《理想》教案设计优推4篇

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《理想》教案设计【第一篇】

一、案例描述

当代诗人流沙河的《理想》，是一首赞美性的哲理诗。本诗借助一连串的比喻，从理想的历史意义、人格意义、人生意义等不同角度阐述理想、赞美理想，使诗歌既富有鲜明形象，又饱含睿言誓语。对刚进入中学不久的初一学生来说，因诗人不平凡的遭遇、丰富的学识以及宏阔的眼光与学生有很大的距离，所以学生理解其文字及深层内涵有一定的难度。

因此，我在用例子和歌曲《跨世纪的新一代》引导学生初步理解“理想”的内涵之后，把本课的学习重点和难点定为：朗读品味诗歌，找出你认为最有哲理的句子，或者你最喜欢的句子、难以理解的句子等进行品味揣摩。

学生一个个朗诵自己所找的句子，老师也很到位地进行了指导，学生基本能够理解到位。课堂气氛热烈，听课的我校语文顾问金老师也面带微笑，频频点头。

在离下课还有10多分钟的时候，爱发言的王祎楠又一次举了手：“‘有理想者就是一个大写的人’，‘大写的人’是什么人？”

我认为这个问题很容易，就请其他学生回答，有学生摇头。这是我在备课时没有料到的。我只能进行以下的引导──

教师：我们请一个同学来摆出一个“大”字吧，(学生甲自告奋勇，摆的姿势很好)你有什么感想？

学生甲：“大写的人”就是堂堂正正的、顶天立地的人。

教师：对。这里的大写并非与小写相对。外语字母往往有大写和小写两种。但这里所谓的“大写的人”实际只取大的含义。大者，巨大、堂堂正正之意。表示要作一个在人格方面光明正大的人，堂堂正正的人。你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”?

学生乙：我看中央台正在播出《汉武大帝》，汉武帝雄韬伟略，使汉朝时期的中国成为当时世界强国，汉武帝是大写的人。

学生丙：老师在开始说到周恩来少年时“为中华之崛起而读书”，后来为国家鞠躬尽瘁、死而后已，周恩来是大写的人。

学生：……

教师：历史长河中，屈原为国为民，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”;司马迁秉持公心，忍辱负重，写出了有名的《史记》;岳飞力主抗金，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。他们所考虑的不是一已私利，而是民族的大义，是国家的兴衰存亡，因此他们是一个大写的人，是中华民族的骄傲。

当今时代，焦裕禄、孔繁森等，都是顶天立地的大写的中国人。……因此大写的人就是真正的人、崇高的人、伟大的人。

学生点头赞同，我也为我的“知识丰富”而暗暗得意，认为自己的随机应变还是可以的。

课后，金老师大力肯定的同时，指出了我在解决“大写的人”的问题时引导不够到位。她说：“大写的人”，为什么只说伟人、他人呢？毕竟伟人、他人离学生实际有点远，就学生自己说，怎样做才能成为“大写的人”?如不作弊、尊敬老师、孝顺父母、同学关系和谐……

二、反思

一语惊醒梦中人。在备课时，我认为“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”、“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”等句子是重点句，因此在课堂上联系到了学生自己的人生体验和学习生活。但为什么这一句就没有采用“体验式”学习法呢？教师有必要面面俱到、只要学生一提出问题就联系学生的实际吗？经过半个学期的思考和学习，我对当时的两个问题看法如下：

1、要关注细节：

“语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程，同时，生活体验也能照亮语文的学习，也可以说，语文学习是在不断地内视、发现、理解已有的生活体验及其意义，而已有的生活体验也在不断地解读语文，生活体验愈丰富，愈能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文。

由此可见，语文学习与生活体验相联相融，就能获得双倍的意义。”因为《理想》一诗饱含高度概括的哲理，学生理解有一定难度，人生体验不同而导致理解和体验也丰富多样，所以更需要教师引导学生充分调动自己的人生体验，并辅之以典型事例，促使这份领悟抵达心灵最深之处并使之升华。

