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小学六年级语文教案(精编3篇)

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小学六年级语文教案1

教学目标:

1、了解卢沟桥的狮子的形态。

2、想象作者第二自然段所省略的内容。

3、欣赏描写优美的句子。

前提测评:

1、听写词语。

歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑衅驻扎

2、被几个歇后语。

导学达标:

一、学习2、3自然段。

1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。

2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。

(卢沟桥的狮子大小不一、形态各异,真是很难数清。)

3、朗读第三自然段。

4、学习第二自然段,看看501只狮子的大小形态是怎样的?

(1)自由读第二自然段。

(2)石狮子的大小怎样?用“~~~~”画出来。

(3)用文中的一个词语来形容以上的内容。(大小不一)

(4)指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。

(5)狮子的形态是怎样的?用“———”画出来。

(6)这些形态作者用那些句式来写?

有的。。。。。。好像。。。。。。(形态各异)

(7)读读写狮子形态的句子。

(8)省略号的后面应该怎样来补充?请学生展开想象。

(9)读自己喜欢的句子并背诵下来。

二、。

达标测评:

1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式说几句话。

2、摘抄自己喜欢的几句子。

以上就是差异网为大家带来的3篇《小学六年级语文教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

小学六年级语文教案2

教学目的

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、想象,体会小鸟和驯鹿之间的友谊,同时产生喜爱小动物的感情。

教学过程

一、直接导入新课

二、精读课文

1、播放音乐和动画,引出第一自然段,指导朗读。

2、理解“好奇”,什么事让小鸟这么好奇?知道朗读小鸟和小树的对话。

3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好?学生自读课文第2——3自然段,找出文中的句子读一读。

重点指导朗读:

(1)小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

(2)从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

4、想象:小鸟跟着小树去了哪些地方,看见了哪些有趣的东西?

5、指导朗读第四自然段,体会小鸟与小树依依不舍的感情。

6、学生按要求自学课文第5——9自然段。

要求:

(1)自己读读课文5——9自然段,思考:第二年春天,小鸟回来了,她看见了谁?他们说了些什么?

(2)小组交流以上的问题。

(3)小组分角色练读6——9自然段。

7、学生交流,并指导分角色朗读课文。

三、激发想象,续编故事。

小鸟来到了小驯鹿的家……

四、作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料,和大家一起分享。

小学六年级语文教案3

自读导言

][自读要求

1.在通读课文和复习文体知识的基础上,较快了解文章的内容大意。

2.抓住对题目、重点段和中心句的分析,全面掌握文章的思想内容和结构特点。

3.借助文中的关键词句和中心句,概括各部分的内容大意。

4.了解科学知识,发扬科学精神,反对“数字”迷信。

5.学用文章的写作技巧和语言:总分结构;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富而生动的语言。

学习侧重点

1.对题目的分析;对重点段的分析;对三部分中心句(兼有过渡作用)的分析,全面掌握文章的内容和结构特点。

2.文章体现出的科学精神。

3.学用文章的写作技巧和语言。

(解说:本文在思想上体现出强烈的科学精神,并具有较强烈的现实意义。具体为:1.科学源于生活实践的需要,科学推动了人类文明的发展;)

2.要敢于创造,要有不断追求真理、修正错误的科学精神;

3.反对现代“数字”迷信,批判畸形的文化现象。

在艺术上,该文亦有独到之处:1.结构清晰严密:①采取总分式;②全文分四部分,第1段是“纲、”;③第2、3、4部分开头的句子均为该部分的中心句,概述了该部分的内容,且起到上下过渡的作用。2.拟人化和举例子的说明方法。把“数字”当作生命体来解说,从“身世、情趣、遗憾”三个方面,使解说显得亲切、易懂。在说明中举了大量的例子,使不易了解的古代数字知识变得通俗好懂。3.语言准确、丰富而生动,充分显示了科普小品的艺术特色,具有趣味性和可读性。

基于这些特点,我们安排了上述的“自读要求”和“学习侧重点”。)

