《兰兰过桥》教案【4篇】

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《兰兰过桥》教案【第一篇】

教学目标

一、教育目标

了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的欲望。

二、教养目标

1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

三、发展目标

1、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。

2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。

教学重难点

1、识字、认字。

2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。

3、根据现有知识设计“未来的桥”。

教学时间

两课时。

课前准备

同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认知一种桥。

第二课时

教学要点

1、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。

2、正确流利地朗读课文。

3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。

4、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。

教学过程

一、导入

1、今天，俺们继续学习32课《兰兰过桥》。

二、学文

1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？(生：潜水桥、塑料桥师贴)

2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。

(生汇报，师板书：潜水桥1～4塑料桥5～9，)

3、你喜欢其中的哪种桥？为什么？(个别汇报)

4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。师贴：特点板：读，找，)

生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。

5、课文里你还有什么不明白的地方吗？

6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？(生：是爷爷设计出来的)在课文的哪个自然段？齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！

三、拓展

1、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？(生上前汇报，同位交流)

2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。

3、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？(个别汇报，与小伙伴交流)

4、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。(生自由在网络上一边浏览，一边交流)

5、生自由交流收获、心得。

四、写作

1、俺们马上进入讨论组，老师这里有三个题目：

⑴　请你设计一座未来的桥梁。

⑵　自编桥梁的儿歌。

⑶　说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。

(生在网络自由写作，个别汇报作品)

五、作业

1、小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评选出设计师。

兰兰过桥教案【第二篇】

教材分析

《兰兰过桥》是1篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新奇、美观的潜水桥和轻巧、实用的塑料桥，让我们了解了迅速发展的科学技术在现代化建设中的作用，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。

设计理念本课时设计力求体现新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争体现“三重” 的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。

教学目标

１、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。

２、提供一定的句式，培养学生的说话能力。

３、激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。

教学难点能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。

教学过程

一、揭示课题，谈话导入

这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座神奇的桥，好吗？

二、再读课文，梳理内容

１、分自然段开火车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。

２、指名回答。板书： 潜水桥、 塑料桥。

３、哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？

（这一环节的设计既检查复习了学生对课文的朗读，又引导学生从整体上把握了课文的内容。）

三、 自主合作，熟读课文

你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示：

１、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的'句子。

２、你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？

３、组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。

（学生是语文学习的主人。此环节的设计为学生提供了自主、合作学习的情境，渗透了对学生自主学习的意识和习惯的培养。）

四、精读感悟，汇报交流：

１、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的？

⑴ 根据学生的回答引导学生读相关的句子：

“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”

“ 这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”

板书：在水里 结实 透明

⑵ 在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。

看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？

指导读第四自然段，读出惊奇的心情。

⑶ 参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？

小黑板出示： 潜水桥建在：

潜水桥像：

潜水桥是……用造的。

潜水桥是一座……的桥。

第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。

３、选择塑料桥的同学汇报。

⑴ 你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？

⑵ 由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书：

又薄又结实、轻巧、带着方便 。

⑶ 读了这些句子，你知道了什么？

⑷ 齐读5～9自然段。

⑸ 补充句子：

塑料桥是用……做的。

塑料桥是一座……的桥。

（考虑到本篇课文内容比较长，对于一年级学生来说，只要求读懂课文主要讲了什么内容，能体会文章的思想，表达自己的情感就可以了。教学时要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。）

五、情感延伸，自主探究

１、参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？学生汇报。

２、填空：

爷爷是一位……

爷爷真是一位……

先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。

３、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗？

（由爷爷会变魔术引出了科学技术的伟大，激发了学生的对科学的热爱。情境的设置，激发了学生想象、创作未来的桥的欲望。学生既可以在纸上画未来的桥，又可以在电脑设计未来的桥，还可以把自己设想的桥写成一段文字……总之，这一开放性的作业，更能体现学生的个性差异，充分激发学生课外探究的兴趣。）

课后反思

这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好：

１、自主合作学习课文内容。明确了目标，教师放手让学生带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学交流、朗读。既激发了学生探究问题的兴趣，又培养学生的自学能力和合作意识。

２、抓住重点语句品读感悟。学生汇报自学结果时，教师引导学生抓住描写两种桥特点的语句品读、理解，既突出了本课的重点，又避免了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得较好。

３、有层次地进行说话的训练。在学生反复品读重点词句，了解两种桥的特点后，设计的说话训练体现了层次性，降低了说话的难度。学生能根据刚读过的句子，很容易地把句子补充完整，并且有意识地渗透了学生概括能力的培养，比较扎实地训练了学生的说话能力。

兰兰过桥教案【第三篇】

教材分析

《兰兰过桥》是1篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子、爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。惊奇、大大小小、各种各样、轻巧、又平又稳等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。

教学目标

1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。

2、能正确流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点

指导正确、流利地朗读课文

教学难点

书写指导

教学准备

生字卡片、课件

预设过程

设计意图

第一课时

一、联系生活，谈话导入

1.（板书：桥）记得这个字吗？谁能来读一读（齐读：桥）

2.小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。

3.今天，我们要来学习1篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指名读——齐读）读准前鼻音：兰读到位：兰兰 （第二个兰读轻声）