古人云：“毋以善小而不为，毋以恶小而为之。”是的，于细微处见精神，教师在备课时要考虑诗歌的一字一句，更要备学生：不要高看学生，也不要低就学生。而我是也高看学生了，没有欲设最简单的问题往往也是最难的问题；在引导学生理解问题时，一下子又跳得太快，没有给学生搭台阶，说明教育机智的不足。

2、思维的训练：

苏霍姆林斯基特别重视思维的训练，他说：“只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。在《理想》学习的整个课堂上，我还是比较关注学生的思维和学习方法训练的：学生善于提出问题、善于思考问题，一直处在积极思考的状态。从这一点来说，可以有一两句不采用“体验式学习法”，教师也不必面面俱到、只要学生一提出问题就联系学生的实际，也就是没有必要每一句都做出细致的分析和理解。

但不能否认：教师必须对课堂教学中可能出现的问题作出恰当估计并有具体设计，避免出现新问题时手足无措。因此，在解决“大写的人”的问题时引导不够到位是一个遗憾，这遗憾促使我思考：老师要珍惜课堂教学每一分钟，力争在每一分钟里都获取最真实、的教学效益。

七年级语文上册《理想》教案设计【第二篇】

罗源

[知识与技能]

1练习诗歌的朗诵。

2学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。

[过程与方法]

朗读，讨论，仿写，体会。

[情感态度和价值观]

1理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。

2萌发树立远大理想的感觉。

[教学过程 ]

第一课时：

预习，听写。

范读（听录音），齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。

分析第一、二小节诗的含义、修辞。

第一小节：理想是前进的方向。

运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”（《木兰诗》）

第1、 2个比喻是什么意思，起什么作用？（

第4句中的“黎明”比喻什么？

第二小节：理想有时代性。

第12和34句之间为何是句号而不是分号？

[作业 ]：模仿第一、二小节写8句诗，要运用三种修辞，内容自定。

听写改错。

第二课时：

齐读。

分析第三至第十二小节。

三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。

“历史的脊梁骨”如何理解？

四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。

与《在山的那边》相同的诗句是哪些？

五：理想给人力量。

指出每一句写理想给人何种力量？

与34句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》曹操）联系书后背诵篇目

六：理想是崇高的。

如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？

七：有理想的人常感寂寞。

如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？

八：理想对人生的意义。

“不幸”指哪些？

“大写的人”指什么样的人？

九：理想使人重新做人。

十：对理想要执著。

“玷污”和“被扒窃”如何理解？

十一：理想对人生的重要性。

[作业 ]：做课程探究。

第三课时：

交流仿写的诗。

十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

比喻的内涵。

结尾抒发了什么样的感情？

与本诗结尾含义相同的《在山的那边》的诗句是哪些？

记忆附录中关于理想的名人名言。

讲课程探究。

[作业 ]：预习

七年级上册语文流沙河《理想》教案设计【第三篇】

教学步骤：

一、分角色朗读

1.检查课前预习，指点生字生词。

2.默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。

3.指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。

4.分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。读后教师及时评点。

5.准备课堂讨论。教师布置如下问题，请同学们思考：(1)简要复述故事情节；(2)“我”与父母的这次矛盾分歧，究竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。

6.组织课堂讨论，先小组议论，后全班交流。

二、分角度品读

1.品精巧的结构

(1)提问思考：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？

(2)引导讨论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。

(3)提问思考：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点？

(4)引导讨论：文章以妈妈的追问开篇，一开始就显示出了紧张的气氛，抓住了读者。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。

2.品寓含的褒贬

(1)提问思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。”这句话表明了作者怎样的褒贬倾向？②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？③文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬？④作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友谊，着力渲染童心的美好？

(2)按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。

(3)教师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵；童心无价，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是愚蠢的。

3.品简练的语言

(1)品词：用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或烘托紧张气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。

(2)品句：许多句子写得简洁明了，如“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品味其表达效果。

三、分论题说读

1.教师布置下列讨论题目，请同学们从中任选其一，表达自己的看法：①怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？②女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？③怎样理解课文表达的思想感情？

