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故宫博物院教案精编5篇

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《故宫博物院》教学设计1

第一课时

〖教学目标〗

知识目标:识记重点字词;掌握本文的说明顺序与说明方法。

能力目标:通过本文的学习,使学生掌握说明古建筑的一般顺序,同时了解故宫在中国历史上的独特的地位。

教育目标:教育学生珍视中国传统建筑的历史与现实价值,同时树立一种大文化观,珍视自己的身边文化载体,同时学会保护鉴赏一切人类的文化成果。

〖重点、难点〗

“能力目标”。

〖方法〗

启发式、讨论式 教学媒体:投影仪

〖教学过程〗

一、课前二分钟演讲;教师念优秀文章

二、导语:学生讲解自己游览故宫的所见所闻导入

三、识记重点字词

四、整体感知

学生快速阅读全文,然后根据课文内容的介绍,按照说明的顺序完成研讨与练习第一题。

本文的说明顺序具有以下特点:

1、着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南向北。逐次介绍建筑物。

2、总说和分说相结合的创作手法。

根据课下查阅的关于故宫的各种资料,与全班同学更加详实地了解故宫的特点。

五、揣摩品味

本文大体按照游览的顺序,由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者对祖国传统建筑艺术产生的自豪感。

快速朗读全文,仔细阅读文中介绍太和殿中的文字,回答下列问题:

六、教师总结

1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?

2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

布置作业:学生查阅有关资料,更详细的了解故宫的建筑以及布局,然后采用不同的顺序口头介绍故宫。

第二课时

1、学生分组交流所查的资料

2、上台交流

3、学生评价

4、教师总结

课后记:本课需要图文学习才能达到良好的效果。被动接受永远不及主动学习,因此教师应该在课前充分调动学生自主学习主动性,力求学生通过课外学习达到更好学习课内知识的教学效果。

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《故宫博物院教案》,希望对您有一些参考价值。

《故宫博物院》教案2

一、教学目标

1、积累文中重点字词,了解故宫博物院的建筑布局。

2、学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。

3、学习本文在选材组织上突出重点,有详有略的方法。

4、通过对故宫博物院建筑群的了解,激发学生强烈的民族自豪感。

二、教学重点

1、理清本文的说明顺序,学习按一定的顺序介绍建筑物。

2、体会本文重点突出,有详有略地说明事物的方法。

三、教学难点

掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。

四、课时安排:

一课时

五、教学媒体

投影仪

六、教具准备

多媒体课件

七、教学过程:

(一)导入(介绍故宫博物院)

(二)检查预习,疏通字词。

(三)作者简介。

(四)初读课文,整体感知

1、速读课文,了解本文的说明对象,完成课后练习一。

明确:说明对象——故宫博物院

说明顺序——由南到北的空间顺序(作者的参观路线)

3、故宫的整体布局分为几个部分?每个部分分别有哪些建筑?

(结合多媒体课件展示各个建筑)

明确:前朝——三大殿、文华殿、武英殿

内廷——后三宫、东六宫、西六宫、御花园

(五)再读课文,理清全文结构

第一部分(第1段):概括介绍故宫博物院的位置,历史,整体特点。(总)

第二部分(第2~15段):具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。(分)

第三部分(第16段):介绍景山,从景山回望故宫,再次点明故宫的整体特点。(总)

(六)重点研读

1、故宫博物院里建筑繁多,作者主要介绍了哪座建筑?(太和殿)

2、课文哪些段落介绍了太和殿?(5-8段)

3、仔细阅读这四个段落,思考以下问题:

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?

明确:5段:外观特征

6段:内部装饰

7段:建筑位置

8段:用途

说明顺序:由外到内

(2)作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

明确:因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所。因此它的地位非常重要,另外它在整个建筑群中具有代表性,所以文章把太和殿作为介绍的重点。

小结:课文在组织材料上突出重点,详略搭配的特点。

(七)课堂小结

(八)布置作业

写1篇小作文,介绍学校或自己的房间。

要求:按照空间说明顺序,重点突出,300字左右。

《故宫博物院》教案3

教材分析:

《故宫博物院》这篇文章是1篇比较典范的说明文,课文按照游览参观路线,由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文,既可以从中获得对故宫的一般性了解,又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握,对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

教学目标:

