《半截蜡烛》教案（精编4篇）

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半截蜡烛教案1

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4．通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教具准备

光盘、图片

教学时数

三课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1．板书课题：12

半截蜡烛

2．读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

3．教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

1．学生自由读课文。

2．通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3．学生交流。

4．本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词。

1．明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或解决。

2．检查自学情况。

（1）读准字音。

（2）检查词义掌握情况。

3．讨论主要内容。

4．给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1—2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4—5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6—7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

5．指名分段朗读课文。

四、课堂练习

1．写字练习。

2．用钢笔描红、临写。

3．抄写词语。

第二课时

一、学习第一段

1．学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

2．学生质疑：绝密、绝妙。

3．教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？

4．绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？

5．出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读，说说你从中体会到了什么？

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

1．学生深入读课文，弄清故事情节。

2．指导学生用图画和文字表现故事情节。

3．指导编排课本剧。三、第一场的编排。

1．默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

2．找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

3．学生交流怎样表演。

4．练习有感情朗读课文。

三、布置准备工作。

四、布置作业。

1．有感情朗读课文。

2．默写词语。

第三课时

一、第二场戏的编排指导。

1．默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

学生交流体会。

2．如果让你来演杰克，你打算怎样演？

3．其它角色怎么演？4．继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。

5．齐读第三段课文。

二、第三场戏的指导。

1．默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

2．学生交流体会。

3．理解“娇声”：甜美可爱的童声。

提问：杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？

从中，你体会到了什么？

4．学生练习杰奎琳的内心独白。

5．分角色朗读第四段。

6．教师小结。三、有感情的朗读课文。

三、指名学生表演课本剧，同学评议。

四、作业。

回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《《半截蜡烛》教案》，希望对您有一些参考价值。

《半截蜡烛》教案设计2

设计理念：

学生的语文学习要具有语文的"滋味",教学中必须咬文嚼字。词语，只有在具体的语言环境中，在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些"含义丰富，含情脉脉"的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。

学生是教学中的主体，要发挥学生主体地位，必须要让学生走进文本，积极参与教学活动当中。让学生与文字"亲密"接触，这就要求教师设计巧妙，让学生进行角色转变：从学习者转变成为课堂的主人，文本的知音，教师的朋友。

设计特色：在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙，在争辩中放飞自己的思维。

教学目标：

1,学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会"急忙","轻轻地","慢慢","从容地","镇定地""等词语的内涵。

2,能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3,对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

4,思索编者选入这篇课文到教材中的意图。

教学重点：

1, 弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。

2, 转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。

3, 在争辩中，培养学生在处理文字中"瞻前顾后"的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。

教学难点：教学中教师密切关注学情的变化，适时恰当地把握好课堂中学生生成的课堂资源利用。

教具使用：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

板块一：学习字词

1,教师板书课题，边板书边重点提示"截"的部首"戈"和"蜡烛"的偏旁分别为"虫","火".启发学生用"烛"组词：烛台，烛芯，烛光，烛焰摇曳……

2,介绍作品背景：

第二次世界大战：20世纪三四十年代，德，意，日等法西斯国家发动的人类历史上空前规模的世界战争。先后有60多个国家和地区，20亿以上的人口卷入战争。 大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。最后以中国，英国，法国，美国，苏联等反法西斯同盟军获胜，德，意，日等法西斯国家失败而结束。本文故事发生在德国占领法国期间。

3,教师继续板书：伯瑙德夫人，雅克，杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系 以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。插问：你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗 (居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家)

4,教师出示课文中的词语，检查预习情况。

5,学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中"绝妙", "危机", "厄运"的意思，把课文读懂。

6,组织学生结合课文内容解释：

(1)绝妙：伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。

教师点拨："绝妙"是万无一失的意思吗

你从"终于"这个词语中体会到些什么 (这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。

教师点拨：

用上"一旦 意味着 意味着 意味着 ."说话。

"一场危机似乎过去了。"这里"似乎"说明了什么 (实际上危机并没有真正过去)

(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。

教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应 而伯瑙德夫人一家是怎样对待的 他们又是怎样化险为夷的 请同学们再读课文。

板块二：复述故事

1,请学生结合老师要求，自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对，化险为夷的经过。然后组织交流。

当 , 心想 于是就 .

