五年级数学教学案例（实用5篇）

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五年级数学教学案例1

一、成立学科教研组，同抓共管：

1、语文组：

组长：    联系行政领导：

成员：

2、数学组：

组长： 副组长： 联系行政领导：

成员：

3、综合组：（含英语、科学、道德与法治、生命生态安全、信息技术）

组长：   联系行政领导：

成员：

4、艺体组：（含体育、音乐、美术、卫生）

组长：  联系行政领导：

成员：

二、教研主题（思路）：

聚焦常态课堂教学  关注学生学习行为

夯实学科基础知识  培养学科核心素养

提升课堂教学效益  促进教师专业成长

三、继续实施“青蓝工程”：

近几年来，我校不断补充了许多新教师，教师年龄结构呈现两极分化，同时成长较快的教师又陆续调离。为了新教师的迅速成长，拟开展“青蓝工程”互帮、互助、互学。在不断深化课堂革命和推进小组合作学习大背景下，提倡在日常教学中一起修改导学案，由“师傅”提出建议，“徒弟”完成电子文档的编辑和上传。师傅要坚持推门听课，多帮助青年教师，促进教师专业成长，为学校培养一批强大的后继人才。徒弟要自觉向有经验的老师多学习，多请教，迅速成熟起来。在教研中师傅负责导课、评课，徒弟负责上课、说课，由学科组长考核和收集资料，整理组档。

师傅

徒弟

所在年级

任教学科

互帮互学情况

四

语文

五

语文

二

数学

一

语文

三

英语

四

数学

三

数学

五

数学

导学案二备任务，语文由万云平负责安排实施，数学由王金科、彭金玉负责安排实施。

四、具体措施

课改，从备课改起：

教学研究应常规化、常态化，各年级组各学科坚持集体备课就是最好的教研。研究的内容不应局限于课堂教学，我们应将教材处理、学案设计、练习设计、作业批改与评讲、培优转困等教学活动中出现的问题作针对性研究，达到优化解决问题，切实提高教学质量。在全县导学案使用大背景下，要将集体备课变成教学、教研常规。完成集体备课记录，将作为“六认真”工作检查的主要内容之一。

听课、上课共促成长：

三人行，必有我师。主动听课是提高教学业务能力的有效方法。每人每月相互听课（同年级同科）应不少于4节，主要记录教学策略和教学建议，其他内容可以少记或略记。听课后应进行适当的交流、总结，提出中肯的建议，没有教学建议的听课视为无效听课。听课一节记灵活学时1学时。

优质课和教学展示活动由教导处统一安排，详见学校教研工作行事历。在各种展示活动中，老师们应自觉录制《课堂教学实录》，积极上传一师一优课。主动了解每年教学资源网站上传课例要求，围绕网站规定课例有选择地进行课例研讨、磨课和赛课活动。其他教研活动由教研组长安排并收集整理资料存档。教研组长收集的主讲教师授课资料、参加人员签到册、听课教师发言材料（必须设立中心发言人）、评课议课记录等，交教导处后，为小组成员登记灵活学时。

五、积极参加继教培训与公需科目学习，撰写教研论文，完成每年不少于43学时的继教规范学时要求。

六、继续做好教学科研工作。积极撰写小微课题，主动申报校级课题，条件成熟的上升为校级课题，学校推荐到县教研室，一经认定，给予奖励。

七、原则上数学组活动时间为每周二下午、语文组活动时间为每周三下午、综合、艺体组活动时间为每周四下午。

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五年级数学教学案例2

俗话讲的好：“要想火车跑得快，得靠火车头来带。”我们第五办公室在组长孙同乐老师的带领下，在沈彩虹、刘璠、张恩德、邹丽娜、丁吉平、徐红、张晓云、孙忠华、马士芳等老师的积极配合下，教育教学工作有条不紊，生动活泼，井然有序。一个富有凝聚力的、朝气蓬勃的办公室集体，以积极向上、勇敢开拓创新的姿态展现在全校师生的面前，彰显出了奋发有为、勇创佳绩的时代风采！

