小学六年级语文教案精编4篇

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小学六年级语文教案1

教学内容:正确书写生字，巩固生字

教学过程:

（一）复习

（二）识字写字

1、读生字所在的词语，新词所在的句子。

2、出示生字小黑板，（灿 烂 怀 神 边 这 进 道），学生分小组讨论：这些字应该怎样写？教师巡视进行指导。

3、全班交流。“灿烂怀神”四个字为左右结构，“边这进道”属于同一偏旁，是半包围结构。

4、指导书写。

（1）同桌两个互相讨论，左右结构的字书写时应该注意什么；半包围结构的字应该注意什么？

（2）师生共同总结，同时教师进行板书。

（3）学生进行书空练习，提出疑问，同学之间共同学习。

（4）学生在练习本上写字，教师指导，重点指导写好走之旁。

（三）巩固生字

1、形近字比较识字

坏——怀 力——边 文——这 首——道

因——恩 兰——烂 伸——神 井——进

2、形声字识字

兰 边 着 进 到

蓝 变 这 近 道

烂 遍 今 刀

3、口头组词。

（四）背诵课文。

1、学生自己读课文，画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子。[]

2、反复读课文，说说你对周总理的印象。

3、分小子竞赛读，比比哪一组读得流、利有感情。

4、指导背诵课文最后一段。

（五）完成课后练习“读读说说”

（六）总结布置作业。

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小学六年级语文教案2

[教学设计基本理念]

工具性与人的性格结合，培养学生良好的品行。

[课时教学目标]

1、自读自学第一自然段，勾画词句并说出索桥的特点。

2、细读三个故事，体会并说出故事展现的人物品质。

3、感情朗读课文，说到自己受到了什么教育。

[教学重点]

2、3

[教学难点]

2。

[课前准备]

学生预习课文教师备课

[教学活动设计]

一、回顾引入，整体感知

师：说说课文从哪几个方面写出了索桥的故事。

①索桥的特点；

②观鱼嘴引起的思考；

③建桥的故事。

二、自读自学第一段

1、默读第一段，思考“安澜桥”的桥的。特点。

勾画特点，用①②③标明。

2、全班交流：师生相互补充

①桥身一里长光景；

②竹索挽成；

③没有桥墩，竹架代替。

想一想自己为什么没有找完整？

三、细读三个故事，体会人物品质

1、自由读二、三自然段

教师介绍都江堰历史及李冰父子历史资料。

思考“鱼嘴”的修筑体现了李冰父子的什么品质。

2、自主学习，小组合作研讨

3小组交流

生1：从课文里看不出李冰父子的品质，我只看出人们为纪念李冰父子而修筑了二王庙。

生2：我想，人们能纪念李冰父子，说明了他们修筑都江堰造福了百姓。

生3：修筑都江堰是多么大的工程，我想可以用勤劳勇敢来赞美他们。

教师归纳：勇敢勤劳，造福百姓。

4、展示作者心里活动的句子，抽读“我好象看到……手和心……”交流作者为何会这样说。引导：修都江堰的人力，物力来思考。

生1：因为“鱼嘴”是古人用勤劳、用智慧、用心血修筑的，所以作者借看到古人的手和心，来表达对像李冰父子一样，为人们做贡献的人的赞美。

生2：修都江堰需要多少的人力，物力。都江堰的修筑成功是人们功劳，因此作者赞美的是广大的古代劳动人民。

师：不错，同学们能抓住课文，结合想象，理解了句子的含义。

故事的重点是何公何母修筑索桥，你们认真的读一读第四自然段，能读懂什么。

学生默读，边读边勾画相关的词语，句子，做一定的旁注。

5、自由读4自然段，思考，修筑索桥的困难？在这样困难情况下为何还会继续修桥？

①同桌交流；

②全班交流；

a、河宽无法修；

b、被逮捕

丈夫真正的愿望是什么？“方便大众，为民造福。”

