《检阅》教案精编5篇
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《检阅》教案1
学习目标
1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
学习重点
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
学习难点
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
课前准备
课件。
教学时间2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。
2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。
3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
二、自读课文，感知内容
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字。
3、思考：课文主要写了一件什么事？
4、小组交流
三、交流汇报，理清脉络
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
3、练习读课文，汇报交流思考的问题：课文写了什么事？（这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。）
4、理清思路
课文的题目是“检阅”，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景。）
师：课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
第一段（1）：交待了事件发生的时间和背景。
第二段（2—9）：描写儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”。
第三段（10—16）：描写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
5、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事？（相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事？着重引导体会孩子们当时的心理：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。）
小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗？
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。
五、布置作业
1、抄写词语：俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒
主席台羡慕情不自禁观众纠正隆重淹没
2、朗读课文，背诵喜欢的内容。
第二课时
一、复习导课
二、感情朗读，重点探究
1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众说。指名读这两句话。
2、讨论：这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。观众为什么这样说？
⑴自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
⑵以小组为单位参与全班的讨论。
△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导朗读课文第12自然段读出博莱克的“棒” 。（博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，“肯定忘记了自己在拄拐”，“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。）
△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。（指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。）
师：这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。
3、课文线索明晰，按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。
⑴“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”（揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。）
⑵“劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（这一段落细致描写了儿童队员们的'心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。）
⑶“队员们！……”（队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。）
⑷“太棒了！……”（这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。）
4、练习有感情地朗读全文。
三、激情总结，引导写话
1、总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？
中心：《检阅》这篇课文通过讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事，教育我们要自尊、自强，要尊重每一个人平等权利，要关爱残疾人。
2、任选一个内容，写写你想说的话。（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来）。（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、交流小练笔，评价修改。