2.先小组议，后全班进行讨论交流。教师寻机点拨，或作如下提示：①父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一点。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿伤心之至。③作者的倾向主要是批评父母，但从“我”这方面看，也有教训可以吸取。一方面要从小学会思考、有主见，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以为是，擅作主张。

3.教学小结。

《理想》教案【第四篇】

第二课时  树立共产主义崇高理想教案

●教学目标

知识方面

识记：共同理想与最高理想的区别与联系。

理解：共产主义是人类最崇高、最进步、最科学的理想。

能力方面

通过教学使学生通过对人类追求理想道路的分析概括以及不同理想的分析，培养学生运用矛盾分析方法辩证分析问题的辩证思维能力及独立思考能力。

觉悟方面

对学生进行社会主义、共产主义的思想教育，使学生自觉地为实现共同理想而奋斗。

●教学重点

最高理想和共同理想的关系。

●教学难点

共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想。

●教学方法

导读、讲解相结合教学法

指导学生看书与教师讲解相结合，运用图表、图示等直观方法来辅助教学。

●教具准备

多媒体

●课时安排

一课时

●教学过程

［导入新课］

师：什么是崇高理想？它对人生、社会有什么重要作用呢？

生：崇高理想的出发点，是为了祖国、人民的利益乃至人类的解放。崇高理想对人生、对社会有着重大的指导作用和促进作用。首先，它是社会进步的助推器。其次，它是我国民族团结、共同奋斗的精神力量。最后，它还是人生的精神支柱。

师：既然崇高理想对人生、对社会具有重大作用，那么青年人就应该树立共产主义的崇高理想，把自己的一切同祖国、同人民、同人类的命运永远结合在一起。那么，青年人该如何树立共产主义的崇高理想呢？这就是我们今天要共同学习的内容。

［讲授新课］

一、树立共产主义崇高理想（板书）

1.人类探求社会理想的漫长过程（板书）

（1）古代人们对社会理想的追求（板书）

师：人类对理想的追求经过了漫长道路。在我国古代《诗经》中，就有奴隶们对不合理现实的控诉和对“乐土”“乐国”的向往和追求。《礼记•礼运》篇设想了“老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养”的“大同”社会；东晋著名诗人陶渊明在其不朽名篇《桃花源记》中，勾画了一个“黄发垂髫并怡然自乐”的世外桃源；历代农民都提出自己所追求的社会理想；近代康有为写的《大同书》，为人们展现了又一幅“大同世界”的图画；近代空想社会主义者提出过许多有价值的主张和思想。由于历史条件的限制，他们都不可能认识到社会发展规律，他们提出的社会理想也不可能是科学的。

（2）科学共产主义理想的产生（板书）

19世纪40年代，马克思、恩格斯集中了人类一切先进思想的优秀成果，吸取了历史上劳动人民和进步思想家的理想的积极因素，特别是批判地继承了空想社会主义的合理内容，总结了工人运动的经验，揭示了人类社会发展的客观规律，使社会主义、共产主义理想从空想变成科学。

从共产主义理想的产生中，我们可以看到，共产主义理想并不是马克思、恩格斯凭灵感或推理发现的，而是千百年来人们探索、追求理想社会的合乎逻辑的发展，是在对人类探索成果批判继承的基础上形成的科学结论，因此它也是科学的。下面我们来看看共产主义理想的内容：

（多媒体显示）

生产力高度发达，社会产品极大丰富。

彻底消灭了阶级、阶级差别，国家已消亡，实行“各尽所能，按需分配”。

全体社会成员都具有丰富的科学文化知识和高度的共产主义思想的觉悟，把生产劳动作为生活的第一需要。

师：总之，到共产主义社会，人类能够最大限度地改造世界，真正成为自然和社会的主人。共产主义社会是最美好、最进步的社会。

那么，为什么说，共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想？

（学生回答，教师补充，归纳）

2.共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想（板书）

（1）共产主义理想是人类最崇高的理想（板书）

共产主义理想代表和反映了广大人民群众的利益，而不是为了少数人，更不是为了剥削、压迫者谋利益，而是要为全人类谋利益，使全人类过上美好幸福的生活。因此，它是人类历史上最崇高的理想。