③齐读这一自然段，你感受到什么？用成语概括何公何母的优秀品质。

生1：何公好有才华呀！一个教书的老师居然能设计一座桥。

师：“老师希望你能从词语或句子来体会何公何母的品质”

生2：何公失败了，何母继续完成丈夫的遗愿，最后终于造好了索桥。由此，可以看出他们勇于创新，默默奉献的高尚品质。

范读4自然段，感情朗读。教师指导读出语气、速度、重音。

1、抽读5自然段三，如句，联系课文内容说了自己的理解。

2、自由读这一句，读出自己的理解体会，说说自己受到什么教育。

3、感情朗读。

四、布置作业

1、找出“忙碌、疲乏、雪冤”的近义词

2、用“缝隙、雪冤”造句

索桥的故事

走上索桥——写景——联想——感悟古人的“手和心”

走下索桥——记叙——抒情——赞美歌颂“伟大的心”

反思：课堂教学设计侧重点在教学环节的设计，这节课从五个环节进行，分别是：

1、回顾课文，整体感知（此环节也可以检测学生预习或介绍课文历史背景等）。

2、自读自学第一段，找出索桥的特点，激发学生的学习兴趣。

3、细读课文里面的三个故事，体会人物的品质。这是课文的重点，因此这一环节有设计了以下几个环节：

（1）自读勾画，自主学习

（2）小组合作学习，研讨。

（3）全班交流，师生评价，补充。

（4）感情朗读。

4、教师引导学习第五自然段，体会含义深刻的句子，真正体会主人翁的高尚品质。

5、布置作业，当堂训练。我想，只要把第三个环节牢记于胸，课堂教学也就井然有序了。

小学六年级语文教案3

学生视角：

灯光是我们司空见惯的，在生活里非常普遍，课文为什么以“灯光”来命题？“灯光”究竟有什么深刻的含义？

难点：

引导学生设身处地的想象“灯光”的重要含义，进而珍惜今天幸福的生活。

教师思考：

这是1篇回忆性的文章，是本组教材的略读课文，表达了革命先烈对未来新生活的美好憧憬，歌颂了他们英勇献身的革命精神，说明了今天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易懂，以作者回忆为主线展开叙述，以“灯光”贯穿全文，饱含深情，催人深思，是对学生进行热爱祖国，热爱生活教育的优秀教材。

重点：

抓住人物的表现，体会人物的精神世界。

设计特色：

仔细品读，体会感情，联系实际，交流感悟。

信息资料：

查阅作者王愿坚的相关资料。

教学要求：

1、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

2、有感情地朗读课文。

教学时数：1课时

教学流程：

一、激情导入，明确目标：

1、教师以抒情性的语言导入新课，引出课题，奠定学文的情感基调，诱发学生的求知欲。

2、介绍交流收集的作者相关资料。

3、渗透本节课的学习目标。

（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望，学习目标的渗透，能够使学生明确学习努力的方向，利于学习主动性的发挥。）

二、自读课文，质疑讨论

1、正确流利的地读课文，初步感知课文的思想内容，组内互检互助。

2、动笔勾画，圈点批注，寻找问题，大胆质疑。

3、提出问题，师生共同梳理问题。

（培养学生边读书边思考，不动笔墨不读书的习惯，共同梳理提出的问题，保证了教学活动的针对性。）

三、组内合作，讨论交流，深入理解课文内容。

1、小组讨论在读书过程中发现并提出的问题。

2、全班合作探究。

（1）“多好啊”一词三次出现，有什么不同的含义？

（2）你对“灯光”的怎样理解？

（阅读是学生的个性化体验，组织学生讨论交流，是学生表达独特见解，感受的时机，彼此的交流，加深了对问题的理解和认识，既鼓励了学生的积极性，又收到了教学活动的良好效益。）

四、感情朗读，联系实际，交流感悟。

1、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。

2、联系实际，畅谈学文后的感受。

五、实践活动：

收集阅读王愿坚的其他作品。

小学六年级语文教案4

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。

3、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。

4、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。

2、能结合生活中自己身边的小事谈感受。