（一） 教育教学，硕果累累，声誉鹊起

我们第五办公室有许多位教师，都是区、镇级的骨干教师，其中所取得的教育教学成绩是骄人的，是有目共睹的。组长孙同乐老师是具有三十多年教龄的老教师，他的教育教学成绩好几次被学校领导进行肯定、表彰。在好几次的会议上，他对大家作了“关于提高教育教学成效”的专题讲座。在07学年五年级毕业考试中，数学获奉贤区数学单项奖，而且，全区只有四所学校获得奖励，孙老师实属了不起！他所教的班级数学平均分超区平均，超过南桥城区3所学校，从四年级时的27名，上升到第九名，进步足足18名。08学年第一学期区调研测试，孙同乐和孙忠华两位老师所教的数学成绩超过区平均分，超过南桥城区7所学校，排名从四年级的22名上升到第6名，足足进步16名。英语老师沈彩虹XX年辅导学生范黎，获上海市“世博英语”竞赛奉贤区三等奖；10年辅导学生朱夏青获“世博英语”大奖赛初中组市级优胜奖；10年9月获奉贤区“优秀骨干教师”称号；XX年6月，《任务型教学案例及反思》一文获全国二等奖；XX年《实施学习过程多元化评价，提高课堂效率》一文获区二等奖。2010年2月获奉贤区随班就读教案设计二等奖；丁吉平老师辅导的袁宁同学在全国作文竞赛中获三等奖，在市级作文竞赛中，辅导的袁宁同学获特等奖，陈珊珊获市三等奖；在XX年第一学期语文区调研测试中，平均成绩获区第9名，在07学年第二学期语文统测中，平均成绩获区第9名，在XX年学年第二学期语文区统测中，平均成绩排名区第5名。刘璠老师虽然刚从大学毕业，刚踏上工作岗。是，成绩也是顶呱呱的。10年6月，《用“爱”敲开那扇紧锁的门》一文，获全国三等奖；10年辅导学生参加区科普英语大赛，获多项等第奖。XX年9月发表的《浅谈对学生学习兴趣的培养》一文，获全国二等奖；XX年12月，辅导学生参加区“金钥匙”英语竞赛，陈贵和孙逸磊获一等奖。其他教师在市、区级的各项竞赛和统测中，都取得了优异的成绩，这里就不一一阐述了。浓厚的教科研氛围，孜孜不倦的育人精神，一心一意的工作品质，形成了五年级办公室一个战斗力强、成绩卓越的集体。怪不得，获得了领导、教师、学生及其家长的一致好评和赞誉。

（二） 组长率先，组室里互相关心，团结和睦，和谐温馨

我们第五办公室老师之间互相配合十分默契，互相关心，是一个充满着温暖的大集体。有时，有好几个班级的老师、班主任出去开会或参加市、区举办地教研活动，孙同乐老师就一人负责、看管好几个班级，十分辛苦，尽心负责，让其他老师能安心地出去参加各类教研活动。数学老师孙忠华是校的学籍管理员，平时较忙，会议也多，孙同乐自告奋勇地帮助孙忠华老师的班级。徐红老师是校工会主席，平时也较忙碌，丁吉平老师就自觉地去帮助徐老师的班级，辛苦一点，不算什么。沈彩虹老师和刘璠老师经常在办公室里进行英语教学的讨论，互相交流英语教学中的得失，哪些地方要改进，哪里要加强，一丝不苟，十分认真，互相切磋，帮助年轻的刘老师共同进步！张恩德老师经常利用周末和双休日、节假日的时间把办公室的老师集合在一起进行聚餐活动、娱乐活动，大家在一起，欢欢笑笑，气氛热烈，其乐融融，十分融洽！丁吉平老师的老母亲从楼梯摔下来后，孙同乐、徐红老师带领其他老师到丁老师家里进行探望、慰问，并且送上了慰问金，令丁老师全家十分感激。五（1）班的学困生、行为偏差生杨武同学，班主任刘璠老师给予了积极地关心和帮助，其他老师像徐红、孙同乐、丁吉平、张恩德、沈彩虹等，协助刘璠老师，一起去教育、帮助杨武同学，使杨武同学有了很大的进步！汶川发生特大地震，孙同乐老师带领组室里的所有老师、带领全年级学生踊跃捐款、奉贤爱心。五（3）班家庭困难的学生岳增霖，孙同乐老师协同班主任丁吉平老师、政教处老师、五年级里的老师，前去登门慰问！这样的事例举不胜举！因此，整个五年级里的老师和学生都感到，五年级就像个快乐的大家庭，每个人都觉得自己是其中的一员而感到无限的荣耀和自豪！