1.知识与能力目标:学习本文以空间为序说明事物的顺序,体会这类说明文的条理性。认识并学习方位词语的准确运用。

2. 过程与方法目标:教师引导,学生以小组为单位合作探究,自主归纳总结。

3.情感态度与价值观目标:了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色,认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能,以增强学生的民族自豪感,激发学生对伟大祖国的热爱。

教学重点:

1.了解故宫博物院全貌,掌握全文结构层次说明顺序。

2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

《故宫博物院》教案设计4

班级          姓名       小组       评价

学习目标

1、读课文,扎实记忆文中字词,了解故宫博物院的特点。

2、通过合作探究,掌握文章以空间为序的写作特点。

3、全力以赴,阳光展示,培养爱国感情。

学习重点、难点

掌握文章以空间为序的写作特点

使用说明

1、 大声朗读课文两遍,充分预习:

① 边读边给生字、生词作记号。给段落标上序号。

② 再读课文,抓住关键词语,按顺序主出故宫博物院的参观路线(注意:方位词)

③在此基础上总结本文的说明顺序有什么特点。

2、 认真限时完成,规范书写;小组合作讨论,答疑解惑。

自学导航

一、检查预习:

矗立(     )  鳌头(       ) 湛蓝(      ) 琉璃(       ) 鎏金(     )

蟠龙(     ) 中轴线(     )金銮殿(      ) 击磬(       ) 玉玺(    )

檀木(     )  攒(          ) 乾清宫(    )坤宁宫(     )  zhào ( &nbs差异网差异网p;   )书

肃穆(     ) 上谕(      )额枋(       ) 藻井(      )垂脊(     )

jiǎo(   )健 妃嫔(     )翊坤宫(    )修缮(     )jiǒng(    )

玲珑:

湛蓝:

布局:

肃穆:

幽雅:

悠扬:

井然有序:

举世闻名:

二、读课文,划分文章结构层次,概括大意,并理清说明顺序。

三、走进故宫

1、今天我们组织一个免费旅游团,我是导游,因有事情,已先行来到太和门,你们是如何从天安门到太和门与我汇合?

2.现在已经进入了故宫博物院,你最想看的是什么?有句话可要说在前头,本次参观是免费的,导游无钱可赚,我可不会给大家做详细的讲解。

3.①走进太和殿,你有何感受?请描绘一下太和殿的外景。

两相对照,课文的语言好在哪里?

②走,进去看看。

③在介绍中,描述龙有十次之多,为什么?

④作者为什么要把太和殿作为介绍的重点?

4.由于旅社时间安排过紧,本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观和殿,其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了,在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢?

拓展迁移

按空间顺序画出故宫的示意图。

自主练习

①一是圣母殿,它建于宋天圣年间,重修于宋崇宗元年(11XX年),这是全祠的主殿。殿外有一周围廊,是我国古建筑中现存最早的带围廊的宫殿。殿宽七间,深六间,极为宽敞,却无一根柱子,原来屋架全靠墙外回廊上的木柱支撑。廊柱略向内倾,四角高挑,形成飞檐。屋顶黄绿琉璃瓦相间,远看飞阁流丹,气势十分雄伟。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42个侍女,是我国现存宋代泥塑中的(1)。她们或梳妆,或洒扫,或奏乐,或歌舞,形态各异,形体丰满俊俏,面貌清秀圆润,眼神生动,衣纹流畅,真是巧夺天工。

②二是殿前柱上的木雕盘龙。这是我国现存最早的盘龙柱子,雕于宋元佑二年(1087年)。八条龙各抱一根大柱,怒目利爪,周身风从云生,一派生气,距今虽近千年,鳞甲须髯,仍然像要飞动,不能不叫人叹服木质的优良与工艺的(2)。

③三是殿前的鱼沼飞梁,这是一个方形的荷花鱼沼。沼上架了一个十字形的飞梁,下面由34根八角形的石柱支撑。桥边的栏杆和望柱形制奇特,人行桥上,可以(3)左右。这种突破一字桥形的十字飞梁,在我国古建筑中也是罕见的。

1.文中横线上(1)(2)(3)处依次应填补的词语正确的一项是(    )

a.(1)精品;  (2)奇巧;  (3)任意

b.(1)珍品;  (2)奇巧;  (3)随意

c.(1)精品;  (2)精巧;  (3)任意

d.(1)珍品;  (2)精巧;  (3)随意

2.文中加粗词“巧夺天工”是针对什么而说的?

