数学公开课教案最新4篇

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公开课教学设计【第一篇】

一、理解“深”这个题眼

在此 “慈母情深”而非“慈母情”，足见这个“深”字的分量。大爱无言、春风化雨，是为母爱之深远。擦亮了“深”这个题眼，必将进一步擦亮整个文本的言说意图和人文意蕴。

读题目：生：（齐读）慈母情深 ，师：读得不错。请注意这个“深”字的读法，我们再读一遍！

生：（齐读）慈母情深（“深”字读成了重音）

二、品尝“鼻子一酸”的味道

请大家带着这些问题，我们先来做一道课堂练习。

我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。

师：不准看书！请大家凭着自己在预习课文时留下的印象，在括号里填上课文中出现过的词语。好，现在开始！

生1：（朗读这段文字，注意“龟裂”的读法）

生2：（齐读）攥！

三、分析句子

句1：（朗读）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

环境描写：震耳欲聋

句2：（朗读）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的`母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

动作、神态描写：……我的母亲，……我的母亲，……我的母亲

句3：（朗读）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

动作描写：立刻……立刻……立刻……立刻……

句：4母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

细节描写：“塞”字饱含深情

孩子们，我们已经读懂了《慈母情深》的四个重要画面。母亲的工作环境，那是一个广角镜头；母亲瘦弱而憔悴的神情，那是一个慢镜头；母亲工作的忙碌和疲惫，那是一个快镜头；母亲塞钱给儿子，那又是一个特写镜头。

四、写感受

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：?

就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的爱，跑了出去。此刻，此景，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉，我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊！

五、听歌曲深化

为文中的母亲、为我们的母亲、为普天之下所有平凡而高贵的母亲，献上一首《懂你》的心曲吧！

六、板书

慈母情深

“慈母情深深几许，慈母情深深似海”

数学公开课教案【第二篇】

活动目标：

1、知道饼干的种类，形状很多，能按形状对物体进行分类。

2、会用视觉、触觉等感官感知饼干的形状。

3、乐于讲述自己的发现给小朋友听。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动重点：

知道饼干的种类，形状很多，能按形状对物体进行分类。

活动难点：

会用视觉、触觉等感官感知饼干的形状，并乐于讲述自己的发现给小朋友听。

活动准备：

1、饼干(圆形、方形饼干的小包装)，食品盘子5或6个。

2、几何图形片若干，小盘子若干(每个盘子里有3或4个几何图形片)，瓶子娃娃(雪碧瓶子制作的瓶娃娃，嘴巴分别是圆形、三角形和正方形的)若干。

3、活动前组织幼儿将手洗净。

活动过程：

一、认认、尝尝饼干。

1、教师出示有小包装饼干的盘子：请每个小朋友拿一袋饼干，摸一摸、猜一猜里面是什么东西？

2、教师：饼干宝宝真多呀！看看饼干宝宝长得一样吗？(幼儿打开小包装饼干，仔细观察。)

3、请幼儿说说自己的发现：饼干有各种各样的，有大的，有小的；有圆形，有方形；有不同颜色；有的上面还有花……

4、教师：闻一闻饼干香不香？尝一尝饼干是什么味道的？饼干吃在嘴巴里有什么变化？

二、瓶宝宝来作客，幼儿观察瓶宝宝嘴巴的形状。

老师出示瓶宝宝：我们班来了许多可爱的瓶宝宝，看看这些瓶宝宝有什么地方不一样？(引导幼儿观察瓶宝宝，发现瓶宝宝嘴巴的形状有圆形的，还有三角形和正方形的。)

三、瓶宝宝吃"饼干"，按形状分图形片。

1、观察"饼干"。教师出示图形片：瓶宝宝肚子饿了， 我们一起喂它们吃"饼干"吧！这是瓶宝宝吃的"饼干"，看看有些什么样的"饼干"?(幼儿观察、发现"饼干"有圆形的，还有三角形和正方形的。)

2、喂瓶宝宝吃"饼干"。教师：这么多的瓶宝宝要吃什么形状的"饼干"呢？

3、幼儿根据瓶宝宝的嘴巴形状，喂相同形状的"饼干"。幼儿边喂边说：瓶宝宝，给你吃"**"饼干。

4、幼儿自主地选取一个小盘子和几块饼干，根据瓶宝宝的嘴巴形状，喂其吃相应形状的"饼干"。(幼儿把小盘子里各种形状的"饼干"喂完)活动延伸：

在家里和爸爸、妈妈做分饼干、尝饼干的游戏。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

数学公开课教案【第三篇】

活动目标

1、引导幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固10以内的加减、单数、双数、相邻数等知识；

2、锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算，培养幼儿的运算兴趣；

3、让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。

活动准备

教师准备：电话号码卡两张；1一10的数字卡；

幼儿准备：熟悉自己家的电话号码；电话号码册、铅笔、橡皮等。

活动过程

1、导入活动师：昨天晚上，我接到从我们班转学的豪豪小朋友打来的电话，他说很想你们，那你们想不想他？如果想他，怎样和他联系？（让幼儿自由讨论，引出打电话的想法。）师：他家的电话号码是xxxxxxxx，（出示电话号码）我们来数数他家的电话号码是几位？（幼儿一起点数）他家电话号码的第几位数是几？