四、板书设计
14、检阅
博莱克儿童队员
自信坚强关爱尊重
真棒！
五、作业布置
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
附：参考资料
1、波兰正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31。2万平方千米，人口38。6万人。在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。
2、词语
检阅—①高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。②翻检阅读。如，检阅书稿。
临近—（时间、地区）靠近；接近。
俱乐部—进行社会、文化、艺术、体育、娱乐等活动的团体或场所。
商定—商量决定。
商量—交换意见。
棘手—形容事情难办，像荆棘刺手。
鸦雀无声—形容非常安静。
洪亮—（声音）大；响亮。
情不自禁—拟制不住自己的感情。
贵宾—尊贵的客人。
纠正—改正（缺点、错误）。
3、多音字
乐：（lè）欢乐，俱乐部；（yuè）音乐，乐曲。
藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）宝藏，藏族。
禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，严禁。
《检阅》教案2
检阅第一课时
教学目标：
1、5个生字，会写14个字，正确读写“检阅”“鸦雀无声”“截肢”“棘手”等词。
2、流利有感情地朗读课文。
3、能够揣摩人物的心理活动，感受人物的矛盾心理，体会“棘手、鸦雀无声”等词语及第6自然段问句组成的语段的含义。
4、体会“这些小伙子真棒！”的深层含义，感受大家对博莱克的尊重和爱护。
教学重点：理解课文的内容，体会人物心理的变化。
教学难点：体会“这些小伙子真棒！”的深层含义，感受大家对博莱克的尊重和爱护。
教学过程
一、导入新课
1、板书课题：同学们，2009年10月1日，我们国家举行了隆重的检阅仪式，让我们一起回到那天去看一看吧！
2、播放国庆60周年检阅的录像，学生欣赏：看了之后你想说些什么？
老师把大家的感受浓缩成了两句话，一起来读一读。（出示：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！）
像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。（板书：检阅）齐读课题（读得铿锵有力）。
3、导入：今天，就让我们一起到波兰华沙去看一场特殊的检阅。
二、初读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子，并在每一个自然段前标号自然段序号。
2、指名读课文，随机理解字词：课文共有几个自然段？还有没有不同的意见？那就让我们一起走进课文。
（1）第一段我们一起来读。这段话讲了——一起读。出示：波兰首都华沙准备欢庆国庆节。
（2）第2——9自然段中比较难读，特别是几个词语，我们先来读一读。
1博莱克（与搏斗的搏作比较） 拄（zhǔ）拐 截肢（里面是四横，跟着老师一起写一写。）截肢是什么意思？截肢就是因为生病不得不把腿或手锯掉。那博莱克左腿截肢之后会怎么样呢？截肢之后就不能走路，只能靠拄拐走路。除了这身体上的影响之外，截肢还会对他产生什么影响？让我们再一起来读一读这几个词。
这3个词语之间有十分密切的联系，谁能把这三个词语连起来说一句话。
2说得真好，现在老师请一组同学开火车读2——9自然段，其他同学边听边想：这部分主要讲了什么内容，然后像第一自然段那样用简单的话来说一说？（随机出示词卡：情不自禁（第一声）
读好后课件出示：一所学校的儿童队员们商量后决定，（ ）时，让（ ）的（ ）走在（ ）。要把长长的一大段文字概括成一句话，真的很有难度，所以老师给大家一些提示，你能根据老师的提示来说一说吗？自己先练一练。谁来说？（2-3个）
（3）那第10——16自然段主要讲什么呢？请同学们先自己读一读这一部分，然后用刚才的方法说一说。先读后说。
出示：游行时，博莱克和其他队员的表现（ ），得到了（ ）。（2个）
（4）概括文章主要内容：那你能把这三句话连起来说一说？先自己练一练。
瞧，把三句话连起来就是课文的主要内容了。
（5）小结：其实像这样先想一想课文每一个部分的主要内容，再连起来说一说的方法就叫段意归并法，这可是一个很好的学习方法呢。
三、这些小伙子真棒——走进儿童队员
（一）过渡：博莱克和儿童队员们的表现非常出色，得到了观众的称赞。那么，观众们是怎样称赞的呢？请同学们快速地看一看课文，把观众称赞的话用横线划下来。
学生回答后出示：“这个小伙子真棒！”
“这些小伙子真棒！”
这个小伙子是谁？这些小伙子是谁？
男女生读：让我们也来称赞一下他们，男孩子读上面一句，女孩子读下面一句，读出称赞的语气。
这节课我们来研究一下这些小伙子棒在哪儿呢？就让我们走进检阅前的那次讨论吧。
（二）请你快速默读课文2-9自然段，边读边想他们在讨论什么问题？
1、第四段学习
（1）学生默读课文。
（2）交流反馈，第4自然段放大，指名读：是啊，博莱克怎么办呢？这真是一个棘手的问题。（出示词卡：棘手）
（3）通过查字典的方式理解“棘手”的意思，并以棘手展开讨论。
1）“棘手”的“棘”是什么意思？字典里有三种解释，你认为该选哪一种呢？同一个字在不同的语言环境中有不同的意思，我们要根据词语的意思来选择这个字的意思，这就叫据词定义。
2）棘手：是啊，像针一样扎手。这件事多棘手啊！
（4）那从哪些地方可以看出这件事很棘手呢？请你再次认真默读2—9自然段，找出有关的语句划下来。
预设：1）队员们谁也不愿意第一个开口。
2）俱乐部里立刻鸦雀无声了。
还可以从哪些句子看出这件事非常棘手呢？
2、“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
整个俱乐部鸦雀无声，（出示词卡）鸦雀无声是什么意思？从鸦雀无声你感受到了什么？——大家都不知道怎么办，谁也不说话。
这个鸦雀无声，表面上看是没有一点声音，其实大家心里在做着激烈的思想斗争呢！这个时候大家心里在想些什么呢？
