大班数学活动教案《认识人民币》【精编5篇】

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认识人民币【第一篇】

教学目标 

(一)使学生单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分。

(二)学会兑换人民币。培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力。

(三)通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育。

教学重点和难点

重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同。

难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学过程 设计

(一)复习准备

口答：10个一是( ) 100个一是( ) 10个十是( )

(二)学习新课

1.揭示课题

师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来(板书课题：)

2.教学例1

师：人民币的单位有元、角、分。我们先来认识一下各种分币。请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上。(学生活动结束后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上)

师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的。

教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？( 1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”周围有麦穗图案)

师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”周围也有麦穗图案。它比1分硬币稍大一点)

师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”周围也有麦穗图案。它比2分、1分硬币都大)

师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)

师：在国徽上面有“中华人民共和国”字样。这些是人民币的象征。中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币，你们从小也要养成爱护人民币的好习惯。

师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的)

师：一个5分币可以换几个1分币？(同上)

师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路)

3.教学例2.

出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来。

师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)

师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对。(学生举起1角)

师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字)

师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分可以换1角。那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分。(板书：1角=10分)

师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种。(教师边说边板书并贴示意图)

4.教学例3.

师：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，互相说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征。教师板书并贴示意图)

师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换)

师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换。(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)

5.教学例4.

师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角。(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角)

师：请同学们在学具中找出1元的人民币。(教师同时板书并贴示意图)10角可以换1元，1元也可以换10角。因此，1元等于10角。(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种。

师：到现在我们认识以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？(只有1元的1种)以元为单位的人民币还有其它纸币的，以后我们再学习。

师：请同学们看书：p.38～p.39.并在书上填空。集体订正后，让学生口答一元等于多少分？

师：你们认为人民币中最小的是多少？(1分)可是你们想过没有，如果全国12亿人每人节约1分钱，将是1千2百万元，能够建成几十所希望小学。所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱。

(三)巩固反馈

1.教科书p.40做一做中的第1题。(出示投影片)

(1)把1角、2分、1分合起来是( )角( )分。

(2)把3张1角、1个5分、2个2分合起来是( )角( )分。

2.游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买。

一支铅笔：1角5分 一把尺：2角4分

一只口哨：2角8分 一块手帕：3角6分

一本书：1元5角8分

3.抢答题

1角=( )分 10分=( )角 3角=( )分

40分=( )角 6角=( )分 50分=( )角

4.教科书p.40做一做中的第3题填在书上。

5.课堂练习：p.43练习十1～3题。

课堂教学设计说明

这节课紧扣教学目标 ，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形

象的初步认识，教学层次清楚，环节紧凑，充分发挥了教师的主导作用，体现了学生主体地位。为了让学生参与学习过程，课前应备有足够的学具，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与学习活动。

在教学过程 中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，

使操作、思维和语言表达紧密结合，让学生在愉悦的学习气氛中掌握了1角=10分的进位关

系。在此基础上，运用迁移规律，学习了1元=10角，进而得出1元等于100分。并适时地

归纳、概括出这节课认识的几种人民币，使学生对人民币形成了整体认识。

练习设计层次分明，形式多样，新颖有趣，使学生乐学、爱学。

教师在教学中还对学生进行了爱护人民币，节约用钱的教育，为塑造学生美好的心灵起到良好作用。

板书设计 

小学一年级数学《认识人民币》教案【第二篇】

教学目标

1、 认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。

2、 学会1元以下小面额人民币之间的兑换。

3、 通过本课的学习，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。

重难点

认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。

各种面额人民币之间的简单换算。

核心问题

这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

教学过程

一、 情境引入

看老师给你们带来了什么？（储蓄罐）

储蓄罐有什么作用？（存钱）

钱可以用来干什么？（买很多东西）

钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。在我们国家，把钱叫做人民币。我们今天就来认识人民币（板书课题）

二、 探索新知

1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民币。

你怎么知道这是1元的？

生：（硬币）写着1，单位是元

生：（纸币）这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”