2,教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄——点燃——端起——夺回—端上楼。(设计图文并茂的板书)

3,教师引导学生感受课文中敌我双方围绕"半截蜡烛"展开了扣人心弦的斗争。让学生用恰当的词语来形容这个故事。

这是一个( )的故事！

板块三：学做导演

1,假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景 引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋，雅克与敌人周旋，杰奎琳与敌人周旋。

2,假如请你来做导演，每一场戏该怎么演 认真阅读课文，注意中心人物的动作，表情，语言，心理活动，然后设计表演的要领。

3,组织学生交流：

(1)伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注"急忙","轻轻地"以及人物语言一突出哪个字或词 并且要说明理由！(扣住人物语言中瞧，这盏，亮等词体会意义，感受导演们扣住不同词的不同点和相同点。)

(2)杰克与敌人周旋的表演，重点关注"慢慢","从容"和人物语言。思考为什么关注这些！

(3)杰奎琳与敌人周旋的表演，重点关注"娇声","镇定","道声晚安"以及语言和说话的对象。

板块四：思索胜利的原因

1,绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人

2,引导感受：母亲与哥哥也功不可没！让学生到文章中走个来回，找出理由！

3,小结：情报站能保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。

板块五：总结升华

1,小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说 (板书：机智勇敢，热爱祖国)

2,加深认识

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。象他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们丧失了这并不过分的权利呢 (战争)

在纪念反法西斯战争胜利65周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平吧！

半截蜡烛教案3

学情分析

本班级共有37人，学生聪明好学、活泼，能够积极主动地去学习，并且能够很好地配合老师开展学习，动手能力强，大胆，敢想敢说，集体荣辱感强。

教材分析

本篇课文是1篇短小剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。为保住蜡烛里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

学习目标：

1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。

3. 通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

４、读记本课的“解释”等词语，并能正确、有感情地朗读课文。

教学重难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

教学过程：

第一课时

教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……

然后写……最后……

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况 差异网…不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

教学目标

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

教学过程：

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

旁白。给老师一个机会好吗？

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐，我一定会为你有这样的好公民而骄傲， 奖你一枚荣誉勋章。）

其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）

怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

四、学习第二、第三场戏。

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3、交流杰克。

◆动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

◆语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

◆其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

◆重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

◆你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

◆谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

◆还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

◆结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

◆结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的`句子。（出示）

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？

七、课堂练习、

一、读课文，联生活费上下文完成以下习题。

1、以下列词语选择正确的是涂音，打“√”。

反而（ r ěr） 暴露（l lu） 厉声喝（hē h）道 即（j j）时

2、文中“代不用蜡烛就不行吗？”是（ ）句，将它改成陈述句：

3、“蜡烛的秘密”假如暴露，会有什么后果？（ ）[多选]