（三） 勇挑重担，拼命工作，辛勤耕耘，无私奉献

五年级办公室的老师个个是工作勤奋，尽心尽责。例如：组长孙同乐老师一个人承担了五（1）班，五（2）班，五（4）班三个班级的数学教学工作，但他从不叫一声苦，叫一声累，默默无闻，无私奉献，这个班级出来，进另一个班级，一周25节课，平均每天5节课，同事们称他为“拼命三郎”。沈彩虹老师每天一大早上班时间还没有到，就进入教室，辅导学生进行英语的晨读和复习，每个傍晚，其他老师都下班了，她还在办公室里给学困生补缺补差，夜色降临了，都六点钟了，还想不到要回家去！刘璠老师也是这样，经常教育学生到很晚才回家。丁吉平老师经常辅优补差到傍晚五、六点钟，把两个班级的语文学困生集中在一起，进行义务补课，然后，自己乘坐公共汽车回到南桥的家里，因此常常引来了家人的埋怨。其他教师也是充分利用晨会、中午休息、傍晚的时间，加强对学生的帮困辅优工作，披星戴月，早出晚归，在教育教学工作地岗位上，无私地奉献着自己的心血。正因为如此，五年级办公室才会在教育教学上取得了一个个令人瞩目的成绩，令人刮目相看！

（四） 加强政治学习，弘扬高尚师德，组室文化氛围浓厚，为学校建设添砖加瓦。

第五办公室的老师们积极参加校举行的各项思想政治学习和每周例会，参与率100%，努力学习“三个代表”，努力贯彻“八荣八耻”的思想方针，努力贯彻党和国家的教育方针，每位教师不利用教师职务谋取私利，不进行有偿家教，不体罚和变相体罚学生。对学校制定的“五不准”严格遵守，从不违反，以高尚师德、优秀师德的标准来严格要求。每位教师准时上班，不无故旷工，不参与社会上的“”等恶习，不沾社会丑恶习气，一身正气，堂堂正正做人，老老实实工作。学法、守法，遵守公共道德和国家法规。每个老师从小事做起，从自己做起，注意自身仪容仪表，为人师表，努力提高自身素质，为迎接世博，争做“上海合格市民、上海优秀公民”，体现上海形象，体现上海风格。积极参加“迎世博”的各项活动，清除垃圾，为金汇镇的市容市貌积极做贡献！五年级办公室老师坚持每天下班时做到“三清”、“三关”，时时刻刻维护办公室的整洁、清洁，有条有理。经常更换办公室的黑板报，内容丰富，版面生动活泼，引人注目。有关于教育的主题，有迎世博的主题，有教科研的主题，有教育学生的主题，有课堂教学设计方面的主题；积极参加学校举办地电脑培训，书法培训，校本教材培训，积极参加行育活动，各项竞赛、节日和年终的联谊活动。办公室里经常保持忙而有序，因此，在每次的组室卫生评比中，成绩名列前茅。积极参加区、校举办的各项活动，大家积极奉献爱心，如汶川地震，如全国红十字纪念日，如为贫困的学生捐款捐物，如为云南、四川捐衣捐被等，参与率很高，都达到了100%。积极为学校献计献策，教代会代表积极参加学校的民主管理活动，庄严行驶代表职责，认真参加各类选举活动，作用发挥良好。对如何提高学校办学水平，如何提高学校管理水平，如何加强学校文化建设，如何调动教师工作积极性等方面，积极想办法，出谋划策，与学校领导同呼吸，共命运，为穿件和谐校园，作出积极贡献，努力发挥了组室教师的主人翁意识。