（2）共产主义理想是人类最进步的理想（板书）

在未来的共产主义社会，生产力高度发展，社会产品极大丰富；彻底消灭了阶级和阶级差别，国家已经消亡，全体公民都具有高度共产主义觉悟和丰富的科学文化知识，把劳动作为生活第一需要，实行“各尽所能，按需分配”。从马克思对未来的描述中，无疑也让我们感受到共产主义社会是人类历史上最美好、最进步的社会。

（3）共产主义理想是人类最科学的理想（板书）

从人类社会的发展过程中，马克思看到人类社会内部的生产力和生产关系的基本矛盾是推动社会发展的根本原因。生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力的发展状况，这是制约人类社会发展的基本规律。但是，生产的社会化与资本主义私人占有制之间的矛盾，却始终是资本主义社会的基本矛盾，而生产力的不断发展，就要求调整或变革生产关系与之相适应，资本主义社会生产社会化所形成的生产力的高度发展，要求生产关系作这样的调整，即社会占有生产资料和劳动成果。而以私有制为基础的资本主义生产关系不可能进行这种调整。因此，只有废除资本主义私有制度，建立以生产资料公有制为基础的社会主义生产关系，才能解决资本主义的基本矛盾，为生产力的高度发展开辟更为广阔的前景。所以资本主义必然灭亡，社会主义、共产主义必然胜利，是不以人的意志为转移的客观规律。社会主义、共产主义理想是建立在这一科学分析基础上的必然结论。它既不是人们的美好愿望，也不是空想社会主义那种“头脑中产生出来的”主观想象，而是人们对于未来社会的发展趋势的科学预见。

长期以来，全世界的共产主义者为了实现共产主义理想，进行了不屈不挠的英勇斗争和大胆地探索。从1917年的俄国十月革命到二战后，包括我国在内的一批国家，都进行了实实在在的共产主义运动，尽管当前共产主义运动遭受了严重挫折，但是，共产主义运动在世界上存在并向前推进，这是不可否认的客观事实。

所以，共产主义理想绝不仅仅是一种理论或设想，更不是虚无飘渺的“未知数”，而是一百多年来共产主义运动的实践证明了的客观真理。

因此，共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想。

共产主义理想是我们的最高理想：我们坚信，人类社会必然走向共产主义，共产主义理想一定会在全世界实现。同时，我们也必须看到，实现共产主义是一个非常漫长的历史过程，需要经过若干历史阶段。在我国，建设中国特色社会主义的任务异常艰巨。现在，我们还处于社会主义初级阶段——建设社会主义的初始阶段，在社会主义初级阶段，我国人民的共同理想是建设中国特色社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

接下来我们就来谈谈最高理想和共同理想的关系。

3.最高理想和共同理想的关系（板书）

师：我们的“共同理想”是什么呢？

生：现阶段我国人民的共同理想是建设中国特色社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

师：最高理想和共同理想都是社会理想，它们之间是一种辩证统一的关系。我国现阶段各族人民的共同理想，就是共产主义发展过程中的一个阶段的目标，它是为实现共产主义创造条件和打下基础。

(1)共同理想是实现最高理想的基础和必经阶段（板书）

(引导学生复习量变和质变的相互关系的原理）

（多媒体显示）

师：就拿我们大家来讲，也许我们有很多同学有着将来成为科学家、文学家等这样的美好理想，这些理想看起来似乎很远，但是又有哪个科学家、文学家不是经过一步步从小学、到中学……到社会这样经历过来的呢？