3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”
1 在这段话里你发现了什么？一共有几个问号？连续5个问号！你能读好他们吗？
2 自己先读一读。——同学们读得真起劲，这件事真的很棘手。
3出示练习：劝他不去？队员们觉得很棘手（放大），因为……
预设：因为这样会伤害他的自尊心，他会难过的。
我们是一个整体，不能抛弃他。
出示练习：劝他去？队员们也觉得很棘手（放大）因为……他去的话，也许会发生什么意外呢？
预设：他也许会在检阅中摔倒。
他也许会和大家走的不一样。
观众也许会嘲笑他。
4这也不行，那也不行，此时队员们的心情是怎么样的呢？——着急、担心、矛盾、为难，事情十分棘手。
5指名读：那谁能用朗读表现出来？
6 引读：
这件事情可真是棘手啊！一起读——是啊，难怪谁也不愿意第一个开口，俱乐部里鸦雀无声，再读。
——真是一件棘手的事情。
（三）学习队长的话
1、过渡：这件棘手的事，最后谁把它解决了？（队长）队长是怎么说的？请你把队长的话划下来。
课件出示：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
2、指名读队长的话：如果你是队长，该怎么读这段话呢？从哪儿看出来的？
3、拄拐的博莱克参加检阅也许会发生那么多的意外，但是队长还是决定——把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他。
队长，你为什么要把他放在第一排，让大家都能看见他呢？你是怎么想的？
预设：因为我们是一个整体，不能拉下他。——是啊，我们要有团结精神。
因为我相信博莱克一定能做好的。——信任同伴。
因为我们不能歧视他。——关爱同伴
因为他也是儿童队员，还不是一般的儿童队员。——我们是一个整体，要团结。
4、齐读：是啊，队长是多么相信博莱克，关心博莱克啊，让我们把自己的理解和感悟通过朗读表现出来吧。
（四）学习队员的表现
1、儿童队员们也是这样想的，所以，队长的话音刚落，一个队员大声说——齐读第8自然段。
课件出示：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
我听出来了，这朗读中充满了骄傲和自豪。
难怪人们由衷地赞叹──这些小伙子真棒！
2、棘手的问题得到了圆满的解决，大家脸上——接读第9自然段。
（出示：大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）
（六）过渡：游行检阅时，观众们不仅称赞了这些小伙子，还称赞——这个小伙子真棒！下节课，就让我们走进博莱克，认识博莱克吧。
四、书写“羡慕”，运用“羡慕”
1、指导羡慕：拄拐的博莱克不仅参加了检阅，还走在队伍的第一排，真是让人——羡慕。仔细观察这两个字，说说写的时候要注意什么？（慕字下面的部分是由心变过来的，小多一点，这个部分好眼熟啊，我们学过的哪个字里也有——添）跟着老师一起写。请你在抄写本二里羡慕两个字各写一个。
2、羡慕造句：羡慕是个好词啊，谁能用它说说话？
课件出示：我真羡慕 。
艺术节上， 。
《检阅》教案3
检阅
教学目标：
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会博莱克自尊自强的个性品质及儿童队员们美好的心灵。
教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。
教学难点：体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。
教学安排：两课时
：①学习字词，疏通朗读障碍。
②整体感知，了解故事内容。
③学习第10自然段，感悟盛大、隆重的场面，并积累。
第二课时：①研读“这个小伙子真棒”，感悟博莱克的自尊自强。
②研读“这些小伙子真棒”，感悟儿童队员善良、美好的心灵。
③小练笔——情感提升。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课文
1、课件播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅游行队伍的场面。理解“检阅”一词的意思（板书课题：“检阅”）。
2、师：我们再去了解一下其他国家国庆节的检阅仪式。（出示课文教学挂图）
师：这是波兰首都华沙欢庆国庆节的检阅场面。（学生自由说看到的场面）
3、出示句子（课文第10自然段）：
国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
4、读流利——有感情朗读——积累句子
过渡：刚才我们积累的这段话就是我们今天要学的这篇课文里边的，想不想去读读整篇课文？
[思考：打破常规，将第10段提早至这里出现进行教学，衔接巧妙。图文结合，使学生感受到检阅的热闹与隆重。]
二、学习字词，读通课文
提出要求：大声读课文，注意把课文读正确、流利。读得不畅的词语或句子做一个记号，再回读几遍。
1、学生自由读课文。
2、出示生字、词语（采取多种形式读）
3、观察田字格，你觉得哪个字不好写？（学生有困难的字，教师范写）
4、学生在本子上每个字写2遍。
5、指名几位学生读课文，随机纠音、点评。
三、精读课文，深入感悟
过渡（教师指挂图并叙说）：这个时候，步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台，现在轮到儿童队员了。
◆你发现了什么特别的地方？
（残疾的博莱克走在队伍的第一排）
◆这样一支特别的队伍，观众们是如何评价的呢？自由读课文。
◆读后交流，出示： 这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
◆指名读
◆这个小伙子指谁？这些小活字又指谁？（板书：博莱克、儿童队员）
（一）研读“这个小伙子真棒”——感悟博莱克的自尊自强
1、认真默读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。
2、学生反馈后出示：
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
3、自由读，你读出了博莱克当时怎样的心情。
预设：高兴、激动、骄傲、自信、自豪