（五） 努力创建“学习型”组室，积极投身教育教学改革，参与教科研的研究，努力提高工作质效。

五年级办公室在组长孙同乐老师带领下，老教师帮助青年教师，经验丰富的老师帮助经验少的教师，每月定时、定点、定内容，有计划，有目的地开展讲课，说课，制定教学计划，写教案，设计教学环节，上课、听课、评课等活动，并提出真知灼见，并且运用于每个教师的教育教学时间，努力提高课堂效率。积极参与教育教学科研的课题申报、研究等活动，寻找自己教育教学中碰到的新情况，新问题，对教育教学的方法、途径等进行积极探索，并解决自己教学教育中碰到的难题。我们五年级办公室提出了“要向四十分钟课堂要成绩，要像教科研要成绩”的口号。孙忠华老师的有关数学教学的课题《培养外地借读学生数学学习习惯的策略研究》，邹丽娜老师的有关语文教学的课题《利用影视，多媒体资料进行作文教学的实践探索和研究》，沈彩虹老师的教学案例、论文等，刘璠老师的教学案例、教育论文、课题《初中英语教师课堂教学有效性的评价与研究》等，有的获区一级奖励，有的获市、部级奖励，有些老师课题被列为区级课题，有的被列为校级课题，成果累累。还有，老教师给新教师上示范课，写示范教案，如：沈彩虹老师在英语教学方面，给刘璠老师起了很大的帮助、师范作用。整个组室以浓厚的教育教学研究氛围，来带动整个年级的各项教育教学工作，为各项工作地有效开展作了根本的保证。

（六） 对学生实施因材施教，发挥学生特长，让每个学生都有进步，不放弃每位学困生。

五年级数学教学案例3

提高探究课规格促进教师成长

学校要优质发展，关键是要有一支高素质的教师队伍。作为新学校，梧州市第十五中学的师资来源渠道多样，有梧州市内调来的教师，有从外地引进的教师，也有新毕业分配来的教师，其中尤以青年教师居多。青年教师的到来，为学校注入了新鲜的血液，激发了教学的活力，但他们经历少，经验不足，如何组织学生、教育学生，如何驾驭课堂、提高教学效率，成为他们迫切需要解决的问题。为此，学校坚持开展常规的诸如青年教师基本功比赛，“一帮一”师徒结对子，走出去、请进来向名师学习，集体备课等等校本教研培训活动。随着新的课程改革的不断深入，梧州市第十五中学认为，面对挑战，教师应更深入地研究教材，更新教育教学理念，运用新的教学方法，采用新的手段，调整自己的教学行为。于是，学校决定给教师以一定的压力，保证教师排除外界干扰，集中精力，有效地完成教学活动。

经过和梧州市教科所商量，学校以数学教研组为试点，以梧州市教科所之名组织数学教研活动，将每一次的探究课提升为市级探究课，邀请本市兄弟学校的学科教师前来观摩、研讨。

刚开始，教师们觉得在全市教师面前上课，压力太大，都推着躲着不愿意上。为了帮助年轻教师克服畏难心理，数学教研组采取集体备课的方式，按“个人教案―集体研讨―调整教案―实施教案―课后反思”五个环节进行。首先，各教师自己根据教学规律探索教学方法，依据学生心理、年龄特点指导学生选择学法形成个人教案，然后在数学教研组组长莫少华的组织下，有针对性地研究和讨论教师个人教案。他们每周都调挤出时间强化集体研讨，保证教师参加教研的时间，并要求每个教师都提出自己的见解，给教师展示才华的平台，然后从中调整、补充、完善教案。集体备课后，教师要根据自己的教学风格，结合本班学生的实际情况，组织学生创造性地实施课堂教学，以检验教案的价值和有效性，在使用后提出修改的参考意见，并在学期结束后将集体备课教学使用稿上交，供今后使用的教师参考。数学教研组对推选出来上探究课的教师说：“轻松地去上课吧，你只是十五中数学组的代表，是课题组的执行者。课后评价的结果是对我们整个数学组的评价，我们和你在一起。”