大家都知道英国著名的戏剧家莎士比亚，莎士比亚在实现个人的艺术梦想之前，他也只是一个剧院的常客，没有他一步步的努力，又怎么会有那么大的成就呢？

生：因此，最高理想的实现也要经过若干阶段才能实现。而且如果没有各个阶段上特定的目标和任务的完成，共产主义理想的实现只能是空谈。

师：现阶段，我们只有尽快实现共同理想，才能为共产主义创造条件和打下基础。

师：那我们该如何努力创造条件实现共产主义理想呢？

生：做好本职工作。

师：对。而且就我们每个人来讲，我们现在学好每一门功课，将来走上工作岗位后做好本职工作，也是为实现共同理想贡献力量，为实现最高理想所做的努力。

（2）实现共同理想，必须以最高理想为根本方向（板书）

师：我国目前的根本任务就是解放、发展生产力，这跟我们实现共产主义理想有什么关系呢？

（学生思考，回答，教师归纳）

共产主义社会最重要的条件之一，就是生产力的大力发展。所以我们要紧抓“经济建设”不放松。但同时又得抓精神文明建设，如果不抓，要么经济建设搞不上去，或者也可能背离共产主义方向。所以我们坚持大力发展生产力，两手都要抓，两手都要硬，正是表明了我国的经济建设是沿着共产主义方向前进的。

总之，最高理想是共同理想发展前进的必然趋势和最后归宿。我们建设中国特色社会主义，为实现共同理想而奋斗，决不能离开共产主义这个根本方向。

我们坚持最高理想和共同理想的辩证统一，在脚踏实地、锲而不舍的努力中不断前进。现在，我们胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标：人民生活总体上达到了小康水平，这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。我们就是这样，在一代人又一代人的奋斗中，不断来实现最高理想。

4.青年学生应该树立共产主义理想（板书）

（多媒体显示）

邓小平：“要特别教育我们的下一代下两代，一定要树立共产主义的远大理想。”

我们当代青年是承前启后的一代，是社会主义的建设者和接班人，应该懂得实现共产主义是社会发展的必然趋势，应该树立共产主义信念，在为崇高的共产主义理想的奋斗中实现自己的人生价值。

［课堂小结］

通过本节课的学习，我们知道了共产主义理想的产生和发展过程，明白了它是人类最崇高、最进步、最科学的理想，并共同探讨了最高理想和共同理想的关系。

●课堂练习

一、单项选择题

1.下列关于“空想社会主义理想”的说法，正确的是（    ）

①空想社会主义产生于资本主义生产方式兴起之后  ②空想社会主义是作为反对资本主义的社会意识而出现的  ③空想社会主义是不成熟的资本主义生产状况和阶级状况的产物  ④空想社会主义理想是一种科学的社会理想

a.①②③④         b.①②③

c.②③④          d.①③④

答案：b

XX年1月10日，在全国宣传部部长会议上指出，要自觉地把个人理想融入到全国各族人民建设中国特色社会主义的共同理想之中，把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化建设的奋斗之中。据此回答2～3题。

2.新时期的青年之所以要这样做是因为（    ）

①个人活动对社会发展起推动作用  ②个人活动要受到社会发展的制约  ③共同理想是实现最高理想的基础和必经阶段  ④只有把个人理想和共同理想统一起来，才能实现人生的价值

a.①②     b.②③    c.②④    d.①④

答案：c

3.共同理想和最高理想之间的关系是（    ）

① 共同理想是实现最高理想的基础  ②实现共同理想，必须以最高理想为根本方向

③最高理想是实现共同理想的必经阶段  ④二者互为前提和基础

a.①③     b.①②③    c.①②④    d.①②③④

答案：a

4.空想社会主义理想具有进步意义。是因为（    ）

①其中提出了许多有价值的关于社会的主张和设想  ②其中包含着资本主义的某些矛盾  ③其中包含了科学社会主义的萌芽  ④它是科学社会主义的直接思想来源

a.①②③   b.②③④     c.①③④    d.①②④

答案：c

二、简答题

5.社会主义、共产主义理想是怎样从空想变成科学的？

参考答案：（1）自从莫尔等人提出空想社会主义理想之后，到了19世纪，法国的圣西门、傅立叶、欧文在资产阶级已取得了政治、经济上的统治地位，资本主义社会的固有矛盾开始明显暴露出来的历史条件下，提出了他们的社会理想。