（学生谈完自己的体会后，让学生读句子，如：读一读吧，让大家都能感受到此时你的心情是多么高兴啊、把你的自豪传递给大家、多么激动啊，请你读一读、
4、作为一个左腿截肢，靠拄拐走路的人来说，要做到同全队的步伐保持一致，有那么容易吗？有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！我们可以想象，在平时的训练中，博莱克肯定付出了比常人更多的努力，洒下了比常人更多的汗水。
出示：
当烈日炎炎的时候，……；
当寒风刺骨的时候，……；
当他一次次摔倒，一次次受伤的时候，……。
（生自由想象说话）
[思考：语文不是无情物，只是隐藏于文字深处。这篇课文直接描写博莱克的只有短短的一段话，在此处展开想象，巧妙补白，学生就能深刻地体会到博莱克的坚强品质。]
5、师：这一幕幕镜头，一个个场景，告诉我们博莱克是多么坚强啊，让我们再读这句话。（回读描写博莱克的句子）
6、师：博莱克，用他自信的神采，深深地感动了观众。难怪观众不由自主地称赞他——生：这个小伙子真棒！
坚强的博莱克，用他无可挑剔的动作，深深地感动了观众。难怪观众不由自主地称赞他——生：这个小伙子真棒！
让老师听到你们发自内心最深处的称赞！——生：这个小伙子真棒！
（二）研读“这些小伙子真棒！”——感悟儿童队员的美好心灵
过渡：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？
要弄清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
1、自由读2—9自然段。
2、交流：
引导学生抓“不愿意开口、棘手、鸦雀无声、难办”等词语或句子体会儿童队员矛盾、犹豫的心情。
3、师：听了你们的发言，老师也感受到你们是那么的为难，此时摆在你们面前的选择是，要嘛劝博莱克不去，要嘛让他参加，但是藏在队伍中间或队尾。
指一生站起当博莱克，指另一生：你劝他不要参加，你会怎么对他说？再指一生：你要劝他藏在队伍中间或队尾，你又会怎么对他说？
对话完后，问“博莱克”：你听了这些话，你什么感觉？（伤心、自卑……）
再问其他两名“队员”：说出了这些话后，你心情如何？（难过……）
4、师：是啊，如果劝博莱克不要参加或藏在队伍中间队尾，即使用最委婉的语气，还是会深深地伤害到博莱克，而同时，儿童队员们也会因为这样而难过、自责。此时，大家是多么矛盾啊！课文的第6自然段连用了5个问号，把儿童队员们心情表达得淋漓尽致，那一个个问号，就如同一颗颗矛盾的心啊！
出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
5、自由练读——指名读
6、这个时候，队长洪亮的声音打破了沉默的局面，队长在哪里？
（一生读队长的话）
7、交流：为什么队长能做出这个决定？你体会到什么？
预设：不想伤害博莱克、心地善良、尊重博莱克、不歧视博莱克……
（教师随机板书）
8、其他儿童队员赞成吗？ 齐读2—9段，再次体会儿童队员们心情的变化。
（矛盾——轻松）
9、现在，你知道观众为什么夸他们棒了吗？ （生自由说）
10、让我们一起再来夸一夸坚强自信的博莱克吧！——生：这个小伙子真棒！
再来夸一夸心地善良的儿童队员吧！——生：这些小伙子真棒！
四、动手写话，提升情感
1、多么感人的故事呀！这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。此时此刻，你们一定有好多心里话要说，是对博莱克还是儿童队员，或者是对自己？写下来吧！
2、交流
[思考：最后环节中的小练笔，不仅仅停留在与博莱克、儿童队员的对话，让学生联系自己的实际情况，表达自己的真实想法，使情感得到进一步的提升。]
《检阅》教案4
一、读文解题，感知全文
1.板书课题：检阅
试问学生：什么是"检阅"？
2.基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。
3.交流：
现在你知道什么是"检阅"了吗？
4.出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。
你仔细观察画面，说说你看到了什么？
随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。
随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克
二、再读课文，了解故事
就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事？
2.汇报交流，理清脉络：
（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件"棘手的事"；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）
在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
三、走进故事，品味语言
在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
生齐读：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？
你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
（一）、走进博莱克
1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。
2.生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。
3.交流
重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）
②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）
③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）
4.博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的。观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--