2、解密码

（1）复习巩固10以内的加减

①解密码、复习巩固设疑激趣师：豪豪想我们了，就打来了电话，你们如果有事要跟老师讲，也可以给老师打电话。你们知道李老师（配班老师）的电话号码吗？不过，她的电话号码是带密码的，我想请你们解一解、猜一猜。解密码：师：李老师电话号码的数字分别是：第一个数是2和4合起来的数，第二个数是……第三个数是…这个电话号码是多少？验证号码：师：你们猜出来的电话号码到底对不对呢？我们来打一下，听一听？李老师（电话铃声响后）：孩子们，这是我的手机号码，如果你们有事可以给我打电话，待会儿请把我的电话号码记录在电话册上，希望你们以后到了小学后，我们能保持经常联系，因为你们永远都是我最好的朋友。、

②修改密码、发散思维如：“6”的算式密码除了“5+1”，还可以设计成什么样的密码？

③互解密码、督促检查请幼儿互相交换电话密码，进行口算、验证及修改。

（2）复习、巩同lO以内的单数、双数、相邻数及序数。

①破解电话密码师：我的电话号码也是带密码的、我设置的密码和李老师的不一样，请你们认真听一下，解一下。请听题：第一位数字是“倒数的第五个数”，请问这个数字是几？第二位数字代表什么也没有。第三个数字是“4和6是它的相邻数”，这个数字是几？…

②验证电话号码

3、编译密码：

（1）师：你们知道自己家的电话号码吗？请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下。

（2）幼儿各自编译自家的电话号码。

（3）幼儿互解密码并验证。

4、电话联系小知识

（1）师：假如你的好朋友转学到了外地，在拨打电话的时候，前面应加拨什么？（所在地区的电话区号）我们的电话区号是多少？（0512）

（2）师：假如你的联系电话改号了，你怎样做才能和好朋友继续保持联系？

活动延伸

请幼儿把老师和朋友的电话号码记录到自己的电话册中，并保持经常联系。

公开课--【第四篇】

霞云老师急匆匆的赶来说有人在我教室等着听课，着实吓了我一跳，我惊慌失措的冲向教室的时候和来找我的科代表撞了个满怀…… 没办法！按原计划进行，把上节课公开课没落实的东西落实，上节课我上的是《黄河颂》，用了一周的时间精心设计了课堂流程，制作了漂亮的课件，同事们都说感觉不错。只有我自己知道，其实同学们所学很有限。正因为此，我准备这节课给学生来盘地地道道的“回锅肉”，时间已经不允许我去想怎么装饰课堂氛围了。 可是，我紧张！偏偏连准备当范文来评讲的作业本都没找到。有学生在向我使眼色：哈哈，洋相了吧 ？ 我不能出洋相！我马上镇定下来，点评上节课的仿写，鼓励，指导方法，再写，然后展示，互评，学生开始热闹起来，说的头头是道，我也进入了状态。接着美读，昨天为了完成课堂任务读的相当不够，仅仅流于形式。先是读法指导，首先要求把握基调，读好细节，学生自读，好好推敲，细细琢磨。然后是更高要求，酝酿情感，读出氛围，学生有了对黄河精神的理解，读的用心用情，读的投入，我似乎感受到了教室回荡着一股激越的浪潮，课堂气氛达到空前。最后，我提出了最高要求——超越文字，读出激情。要求忽略文字，闻其声就能悟其情，接着互评，学生评价尖锐而苛刻，再读——展示，课堂达到了高潮，学生读得慷慨激昂，读得热血沸腾…… 课后，张琼老师对这节课做了深入细致的点评。在指出某些不足的同时也肯定了课堂的亮点，认为学生真正学到了东西。没想到一堂极普通的常规课也有亮点？这让我不得不深思。 试比较这两节公开课，第一节是花了很长时间精心准备的，课后我关心的是：我的课堂结构是否完整？重难点是否突出？课件是否漂亮？学习氛围是否热烈？教态是否端庄？语言是否流畅 ？因为我是做给教师看的，做给专家看的，我要展示的是我教师本人的才华，是我的聪明才智，而不是学生的所学所获，更没想到最终的教学效果。就好比我们请客人吃饭，常常最是讲究色香味，首先是色，尤其在乎的是好看，殊不知，营养才是关键，才是真正需要，光好看没有营养不合味口也是吃不饱的。上课也一样，学生所得才是重点，在这节常规的公开课里，学生是真正的课堂主体，一步一个脚印，踏踏实实走来，真正一盘简简单单但却营养丰富的家常味道，既经济又实惠。 我们的教学就应该如此，把常规课用公开课的精神去准备，把公开课用常规课的心态来完成。少些表演，多点务实。 总之，感谢张老师的这次“突袭”，让我真正明白，什么样的公开课才是最好的公开课，那就是务实和创新，务实是基础，创新是升华，没有务实而谈创新，终是空中楼阁。