a、情报站会遭破坏 b、屋里漆黑一片 c、伯诺德一家五口将被杀害

4、母子三人保护秘密情报的行为表现出他们 、 、 的品质。

a、镇定 b、勇敢 c、沉着 d、机智 e、机警 f、顽强

二、基础知识。

1、按照汉语拼音字母表顺序，先将下列字母重新排列，再写出相应的大写字母。

e q i d r j l n

大写字母：_________________________________________

小写字母：_________________________________________

2、在括号里填上恰当的动词，不能重复。

（1）（ ）一趟 （2）（ ）一遍 （3）（ ）一把

（4）（ ）一眼 （5）（ ）一句 （6）（ ）一遭

3、先补充成语，再按要求分类。（10分）

神机（ ）算 自私自（ ） 斗志（ ）扬

阴（ ）诡计 滔滔不（ ） （ ）头丧气

舍（ ）为人 口若（ ）河

①褒义词：____________________________________________

②贬义词：____________________________________________

三、填字成词并按要求分类

喜上（ ）（ ）飞色舞 横（ ）怒目 双（ ）紧锁

愁（ ）苦脸 （ ）开眼笑 扬（ ）吐气 双（ ）倒竖

表喜悦之情： 、 表得意之态： 、

喻忧愁之神： 、 发怒的样子： 、

八、布置作业、

1. 小组合作进行课本剧的表演。

2. 阅读其他剧本，感悟人物语言。

3．仿照剧本的文学特点，尝试写一个短小的剧本。内容自拟。

九、相关资料：《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第3篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

十、自问自答：关于半截蜡烛的问题中的“它”是什么意思？

烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，“它”仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

1.加双引号的"它"指的是（），所在句子的描写说明了（）。1.烛光 ， 伯诺德夫人内心的恐惧

2.请在这段话中画出一处描写人物的动作或神态或语文或心理活动的语句，写出你从中得到的体会（）。

3.伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。环境险恶，内心恐惧，无助。

《半截蜡烛》公开课教案4

《半截蜡烛》教学反思：

《半截蜡烛》这篇课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢的保护藏有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。课文情节扣人心弦，跌宕多姿。

课前，考虑到课文故事发生在离学生生活时代比较遥远的第二次世界大战期间，学生对当时的战争背景知之甚少，会影响到他们对课文内容的理解，因此，备课时， 我提前布置学生预习了解，同时自己也特意上网搜集了一些关于二战的资料，数据，上课时介绍给学生，使学生了解了当时的背景，知道法国人民进行的是一场保卫家园的正义之战，为他们很好的理解课文内容作了铺垫。

课上，我着重突出两点：一是让学生结合课文内容体会"蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束"这句话，感受蜡烛与一家三口的生命息息相关。第二，我在课堂上突出了文中描写伯瑙德夫人一家三口与敌人巧妙周旋的句段，采用说话练习："当 ( )的时候，( )心想( ),于是就( ).可以看出( )." 通过抓重点词，有感情朗读等形式，加深学生的感悟，使他们深刻的领悟到母子三人在危急时刻表现出来的镇静从容，机智勇敢，并在他们感悟之后进一步引导他们明确中心，母子三人在敌人面前之所以会有如此出色的表现，完全是出自于他们那颗崇高的爱国之心。

在本课最后，我采用"颁奖"的形式，让学生思考：如果你要给这次战争胜利者颁奖，你认为谁的功劳最大 你最欣赏谁 同学们经过积极的交流讨论，认识到一家三口都功不可没，体会他们在整场没有硝烟的战争中所起的积极作用，从而使文章更为完整，是整堂课更加缜密。

课后，我进行了反思，觉得整堂课学生的感悟，理解及朗读都很到位，只是整个课堂仍是学生在教师的牵引下完成了一个个环节的学习任务，课堂上仍是以老师为主导。其次，由于前面环节进行的不太紧凑，致使到朗读杰奎琳一部分时非常仓促，时间的把握上还需改进。

《半截蜡烛》教学反思

课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。

整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。

读写结合是语文教学的传统经验，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必须依据文本，加强指导。如教学课文的最后一句话：“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”此时读者那悬到嗓子眼的一颗心终于落了地。峰回路转，化险为夷，伯诺德夫人一家三口侥幸躲过一劫。这里我设计了这样一个环节，望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？学生回答如释重负，然后请学生想象一下此时伯诺德夫人、杰克和杰奎琳会想些什么，并想象一下人物的神态和动作，进行说话练习，并提醒学生一定要注意当时的场合进行合理的想象。因为有了前面环节的细细品味和教师的及时提示，学生说得不错，课后再请学生写下来，这样一个过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力和培养孩子想象能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。本堂课就作了这方面的尝试，引导孩子以本课的最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇。