正因为提高了规格，教师有了压力，增强了忧患意识和责任感，教师自觉把压力转化为动力，他们刻苦钻研教材，认真撰写教案，积极参加集体备课的教研活动。探究课后，听到各兄弟学校的反馈都不错，更激起了教师刻苦钻研的热情。近两年来，数学组参加学校举办的市级探究课就有26节，平均每个数学组成员上了2节课，教师教学科研能力提高显著。在数学组的带动下，语文组、英语组、计机组的公开课也纷纷提高档次，开展轰轰烈烈的市级教研活动。探究课级别的提升，提高了教师的教学技能和教学研究水平，教师和学生，都受益匪浅。

以研促教办出教学特色

办学六年来，梧州市第十五中学一直重视课题的研究，确立了以研促教、以教助研的教研理念，深入地开展教研活动，大胆教学创新，努力探索具有十五中教学特色的成功之路。

《数学教学活动化的研究》是广西教育科学“十一五”规划2008年度C类课题，由学校数学教研组承担研究。数学教学活动化，就是在数学课堂教学过程中，通过数学谜语、数学故事、数学趣题、数学辩论、数学比赛、数学实验、数学游戏等形式，把数学知识渗透到一系列活动中。以学生探究为主，把互动式、多样化、个性化的学习方式融合在一起；以开展学生主体活动为基础，引导学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中求知，在活动中益智，从而全面落实基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学。课题组成员利用寒暑假，开展“五个一”课题活动，举行一系列“数学擂台赛”、“数学辩论会”等活动，建立了数学教学活动化资源库；他们通过问卷调查，探索传统的教学模式存在的问题与开展数学活动化教学的对策；他们通过课堂教学案例，深入研究数学活动化教学对提高学生学习数学的主动性的作用；他们在大量的研讨课、探究课中，构建了数学活动化教学的方法和模式，摸索出五种教学策略：数学知识生活化、数学学习活动化、数学教学趣味化、数学知识问题化、数学知识现实化。数学教学活动化成为梧州市第十五中学的教学特色。因课题研究工作出色，学校由此被评为梧州市教育科研人才小高地。

课题研究两年半，教师、学生都获得最大化的发展。学生数学综合能力不断增强：收集和编制了1000多个数学谜语，编写了500多道数学趣题，摘录了200多则数学故事，亲自动手做了100多个数学小制作，成绩提高显著。教师科研成绩尤为突出：获奖的教师论文有30多篇、教学案例100多个、教学心得120多则、活动化教学图片200多张。课题组成员还锐意进取、精益求精，成功出版了书本《走特色之路――广西教育科学〈数学教学活动化的研究〉课题成果集》第一册、第二册，11万余字。

五年级数学教学案例4

2017二年级数学备课组工作计划1

一、指导思想

以学校四年规划为总要求，以《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》、《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》和《上海市中小学生学业质量绿色指标实施意见》为指南，以课堂教学模式的推进为主要抓手，全面提高“以学生为本”的学生活动设计专业能力，提升课程标准解读能力，提升学校教育教学质量。

二、总体目标：

1. 通过以学生学习活动设计为主的课堂教学模式的推进，提高组内教师随堂课的质量。

2. 加强对新教师的培养力度，提升教师的专业素养。

3. 通过加强练习设计和专项测试的质量，提高教师的课堂教学效率。

4.继续开展第二届数学活动周，全员参与，展示学生学习成果。

三、主要任务：

(一)课程建设

1. 以课堂教学模式的推进为主要抓手，以学生学习活动设计为中心，以“新授”环节、“课堂练习”环节设计和回家作业设计为重点，提高课堂教学目标的达成度，提升教师课堂教学有效实施的能力。

2.完成二年级数学知识点的结集任务，结合课程标准的学习，落实各学段知识点的补充、修改再完善工作，提高国家课程的校本化质量。

3.继续收集整理精品教学案例、教学反思，促进教师更新教学理念，掌握相匹配的教学方法。

(二)质量管理

1.落实《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》精神，加强教学五环节的管理，重点关注课堂练习设计、回家作业设计和专项测试三个方面的工作。

