。

板书设计：

21*一件运动衫

喜爱　　买到　（得）

买鞋　　退掉　（失）

康威　　用狗换（得）

教学后记：同学们体会人与人之间的真诚与友谊。

教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

教学难点：

体会表达的思想感情。

教学准备：投影设备

教学过程：

一、谈话导入

“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

学生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

1、小组讨论。

2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

学生各抒己见。

1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

四、教师总结

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

附：板书设计

21 一件运动衫

文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊

一、给词语中带点的字选择正确读音。

旧鞋（xià xié）　　　运动衫（sán shān）

衣兜（dū dōu）　　　 面颊（jiā jiá）

熟悉（shú shóu）　　 犹豫（yù yú）

二、比一比，再组词。

轿（　　）　漂（　　）　掏（　　）　赤（　　）　脱（　　）

骄（　　）　飘（　　）　淘（　　）　示（　　）　悦（　　）

三、把下面词语填写完整。

崭新的（　　）　　熟悉的（　　）

犹豫的（　　）　　漂亮的（　　）

自豪的（　　）

四、选择恰当的词填空。

呈现　出现　发现

1.我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋在他面前。

2.前面了一辆红色的小轿车。

3.我小男孩穿红色运动衫很好看。

五、按要求写句子。

1.老先生对我说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。”

改成转述句：_____________________

2.我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫。

缩句：___________________________