（2）19世纪40年代，马克思、恩格斯集中了人类一切先进思想的优秀成果，吸取了历史上劳动人民和进步思想家的理想的积极因素，特别是批判地继承了空想社会主义的合理内容，总结了工人运动的经验，揭示了人类社会发展的客观规律，使社会主义、共产主义理想从空想变成了科学。

●课后作业

一、单项选择题

1.科学的社会理想，是与（    ）

①马克思主义同时产生的  ②科学社会主义理论同时产生的  ③资本主义生产方式同时产生的  ④空想社会主义理想同时产生的

a.①②   b.①④    c.①②③     d.④②③

答案：a

2.当前我国所讲的伟大理想是指（    ）

①共产主义理想  ②初级阶段建设中国特色社会主义的理想  ③道德理想  ④社会理想⑤最高理想

a.①②③   b.②③④    c.③④⑤     d.①④⑤

答案：d

3.有人对中国共产党80年的奋斗历程视而不见，对中国共产党领导人民取得的伟大成就不以为然，说共产主义是虚无飘渺的未知数。这种人的错误在于（    ）

a.认为共产主义是一种思想体系，又是一种现实运动

b.认为共产主义已被实践证明了

c.否认共产主义不仅是一种理论和设想，而且是任何人都无法抹煞的重大实践

d.承认共产主义是一种远大理想

答案：c

4.车尔尼雪夫斯基说过：“一个没有受到献身热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。”这句话告诉我们（    ）

a.有了崇高的理想，就自然会成就伟大的事业

b.任何理想都是鼓舞人们为伟大事业而奋斗的精神动力

c.共产主义理想是人类历史上最崇高的社会理想，是鼓舞一切人前进的动力

d.崇高的理想是鼓舞人们前进的精神力量

答案：d

二、辨析题

5.共产主义理想是远大的理想，远得虚无缥缈，大得无从做起。

参考答案：这种观点是错误的，是对共产主义理想的一种误解。共产主义是远大的理想，所谓“远”是说它的实现不是一朝一夕，所谓“大”是说它是全人类的理想，并不是虚无缥缈，无从做起的。

（1）共产主义理想体现了无产阶级和人类的根本利益，是根据人类社会发展规律所得出的科学结论。它根源于现实，高于现实，经过全世界无产者和人民群众的共同奋斗，是可以转化为现实的。并非太“大”、太“远”。

（2）共产主义理想是100多年来共产主义运动的实践证明了的客观真理，因此它是人类最崇高、最进步、最科学的理想，尽管当前国际共产主义运动中出现了复杂的情况，但是，共产主义的实践就在我们身边，必将在艰难曲折的道路上不断前进。可见，共产主义并不渺茫。

（3）共产主义理想是我们的最高理想，要经过一个很长的历史过程和若干发展阶段，我们今天所从事的社会主义事业是实现共产主义最高理想的必经阶段和基础，这个共同理想是以最高理想为根本方向的，它的实现必将使我们向共产主义的最高理想迈进一大步。可见，它并不是太“远”、太“大”。

（4）共产主义理想的实现虽然漫长，但只要经过若干代人连续不断的艰苦奋斗，一步一步地，一个阶段一个阶段地去完成，共产主义就一定能在全世界实现。

●板书设计

树立共产主义崇高理想

1.人类探求社会理想的漫长过程

（1）古代人们对社会理想的追求

（2）科学的共产主义理想的产生

2.共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想

（l）共产主义理想是人类最崇高的理想

（2）共产主义理想是人类最进步的理想

（3）共产主义理想是人类最科学的理想

3.最高理想和共同理想的关系

（1）共同理想是实现最高理想的基础和必经阶段

（2）实现共同理想，必须以最高理想为方向

4.青年学生应该树立共产主义理想