2.运用质量精细化管理平台，发挥其诊断功能，提高教学针对性和教师教学调整能力。

(三)备课组建设

1. 以课堂教学模式的推进为主要抓手，以学生学习活动设计为重点，进一步规范备课组活动流程，促进备课组活动的自主发展，提高活动的有效性。

2. 继续推进课程标准、教学内容与学科知识点、教学环节设计的整合，通过分析解读教材以及课堂落实，提高课堂中学生参与活动的时间、数量与质量。

(四)专项工作

1.有序开展数学活动周。

2.配合学校举办新教师教学比赛。

四、主要措施：

(一)课程建设

1. 开展“学生活动设计”工作，结合课堂教学实践，提高教师课堂有效实施能力。

(1)组织1~2次学生活动设计的课堂实践活动，借助录播系统，对设计情况进行诊断并写好诊断报告；

(2)完成两个单元量的学生活动设计任务，通过课堂实践进行优化，形成比较优秀的教案；

(3)收集回家作业设计稿，建立相应的数据库。

2.结合课程标准的学习，落实二年级数学知识点的补充、修改再完善工作，提高国家课程的校本化质量。

(1) 完成学科知识点的补充、修改再完善工作，形成文本后分发到每位任课教师。

(2) 结合课程标准的学习、学生活动设计、课堂实践活动，开展学科知识点的再修订活动。学期结束前收集整理并上交教学组；

3.收集整理教学案例、教学反思，促进教师优化教学理念，掌握更多更好的教学方法。

(1)结合教学环节设计和课堂实践，每位教师撰写1篇教学反思和1篇教学案例；

(2)组织案例的交流、修改、优化工作，并向教学组推荐优秀的案例、反思；

(二)质量管理

1.学习《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》

(1)组织一次主题学习活动，更新教学理念，落实《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》精神；

(2)结合学生活动设计和课堂教学实践活动，帮助全体教学人员学习、理解、掌握相关学科课程标准；

(3)充分利用“上海教育资源库网”“浦东新区教师研修社区”平台，组织每位教师根据网络教研的要求，积极参与，互动研讨，提升网上教研效能。

2.继续做好教学五环节为主的教学常规管理，重点落实作业环节的有关管理措施。

(1) 强化课堂练习设计，提高课堂学习效率，减轻学生的学业负担；

(2) 二年级基本上不布置书面回家作业；

(4)学期内学生作业评价2次，重点关注作业的设计、指导、订正环节。

3. 运用质量精细化管理平台，有针对性地调整教学策略。

(1)每位数学教师撰写一份质量分析报告(期中);

(2)备课组根据质量分析报告，结合问题研究解决关键问题，调整教学策略；

(3)备课组内跟踪调整效果。

(三)备课组建设

1.运用备课组活动方案形式，进一步规范备课组工作流程，评选优秀备课组评比，挖掘优势，深化内涵发展。

(1)组织全员参与的备课组工作要求主题活动，明确备课组活动流程和组织参与要求；

(2)在备课组学期活动计划的基础上，设计好每次备课组活动的方案，落实计划中的各项任务；

2.继续推进课程标准、教学内容与学科知识点、教学环节设计的整合，通过课堂落实，提高课堂中学生参与活动的时间、数量与质量。

(1)在教学组引领下，各备课组集体研究、设计、交流，固化流程；

(2)各备课组组织课堂实践，完成1~2个基于录播系统的活动流程；

(四)新教师培养

1.结合新教师教学比赛及随堂听课，做好新教师课堂教学指导工作(每位新教师一学期要听带教老师10节以上的课，带教老师一学期要听新教师2节以上的课)

2.举行教学案例评比活动，提高新教师分析、反思及撰文能力。每位新教师在上课前备课最多提前3天，三分之二以上的教案要有修改和反思。

3.重视“好苗子”的挖掘，为培养后备骨干做准备(每位新教师一学期至少要主持一次备课组活动)。

(五) 专项工作

1.有序开展数学活动周。

第3-4周开展数学活动周

2.配合学校举办新教师教学比赛。

(六)其他工作

1.以备课组为单位，继续开展问题研究工作。

2.做好市、区两级网络教研活动：

(浦帖子。登陆上海教帖子的具体操作路径：上海教育资源库——上海市中小学二期课改网络互动平台——用户登录——小学数学——选择研讨主题——选新帖(或跟帖)——递交)