“壹圆”就是“一元”的大写

2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗？

生：不合适，太大了

为了解决这个问题，就有了比元小的单位“角”。看一看你手中邮那些是用角作单位的？

你怎么知道他是x角的？它有什么特点？

3、这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

生3：5角+5角=10角

观察这些方法，1元和10角有什么关系？

生：1元=10角

4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买？（20角）

买这个本子用了30角，也可以怎么买？（3元）

三、 认识分

1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分

找出以分为单位的人民币（1分、2分、5分）

这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗？

2、1个1分是1分

2个1分是2分

3个1分是3分

……

10个1分是10分

10分就是？

生：1角

对1角=10分

四、 应用新知

刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗？那我们就来试一试。

练习：P53 做一做1、做一做2

认识人民币教案【第三篇】

教学 时间：

教学 内容：认识人民币例1－例4

教学 目标：

知 识：使学生认识人民币的单位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

能 力：初步学会简单的角、分换算

德 育：使学生受到爱护人民币和注意节约的教育。

教学重难点：初步学会简单的角、分换算

突破方法：讲解法、练习法

教 具：小黑板、投影机、

教 学 过 程

一、前提测评

出示1分、2分、5分的硬币各一枚：这些人民币都是以分为单位的

让同学们摆摆看一个2分可以换几个1分1个5分可以换几个1分。

二、新授

1、教学例2

一分一分数，数到10个，10个1分是1角

出示2角、5角各一张

提问：这两各是几角？

2、例3

一张一张的数一角要数到10张，告诉学生几角是一元。1元＝10角

三、达标测评

1、做一做

（1）第一题让学生自己看图填写

（2）第2题加深学生对角分间十进率的关系

1角是10分 2角是2个10分就是20分，数到10分是1角

30分是3角。

板书设计： 四、元、角、分的认识

第一节：认识人民币

教后经验与失误分析：

第二节：

教学 时间：

教学 内容：例5例6和做一做

教学 目标：

知 识：使学生初步学会元、角、分之间的换算

能 力：学会元、角、分之间的换算

教学重难点：元、角、分之间的换算

突破方法 ：讲解法、练习法

教 具：小黑板、投影机、

教 学 过 程

一、前提测评

1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 1元＝（ ）分

4角＝（ ）分 60分＝（ ）角 8角＝（ ）分

二、新授

1、教学例5

出示一张1角和2枚1分的人民币

提问：这是几角几分？1角是几分？1角2分就是12分。

2、教学例6

出示挂图：提问这是多少分？多少分可以换1角？18分是几角几分？

三、小结

四、达标测评

做一做 练习十五第4－12题

板书设计：

教后经验与失误分析：

第三节：

教学 时间：

教学 内容：例7做一做

教学 目标：

知 识：使学生理解计算人民币的一步加减法应用

能 力：进一步巩固新学的内容

德 育：爱护人民币

教学重难点：正确计算

突破方法 ：讲解法、练习法

教 具：小黑板、投影机、

教 学 过 程

一、前提测评

1角5分＝（ ）分 23分＝（ ）角（ ）分

1元－6角＝（ ）角 4分＋9分＝（ ）分5角+3角（ ）

二、新授

例7：出示投影片列式

提出：橡皮比球少花多少钱？或球比橡皮多花多少钱？

三、达标测评

1、做一做

2、第6－11题

3、计算

62-2+9 3+（46-8） 44+6-8 89-（73-70）

板书设计：

教后经验与失误分析：

大班数学活动教案《认识人民币》【第四篇】

活动目标:

1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

2、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

3、能在游戏中进行10元以内钱币的换算。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

课件、人民币（1元、2元、5元纸币及1元硬币）若干，铅笔若干、记录单若干

活动过程：

一、认识人民币

教师："你们认识这些钱吗？它们一样吗？"（引导幼儿观察。）"它们分别是多少钱呢？""你怎么知道是x元钱呢？"（通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。）"仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？"（人民币。）

二、游戏"凑钱"。

1、教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元，2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"

2、幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。

3、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

4、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

5、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

6、教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

三、练习

1、教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

2、幼儿汇报自己的记录结果。

3、老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

. 认识人民币|人教课标版【第五篇】

教学目标 ：

1、  知识与技能：

（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

（2）学会简单的取币、换币。

2、数学思考与解决问题：

（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。

3、情感与态度：

（1）培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。

（2）受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学重点：

认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。

教学难点 ：

人民币的换与取。

教学内容：

苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60～62页。

教具准备：

小面值的人民币。

学具准备：

小钱箱、小面值的人民币若干，商品。

教学过程 ：

一、认识人民币：

1、导入  新课。

师述：小朋友，你们买过东西吗？买东西需要什么？你知道我们国家的钱又叫什么吗？今天我们就来认识人民币。(板书：认识人民币)

2、认一认。

（1）师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。

（2）下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的人民币有什么特征？(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

（3）小结：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛，这是平时讲的土话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。

3、练一练。

做第61页“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案，共同订正。

[评：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，通过相互间的交流，认识面值在1元以内的人民币，并通过连一连、填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。]

4、拿一拿。

（1）师述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗？(出示货架，上面有单价分别为5角、8角、1元的练习本、8角邮票、一盒笔芯等。)如果要买1本练习本，谁知道需要多少钱？

你会拿5角钱吗？学生用不同的方法拿出5角钱后交流。

（2）提问：如果买1张邮票，应付多少钱呢？你会拿8角钱吗？

拿好在组里交流，比一比哪组拿法最多，再请一组在班内交流，其他组补充。

[评：在学生认识人民币的基础上，通过购物前的取钱活动，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识1元＝10角、1角＝10分和模拟购物活动奠定基础。]

5、认识1元＝10角、1角＝10分。

（1）提问：如果买1盒笔芯，要付多少钱？你能拿1元钱吗？（学生拿一拿，同桌检查，相互交流。）

师述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少？

板书：1元＝10角

（2）想一想：1角＝(   )分

[评：创设一个购买价值1元笔芯的问题情境，通过同桌间的相互交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。]

二、小小商店：

1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。

2、创设一个购物情境。

（1）出示物价牌，并摆放若干实物。

（2） 橡皮   自动铅笔   铅笔    尺     本子    美工刀

2角     7角      4角   3角    5角    9角5分

（3）安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。

3、进行购物活动。

拿1元钱喜欢买什么就买什么。

4、学生自由购物，交流。

1元钱你买了什么东西？

先交流买1件，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。

[评：创设小组购物的真实情境，让人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验1元钱可以购买不同的商品，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的自信心。]

三、课堂总结：

1、这节课我们认识了哪些人民币？你还知道些什么？

2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。

四、课后作业 ：

1、帮妈妈购买物品。

2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是1元。

[评：通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过帮妈妈购物和到商店的调查活动，再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。]

五、板书设计 ：

认识人民币

1元=（10）角

1角=（10）分

总评：整堂课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。

南京市四松庵小学     张文苑