自读程序

1.梳通了解

①学习“自读提示”,了解学习该课的基本要求。

②快速阅读课文一遍,了解文章写了哪几个方面的内容,要求集中注意力默读,不出声,不回视,记住文章主要内容,并且计时。

③画出课文中的生字词(特别是“自读提示”中所列的),查阅字典,弄清它的读音和意义,并读熟写熟记牢。

2.理解分析

①解释课题《数字杂说》,了解‘“杂说”的含义。

②分析第一部分。熟读(三遍以上);把该段分成两层;画出全文的关键词:“数字的身世……遗憾”;批注该段:总说,全文的纲。

③依据数字的“身世、情趣、遗憾”三方面,把第一部分后的课文划分为三部分。

④精读第二部分。

A.将课文读一遍。

B.依据该部分内容,设计“数字的发展过程”图表,项目有时间、地点、创造者、称谓、主要表现形式和评价等六项,并完成填表任务,在课文中画出相关的词句。

C.研究第9自然段的语言,体会说明语言简明准确的特点。一是指出词的含义,二是分析它是否可以省略或被置换。这些词语依次是:广泛、迄今、尚、独特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小异。

⑤精读第三部分。

A.将课文朗读一遍,再默读一遍。

B.“数字的情趣”表现在哪两方面?画出有关句子。

C.研究句子:“此处聊举以五行和五方与十个数字相对,巧妙地概括了诸葛亮一生的旧联一则,以为助兴。”指出它的主谓宾,解释“聊、五行、五方、以为助兴”等词。

D.体会说明文中举例子的好处

⑥精读第四部分。

A.将课文默读一遍,再朗读一遍。

B.画出该部分的中心句。

C.查词典,弄清“占星术”的意思,由此推出“占数术”一词的意

D.熟读最后一段,举出“占数术”的两个新例子,并加以批判。

⑦小结迁移。

A.简要概括全文各部分的内要点,写在笔记本上。

B.完成后面的练习题。

C.写1篇学习心得,内容可包括以下一项或数项内容:①数字发展过程给我的启示;②总分式的说明结构有何好处;③科普小品的语言特色;④列出与数字有关的成语、灯谜和对联各五个。

(解说:上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程,也是一个整体与部分、面与点不断交错结合的过程,符合认识规律,而且突出主攻方向,可收到很好效益。)

自读点拨

1.背景说明

课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》,可见时代感较鲜明。在“科教兴国”的今天,普及科学知识和强化科学精神是强国大计。本课讲科学反迷信,批判了“占数术”,有十分现实的意义。

2.总体把握

①课题《数字杂说》中的“杂”,原意为“多种多样”,此处可理解为“几方面”。课文正是从三方面来说的,正好对应。

②结构上的总体把握详见前“自读导言”中的“解说”部分,不重复。

③第二部分的中心句为:“数字的发展走过了漫长的路程。”第三部分的中心句为:“数字之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力使人易于记忆,便利交谈。……更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣。”第四部分的中心句为:“然而,数字却也有自己的苦恼,本来和它毫不相干的事情,偏偏总有人硬往它身上安。”

3.重难点分析

①重点:课文的结构方式;大量使用成语;科学精神的体现。

②难点:对古代各种记数法的理解;与数字有关的成语、灯谜和对联;“占数术”,即通过数字来推断吉凶的方法。

(解说:本处点拨主要针对“自读程序”中的一些疑难问题而发。)

自读思考

1.把课题换成《数字趣谈》或《数字解说》,行不行?为什么,

2.把课文第五段放到最后,行不行?为什么?

3.把课文第1段中数字的“身世、情趣、遗憾”分别换成“历史、趣味、不足”三个词,行不行?为什么?

4.用课文中的成语造句。

5.模仿课文最后一段的句式,以《少数人不讲公共卫生》为题,写一段话。

6.若要写1篇科普小品《月亮杂说》,请列出写作提纲,并写出第1段。

1.尝试自读课教学的第三个层面:活动式自读,即借鉴活动课的模式进行自读课教学。

2.探索课内外衔接的途径,特别是如何利用课堂教学来促进课外阅读的开展。

3.尝试语文活动课的开展。

自读目标:

1、快速阅读课文,把握重要信息,用自己的话概括课文内容要点;

2、开展一次与数字有关的活动,在活动中体会数字的有趣、神奇。

自读重点:概括课文内容要点

自读难点:领会数字的情趣

教学时数:一教时

课前准备:

1、自读课文,填写”数字发展一览表”;

2、发动学生找与数字有关的成语、谜语、歇后语、对联、趣事等,为活动课的开展做好准备。

〔教学过程〕

一、导入新课

从有关数字的趣事导入。

二、师生共同确定学习目标

引导学生阅读”自读提示”,了解主要内容及要求,确定学习目标。

三、积累词语

1.抄写”自读提示”中的词语,并给加点字注音。

2.齐读两遍,教师正音。

3.课外给六个成语各造一个句子。

四、速读课文,理清文章结构,概括要点。

1、标出自然段的序号。

2、用”△”标出第一段中能统领全文内容的三个短语。

3、给课文划分段落,并用横线画出能概括各部分内容要点的关键词句。

4.填表

5.本文作者是按怎样的说明顺序来说明数字的身世的?

