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丑小鸭教案设计【实用4篇】

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丑小鸭教案设计【第一篇】

活动思路:

幼儿到了中班以后,交往的圈子也越来越大了,他们渴望和更多的朋友在一起,抓住这一时机,引导幼儿与同伴交往中学会合作,学会关心他人,从而为健康的个性的形成奠定基础,这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求,我们特开展此活动,通过故事鼓励幼儿学会关心他人,初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。

活动名称:

《丑小鸭笑了》

活动目的:

通过故事学会关心他人,初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。

活动准备:

自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片

重点难点:

启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。

活动地点:

教室

活动形式:

集体

活动过程:

一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏,引发幼儿快乐的。情感。

二、通过找朋友的游戏引出故事。

三、 看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》

1、故事先放一半,后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。(小组讨论)

2、幼儿将故事听完整。

提问:1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊?

2、后来怎样了,其中发生了什么事情?

3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人?

四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。

《丑小鸭》的教学设计【第二篇】

教学目标:

1、认知目标:识记生字词语,理解关键语句语段的含义。

2、能力目标:理解“丑小鸭”这一形象的思想内涵,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标:通过“丑小鸭” 变成“白天鹅”,认识到,只要向往美好,并不懈努力,一定会实现心中的理想。

教学重点:理解文章对自己的启示,能大胆地表述自己在预习中的所感。

教学难点:文中关键语句的含义。

教学时间:一课时

教学过程

一、谈话导入:

同学们,上学期我们学习了1篇童话《皇帝的新装》,你们知道作者是谁吗?生答。今天这节课,我们又将学习到的他的作品《丑小鸭》。师板书课题。

二、预习检查:

1、听写生词:丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 安徒生

(请几名学生到讲台板书)

2、讲评:注意分析字形,“嫉妒”和“忌妒”。

记住字义,关于“讪笑”

3、展示:预习时你记住了哪些好词好句呢?(关于景物描写的居多,可以回顾景物描写的作用。)

背一背。

三、自学提升:

1、预习时,你发现丑小鸭有哪些不幸的遭遇?(教师根据学生的发言板书)

家:(排挤、讪笑)

沼泽地:(同情、歧视)

老太婆家:(被嘲笑、主动离开)

灌木林里:(昏倒、向往美与幸福)

老农家:(被追打)

2、丑小鸭在这些遭遇面前怎么做的?哪一次是主动离开的呢?

(板书上面括号内的文字)

3、丑小鸭主动离开的原因从文中看是什么?你怎么看呢?

生:想起来新鲜空气和阳光,想到水里去游泳。

朗读后归纳:本性;对美好事情的向往。

4、文中还有哪些段落表明了丑小鸭的美好的向往?谈谈你的感受。

(34、35、40、41)齐读后,归纳:他为了理想不顾一切,之前的磨难让他自卑,但更磨练了他的意志。

5、文中哪一句话表明了这些含义?

“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”

四、联系实际:

生活中还有哪些人和丑小鸭的经历相似呢?

生:(春晚的草根明星)海伦。凯勒、张海迪、史铁生、邰丽华等。

师:一名成绩普通学生经过自己的努力,成长为优秀的武警战士的真实例子。

五、课堂答疑讨论:

提出你还没有解决的问题。

六、作业布置:

完成书后练习

《丑小鸭》教学设计【第三篇】

教学目标

1、积累本文中的生字词语。

2、理解丑小鸭形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学过程

一、导入

(安徒生有关童话导入)

二、了解作者

三、初读课文,解决字词,整体感知内容

四、各抒己见

1、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

2、 丑小鸭“丑”在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中语句回答。

五、跳读,研讨

1、理线索。(丑小鸭的流浪足迹)

2、明结构。

(沼泽地-老太婆-灌木林里-老农家-花园里)

3、知内容。(联系具体的语句概述)

4、析形象。(结合具体语句析某个形象)

5、悟主题。(找出相应的语句并分析)

六、体验与拓展

丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

七、拓展阅读

《把握生命的每一分钟》《命运无轨道》

让学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置

任选一题写1篇作文:

1、缩写《丑小鸭》

2、续写《丑小鸭》

3、由丑小鸭想到的

板书设计

要善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

丑小鸭────────────白天鹅

自身的努力 天鹅一般高贵的灵魂

命运无轨道 “三分天注定,七分靠打拼”

《丑小鸭》的教学设计【第四篇】

教学目标

1、积累本文中的生字词语。

2、理解丑小鸭形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学过程

一、导入

(安徒生有关童话导入)

二、了解作者

三、初读课文,解决字词,整体感知内容

四、各抒己见

1、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

2、 丑小鸭“丑”在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中语句回答。

五、跳读,研讨

1、理线索。(丑小鸭的流浪足迹)

2、明结构。

(沼泽地-老太婆-灌木林里-老农家-花园里)

3、知内容。(联系具体的语句概述)

4、析形象。(结合具体语句析某个形象)

5、悟主题。(找出相应的语句并分析)

六、体验与拓展

丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

七、拓展阅读

《把握生命的每一分钟》《命运无轨道》

让学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置

任选一题写1篇作文:

1、缩写《丑小鸭》

2、续写《丑小鸭》

3、由丑小鸭想到的

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