2017二年级数学备课组工作计划2

一、指导思想：

根据学校教学工作意见，进一步推进课程改革，以学生主体论为基本理念，打造“主体参与、主动乐学”的数学教学品牌，我们五年级数学教研组力争创设高效、民主、合力的教育教学氛围，继续规范教学常规管理，加强数学质量研究，努力提高教学质量。

二、工作目标

1.教研组活动，力求实效、创新。

2.深入课堂教学研究，进一步提高课堂教学质量。

3.认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，提高青年教师的业务素质和教研能力。

4.开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

5.继续完善数学实践作业和校本课程的内容及呈现方式，做到有特色、有序列、有后续发展。

三、重点工作

1. 加强常规检查的过程监督，让工作在平时完成。

2. 课堂高效的落实，与课堂学习习惯培养相结合，与基训作业使用相结合。

3. 提高实践作业的设计、规划。

四、工作措施

(一)精心备课

1、教案二次调整。本学期仍采用旧案新备，每位老师在原有的教学设计基础上再根据自己的教学特点与本班学生的特点进行二次精心备课，备课内容直接在教案上进行修改。

2、组内集体备课：每周四下午教研组集体备课时要将下周的教学内容、目标、重难点的突破方法、重点课时的教学程序等进行认真研讨，做到熟悉教材，吃透教材， 以便上起课来得心用手。

3、精备课：每周一精备课，做到认真有效及时，并及时写好反思。

(二)用心上课

体现课堂教学中学生主体性、学生互助合作，创设民主、和谐的课堂氛围，教学活动的形式有实效，不流于形式，加大电教技术手段在教学中的合理、有效使用，开展听课评课活动，加强高效课堂研究。

(三)规范作业

教师对对学生作业情况加强管理，要求做到：作业薄本干净整齐、做题格式规范，书写认真。具体要求：

1.课堂作业：教师在课堂上要尽量留出时间让学生做作业，教师对部分学生的作业要及时批阅，及时鼓励，有等级、批号、鼓励性评语，有错误及时用铅笔订正，树立学生的作业信心，调动学生做作业的积极性。

2.实践作业：内容突出学生动手操作、研究性、拓展性。内容设计分为“我爱数学”“数学与生活”“研究与发现”三个主题。

3.单元作业：批改、订正、分析齐全。

(四)扎实做好常规教研工作：

(1)保证集中学习的时间。要求组员按时到达活动地点，每一次记录考勤及活动情况。继续深入新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实际工作。组织本组成员深钻教材，用好教师教学用书。认真备课，探寻学生的认知规律。要求合理安排教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。

(2)相互学习，共同提高。认真完成各自的听课任务，每学期听课的次数不少于10 节并写好评课记录。

五、具体工作安排

九月

1.学习上级教研工作计划，修订完善本组工作计划。

2.传达新学期数学学科工作安排，让教师明确任务与目标。

3.常规过程性督查。

十月

1.积极参加教导处组织的业务培训。

2.集体备课。

3.组织好七巧板比赛。

4.准备好本组的研讨课。

十一月

1.集体备课。

2.二年级口诀过关赛。

十二月

1. 二年级思维竞赛。

2. 组内研讨课。

3. 准备好迎接教学常规检查。

一月

1. 做好学期各项工作总结。

五年级数学教学案例5

关键词：微课教学法；翻转课堂；资源探究

小学教育阶段的理论性不是很强，但小学数学是一个特例，其相对难度较大。在现在的教学模式下，小学数学逐渐陷入了一个僵局，格局的僵化导致了课堂教学效率的低下。微课是一种近些年来才兴起的一种新的教学方式，能够实际性地弥补在实体课堂上所出现的问题与不足。利用多媒体技术为载体和媒介，微课教学法让小学数学更加具体化，利用全新的理念思维吸引学生注意力，激发学生潜在的积极性，进而达到提高教学效率的目的。