6.第一段的全文结构上的作用是什么?

五、教师总结

CAI板演课文内容的要点。

六、开展与数字有关的比赛活动(由学生主持)

(一)宣布比赛规则(CAI)

1、以小组为单位参赛、计分;

2、题目分定组回答和自由回答两种,定组回答题如遇到该组无人回答时,其它组的同学也可回答;

3、每答对一题得1分,答错不计分,也不倒扣分;

4、累计得分者为比赛的优胜者。

(二)比赛的内容(CAI)

定组回答主要内容:猜谜语、按要求说出成语、巧接歇后语等;

自由回答主要内容:根据对联、趣事回答问题等。

七、总结活动,评出优胜组。

八、布置作业

1、课后收集与数字有关的奇闻趣事,讲给周围的人听。

2、完成《练习册》。

九。板书设计(见”课文内容要点”的概括)

教学目标:

知识教学点

掌握下列词,给加点字注音

尽识 上 目不识丁 学之土 不 举 雅俗共赏

然天成 无 之谈 拍案叫绝 如痴如醉

能力训练点

培养学生分析概括文章内容的能力

德育训练点

让学生对身边常用的数字有进一步的了解。破除迷信,科学地认识和运用数字。

教学重点、难点:

1.阅读课文,并复述课文内容。

2.给文章划分层次并概括各部分的内容。

课时安排

1课时

学生活动设计:

认真准备,进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。

教学过程:

一、明确目标

1.掌握生字生词的注音及意思。

2.复述课文内容。

3.给文章划分层次,并概括各部分的内容。

二、整体感知

指导学生通读课文,包括自读提示和课文下的注释,让学生初步了解文章的基本内容。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1.掌握下列词,给加点字注音。

qiàn。

尽识——完全了解。

上 —— ,chéng。本为佛教用语,就是“大乘”,一般借指文学艺术的高妙境界或上品。

目不识丁:《旧唐书·张弘靖传》:“今天下无事,汝辈挽得两石力弓,不如识一丁字。”据说“丁”字应写作“个”,因字形相近而误。后来形容人不识字说“目不识丁”或“不识一丁”。

饱学之士——指学识丰富的人。

不 举——胜shèng; ,无法一个一个全举出来,形容同一类的人或事物很多。

雅俗共赏——文化高的人和文化低的人都能欣赏。

然天成—— ,hún形容才德、文章等完美自然。

无 之谈—— ,jī,查考。没有根据的言论。

拍案叫绝——用手拍桌子叫好,形容非常赞赏。案:几案,桌子。绝:少有的,罕见的。

如痴如醉——形容人的精神状态失常,神思恍惚。

2.复述课文的内容,要求抓住文中关键的字、词、句。

3.给文章划分层次,概括各部分内容。

第一部分(1)点题,总领全文。

第二部分(2—9)具体介绍数字的身世。

第三部分(10—12)具体介绍数字的情趣。

第四部分(13—14)具体介绍数字的遗憾。

全文结构靖晰,过渡自然巧妙,内容浑然一体。

4.文章对数字的介绍形象生动,作者运用了哪些方法使文章形象生动的?

★运用了许多概括性和形象性极强的'词语,如“目不识丁”,“饱学之土”,“不胜枚举”,“拍案叫绝”。

★运用了拟人的手法来介绍数字。如第一段中的“纵然是饱学之士,倒也未必尽识数字的身世、数字的情趣、乃至数字的遗憾”,把数字当作人一样来介绍,数字也如人一样有身世、有情趣、有遗憾。

★运用举例的方法来说明。如第十自然段介绍数字的情趣时,列举“二十四史”“四项基本原则”,列举灯谜,列举对联“收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土革爻卦,水面偏能用火攻”。

四、总结、扩展

本文作者形象生动地向读者介绍了数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾,让我们对身边的数字有了更多的了解,从而破除对数字的迷信,批判畸形的文化现象,以科学的态度来对待数字,建立科学的数字观。

让学生课外作些相关准备,进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛,使学生的知识得以扩展,认识得到提高。

五、布置作业

缩写全文的内容。

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