《半截蜡烛》教学反思

在课堂上，孩子们上演了一幕幕无法预设的精彩，如“先生们，这盏灯亮些”哪个字应该重读？孩子们的答案各有不同又有相同的目的。作为导演他们也呈现了不同的风格，有强调蜡烛的，有强调钟的滴答声的，也有强调德军眼神的……

我自己觉得课堂上如果再精细些，再沉稳一些，如“妈妈急忙从厨房取出一盏油灯”的“急忙”，“心提到嗓子眼上”的“提”，再抠得再细一些就更好了。

同时，还要加强对全体学生的关注，特别是胆小不爱发言的孩子的关注。

《半截蜡烛》教学反思

课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这节课主要通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主人公的精神品质。

一、扶放结合，自主学习

在本课的教学中，我着重引导学生重点研读在危急关头伯诺德夫人是如何和德军进行周旋的，让学生学会通过抓住人物的动作、语言、神情，一步步走进人物的内心，进而让学生体会人物的精神品质。在此基础上，让学生自主学习杰克与杰奎琳是如何和德军进行周旋的。

二、以读促悟，以悟导读

在教学过程中，创设情境，采用通过多种形式的朗读，抓住课文中的关键词句，“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”在教学中反复出现，引导学生想象杰克和杰奎琳在与德军周旋时内心在想些什么，体会人物的复杂的心理活动。感悟课文文字中蕴涵的丰富的人物内心心理活动，营造出一种紧张激烈的战斗氛围。进而引导学生进入情境，为伯诺德夫人一家的安危而担心，感受危机的一波三折，领略伯诺德夫人一家在面对危机时沉着、冷静、机智、勇敢的品质，激发了学生强烈的爱国热情。

《半截蜡烛》教学反思

《半截蜡烛》生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，以“点燃──吹熄──重新点燃──熄灭”一条线精心预设，品读全文。

课文需要调动情绪，需要孩子全身心投入到课文中，把自己想象成故事中的一个角色，才能体会到文章背后的人物性格。

在教学《半截蜡烛》中，当我上到德国军官从杰克的手中夺过蜡烛那一段的时候，我让孩子自己思考，如果这时候你也在场，你觉得那时的形势是怎样的？你会怎么做？

孩子们你一言我一语地说起来，最后得出一个结论，这真是一个棘手的形势！如果母子三人中再有人动这个蜡烛的脑筋，那么德国军官必将怀疑到这只蜡烛是不是有鬼，这时的形势真是非常危急！既不能动蜡烛的脑筋，但要保住蜡烛，保住情报，又不得不动蜡烛的脑筋，真是难办啊！

孩子们的情绪已经被调动起来了，纷纷都表示自己也不知道怎么做才好，只能选择和敌人同归于尽了，这时候我适时的向大家像说故事一般的讲出杰奎琳是怎么做的，其实文章只是截选了杰奎琳的一部分做法，我认为故事的原文要比文章来的精彩得多，故事写得更加紧张，于是经过我的一番“添油加醋”，孩子们一个个都佩服起杰奎琳，都夸她真是个镇定的小姑娘，都自叹不如，居然在那么紧张的时刻，最后还不忘和敌人们说“晚安”，真是佩服啊！

文章本来到此已经学完，我又追加了一问：“难道仅仅是小姑娘一人的功劳吗？”这一问引导学生回顾了全文，同时也潜移默化地培养了学生的全盘思想和合作意识。

我也有许多不足的地方。比如对于预设，在备课中我是相当细致的，从学生角度出发，设想了许多情境，同时也设计了必要的引学过程。但课堂又是一个动态生成的过程，在课堂上，我总是“情不自禁”地陷入自己的预设，特别是当学生的理解深度与预设有差距时，往往是“不依不饶，生磨硬套”这其实就不再是真正的 “对话”了。