生齐读：这个小伙子真棒！
让我听到你发自内心的称赞！
生再齐读：这个小伙子真棒！
《检阅》教案5
一、播放视频揭题
1、同学们，很多国家在国庆节都要举行隆重的检阅仪式。在那个时候，国家领导人、部队首长、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、大家看！我们中国的检阅仪式。（看阅兵式录像）
（师：一九九九年十月一日北京举行了盛大的国庆阅兵，庆祝中华人民共和国建国五十周年。这是中国人民解放军在天安门广场举行的第十三次国庆阅兵。此次阅兵，共有四十二个地面方队和十个空中受阅方队从天安门前通过。）
（板书：检阅）现在请你说说什么是“检阅”。
学生回答，师生归纳：检阅就是领导通过仪式视察部队或群众队伍。
4、教师出示内容为课文插图的图片（或挂图）。
现在请你看这样一个国庆检阅的情景。这是在波兰首都华沙人们欢庆国庆节的场面。许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和人民群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动的幸福的时刻。请你认真观察图画，看看这个情景有什么特殊的地方？
（指导学生说出自己的发现。）
今天，我们来学习1篇课文，课文讲的就是这幅画上描绘出的一个感人的故事。（出示课题）
二、自由读课文，感知内容
要求：把课文读正确、流利。并想想课文讲了一件什么事？
全班交流汇报
1、认读生词，生字；理解不懂词语。
俱乐部 拄拐 鸦雀无声 截肢 棘手 洪亮 沉默 局面 真棒 羡慕 情不自禁 主席台 盛大隆重 纠正 淹没
2、指名读课文，检查是否读正确、流利。
3、汇报交流：课文讲了一件什么事？
（提示归纳：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（ ）仪式上，让（ ）的博莱克走在（ ）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（ ）。）
三、学习自然段
1、师：接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。
出示10、11自然段（齐读）
2、师：读了以后你感受到了什么？你从哪些词里看出场面的隆重？
预设：①我从“人山人海”“站满”看出人很多。
②我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。
③我从““步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”检阅的队伍多。
师：谁来当一下记者向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。 （指名读）
预设：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？（激动）
你呢？（高兴、快乐、骄傲……
一起来介绍介绍，让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……
3、师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们的表现如何？观众是怎么评价他们的？
出示：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
四、走进故事，深入感知
1、师：这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？
(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
2、全班交流：
你说，对，这个小伙子是博莱克，这些小伙子是博莱克的同班同学。
★走进博莱克
师：下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。
（1）你瞧（看插图），这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？
（2）看看书上是怎么写博莱克的。指名朗读12段。
（3）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？
（指名回答并指导朗读）
预设：①博莱克，你真了不起，我佩服你！
②博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。
③博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！ ……
师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！（生齐读。）
师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？
预设：
①我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。
师：面对这样不怕苦不怕累的博莱克，你会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒！
②我看到他的头声流出了很多汗。
师：看到这么辛苦的博莱克，你也会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒！
③我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。
师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！——生齐：这个小伙子真棒！
师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？他们“棒”在哪儿呢？我们下节课继续学习！
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大
4、回家熟读课文。