3.三段文字说明的对象分别是:一是________;二是________;三是________。

4.用简洁的语言概括说明对象的建筑结构特点(每个特点不得超过25个字)。

(1)________________________________________。

(2)________________________________________。

(3)________________________________________。

5.第①段的说明顺序是________。

本课小结

当堂检测

作者对“故宫博物院”的介绍可谓有条不紊,既突出了景物的特点又不蔓不枝,给了我们深深的启迪,我们也借鉴这一写法写作文。

1.介绍我们学校较有特色的一个建筑物。(如教学楼、综合楼、操场等。)

2.介绍教室、微机室。

要求:任选一题,注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语),选定立足点。

自主练习答案;

1 .d   2.圣母像及侍女像的神态和造型  3.圣母殿;木雕盘龙;鱼沼飞梁  4.(1)圣母殿:殿宽七间,深六间,极为宽敞,却无一根柱子。飞阁流丹,气势非常雄伟。  (2)木雕飞龙:八条龙各抱一根大柱,怒目利爪,周身风从云生,一派生气。  (3)鱼沼飞梁:是一个方形荷花鱼沼,沼上架十字形的飞梁,人行桥上可随意左右。  5.空间顺序

《故宫博物院》教案5

一、教学目标和重点:

1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法;

2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法;

3、了解故宫规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一的特点。

4、进一步学习说明的方法。

二、教学过程:

1、今天,我们一起学习《故宫博物院》。宫,甲骨文(宀,房屋),吕(多个窗口),像一座大型建筑开着多个窗口,造字本义:多窗户的多楼层大型建筑。故宫——以前的宫殿,昔时的皇城大到什么程度呢?我们随着作者黄传惕的脚步,撩开它神秘的面纱,聆听历史脉搏跳动的声音。

2、默读课文,按文章的说明顺序填写下边这个图,看看文章采用了怎样的说明顺序?从南到北的空间顺序。

3、再读课文,找出故宫的总体特征是:

规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

哪些语句印证了这一特征?

4、作者将故宫分为前朝和内廷,前朝重点介绍的是什么?作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

大殿____是一个约两米高的朱漆方台,____安放着金漆雕龙宝座,____是雕龙屏。方台____有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,____环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身____还衬托着流云火焰。

资料链接:故宫(紫禁城)

5、我来当导游!

假设现在是2017年,我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造,现在你们将作为“北京友情导游”,带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿,你将怎样设计导游词呢?

导游词内容:根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。

设计要求:按照一定的说明顺序来介绍;有恰当的

开场白、过渡语和结束语;有自己的创意。

学生展示

6、全文的感情色彩是怎样的?

7、设计“故宫”旅游纪念品

《故宫博物院》课后反思

按照新课标要达到的三个维度目标,语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养,丰富学生的联想、想象力,发挥学生的语感和思维,发展个性,健全人格。回顾今天这堂课,我有如下反思:

成功之处:

本文是1篇说明文,篇幅较多,阅读难度不是很大,可以作为阅读训练文章,提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语,句子,理解文章的语文,尤其是通过对一些关键性词语的理解,把握文章布局谋篇的特点。

我将此文的授课环节设计为三个部分:导语引入,整体把握,重点研读,时间为1课时。从整体上看,导入部分较好,简单明了,直接引入本文主体。内容理解上,通过设置问题,引导学生找出关键词语,疏通文意,体会文章篇章结构安排的特点。学生通过阅读和讨论,比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。

不足之处:

1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。

2、教学环节之间过渡处理不太好,在学生质疑这个环节,学生问题较多,当超过我规定的时间时,我为了能尽快地过渡到下一个环节,采用了较生硬的方式,直接过渡,给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。

3、时间安排上应更有条理,本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多,以致于后面的讨论题目没有充分展开,前松后紧。教学环节与前设计稍有改动,因为时间关系,我没有带领学生对比“前朝”与“后廷”的详略。

我会在今后的教学中注意克服以上的缺点,多和同组老师交流,更充分地备课,使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高;同时,通过学习和总结,提高自己的教学水平。

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