一、微课资源优化教学

微课程的含义就是将正常课程时间进行压缩，减去无关紧要的内容，只是将某个知识点展示在学生面前，这样就可以实现课堂效率的提升。学生作为课堂的主体，会更加主动地去学习，教师利用自身的经验与知识，引用新课程的理念，对于教学的细节进行仔细的演示。数学教学需要学生进行自主的探究，需要教师加以积极的引导，利用翻转课堂的理念，第一时间对于微课资源进行梳理，积极地促进课堂质量与效率的提升。

在对“长方体与正方体的表面积”的课程教学时，教师需要利用多媒体技术制作立体、直观的长方体与正方体，让学生可以准确又仔细地观察长方体与正方体的每一个细节，正面、侧面的直观变化，要了解面与边之间的关系，要明确每一个顶点的位置。数学是抽象式的教学模式，在新式的微课教学法下，可以借用多媒体技术手段将抽象转为具体化，让学生由原来的强行理解与一知半解转变为深入思考和完全掌握。在这种情况下，学生就可以对立体图形有一个更为直观的了解。教师在课件的辅助下，在配备上相应的文字简述，例如“正方体只是长方体的一种特殊形式”、“长方体所拥有的所有性质在正方体上也可以完全的表达出来”等，可以落实学生自主探究的学习理念。

二、利用微课资源来努力提升学生的自主探究能力

数学不能单纯一味地只让教师进行单向传授，学习必须具备自主探究的能力。在数学的教学案例中，学生的探究能力显得至关重要，教师需要对教学案例进行一个全面的分析与深入，通过自我的理解制定相应的微课教案，分析课堂中的难点与重点，采用多元化的方式来对于学生进行有效的引导，以达到培养学生自主探究的能力。

仍然以“正方体与长方体的表面积”课程为例，教师利用软件将一个完整的长方体进行拆分，拆分为六个长方形。由于很多学生的立体感并不强，将立体观转变为平面的抽象能力更加弱，需要教师进行更多的引导。教师可以引入这一层概念：长方体虽然是个立体图形，但表面积却是一个平面概念。在进行计算的时候不要把长方体当成一个立体，而要将它拆分为一个一个的图形来进行计算。这是一种简化方式，是将立体图形转变为相对简单容易接受的平面概念。在此基础上，学生就更容易理解。教师也可以让学生进行互相交流沟通，交流各自的所得，分享互相的经验，将整个课堂真正“翻转”起来。

三、利用微课资源实现对比教学

小学数学的知识点是逐级分层的，有很多知识点都具有较强的对比性，教师可以利用这一点对课程进行对比式的教学，学生可以在比较的过程中进行类比延伸，从而培养学生的观察能力与及时的问题处理能力。教师制定严谨的教学计划，有针对性地对学生进行理论知识的教学。例如，有关立体图形的表面积计算的时候，教师可以告诉学生立体图形的表面积计算原理大同小异，原理都是将所有的面积加在一起求和。长方体的面积就是将六个面的面积加到一起，而且由于面面都是对称的，所以只要求出三个面的面积之和，然后再乘以二即可。在已知长宽高的情况下，只要进行合理的排列组合，将三个数值进行逐一的相乘然后再相加即可。学生在掌握这个方法之后，类比到正方体的表面积计算之中。教师便会在这个过程中告诉学生，正方体的特殊性，只要求出一个面的面积，然后再乘以六即可。学生将会在整个对比学习的过程中，有效地提升教学的针对性。

新课程标准之下，各种新式的教学模式应运而生，要灵活地运用翻转课堂的教学模式，对教学案例进行详细的解析。在小学数学的教学过程中，微课的优势已经越来越明显，它切实改变原有的教学模式，将新式的教学方法广泛地应用到了实际教学中，有效地提升了学生的学习效率，达到了提升教学质量的目的。

参考文献：

[1]肖军莲。微课翻转案例探究：以《长方体和正方体的表面积》为例[J].湖北教育（教育教学），2015（11）：35.

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[3]李平，张学军。基于“微课导学”模式的初中物理实验课堂重构：以“电流与电压、电阻的关系”为例[J].现代中小学教育，2015，31（9）：89-92.