二、初读课文，检查字词句

1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要求读准字音、把句子读通读顺。

2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教他读一读。

3.课文中有许多难读的句子，你能读好它吗？（课件出示句子）从个别读到集体读。（随机正音）

a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

b、爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。

c、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

d、兰兰惊奇地站在潜水桥上，通过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。

三、再读课文，初步感知

1.指名分自然段读课文。（随机正音，理解：桥梁工程师、桥梁专家）

2.课件出示带有拼音的生字词：字宝宝和词宝宝已经迫不及待地要跟大家见面了，快去打声招呼吧！

3.拼音宝宝藏起来了，小朋友们还认吗？请小老师领读。

4.再轻轻读文，说说：为什么称爷爷是个桥梁专家？（板书：神奇）

5.爷爷带兰兰看了几种神奇的桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥的呢？

6.让我们跟着兰兰，先去看看潜水桥吧！

四、学习“潜水桥”

（一）品读1--4自然段

1.请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。

2.交流板书：吓、惊奇 能说说理由吗？

3.重点感悟惊奇的理由：

（多媒体出示潜水桥的样子）谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同？

①、学生汇报后，引导归纳潜水桥的特点。

（1）架在水里

（2）用玻璃砖制造

（3）像一座长长的房子。

提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子？（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。

②、用我们的朗读把自己的感受读出来，读好比喻句。

③、潜水桥还像什么？（鼓励学生说出不同见解）

④、看到它的样子就觉得惊奇，那么走在潜水桥上更觉得--？（神奇、与众不同）请找出文中的词句来说说。

a、说说大大小小的鱼和各种各样的船会有怎样的鱼和怎样的船？让你读懂了什么？

b、把驶过来划过去改位驶过来驶过去或划过来划过去可以吗？为什么？

c、假如你就是兰兰，站在这样的潜水桥里会说些什么？带着你的感受读好第四自然段。个别读--女孩子读……齐读。

那么塑料桥又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。

五、指导写字

1.出示“兰、各、坐、座”引导认读。

2.说说生字在田字格里的位置，重点观察坐”与座中人的捺变成点后的位置。

“坐”①、两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；

②、竖要写长，写在田字格的竖中线上；

③、下横要写长，以托住整个字。

“座”：广字头中的撇要长，让“坐”字往里躲。

3.教师范写，学生练习。

4.同桌互相评价。

第二课时

一、复习导入

1.开小火车朗读生字，并给生字找朋友。

2、听写词语：让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小

3.朗读第1—4自然段。

二、品读课文5--9自然段。

1.见过了潜水桥，让我们跟着兰兰再去看看塑料桥吧！

2.自己读读自然段，说说塑料桥有什么特点。（先说样子，再说走在桥上的感受）

3.交流反馈：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折叠起来像雨衣一样大小。

4.塑料桥神奇在哪儿？能读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉吗？

5.多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河-给管子打气-过桥-放气叠放）你觉得塑料桥还有什么优点？

6.交流并出示句子：爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

（1）读了这句话，你有什么想说的？（塑料桥很轻巧、携带起来非常方便、这桥一会儿是一座桥，一会儿自动叠起像一件雨衣，真像变魔术一样。）

（2）比较句子：a、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座桥。b、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

（要求学生初步明白薄和轻巧的联系，更深刻地理解轻巧的意思，体会用词的准确性，了解塑料桥不同于潜水桥的特点。）

（3）让我们一起读读课文的自然段吧！

三、复述课文

我们跟随着兰兰见过了潜水桥和塑料桥，现在，你能不能选择其中的一种桥，向同桌介绍介绍它的特别之处吗？（自由准备——同桌互说——指名说）

四、读懂第10自然段

①、这些桥梁可真有趣啊！难怪课文说……（出示：爷爷真是一位会变魔术的'桥梁专家。）爷爷真的会变魔术吗？

②、一起用我们的朗读来夸夸兰兰的爷爷，你还想怎么夸他？（不愧是桥梁专家）

③、小朋友，未来的桥还会是什么样呢？

五、指导写字

1.扩词--带（ ）、（ ）、（ ）

急（ ）、（ ）、（ ）

2.仔细观察：“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的横刚好写在横中线上。“急”字的心字底写得宽些，注意三点的不同位置。

作业

设计一种未来的桥，自己动手画一画。

兰兰过桥 潜水桥 塑料桥……

教学反思

《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。

１、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

２、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。

４、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

兰兰过桥教案【第四篇】

教材简介：

这是1篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

设计理念: 《语文课程标准》把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”上。所以在设计这一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两种桥神奇的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟语言，为学生口语表达训练提供机会。

学情分析：

1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是1篇既充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣。

2、学生聪明、活泼、好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自己的积极情感。他们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，对科学知识充满了兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。但是有个别学生不能长时间集中注意力，所以我要用课件，用语言吸引学生的注意力。

3、经过半年的学习，学生都喜欢网络学习，对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢创编活动，但还有一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要给予一定的指导。

教学目标：

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

教学难点：

指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

教学策略：

1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。

3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。

资源准备：

演示文稿。

小试卷

教学过程：

一、复习旧知，导入新课：

1、桥字导入

出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？ 生：总结这个字的记字方法。

师：在我们的`生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？

板书（兰兰）

兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了： 兰花

架设

特别

惊奇

轻巧（开火车）

工程师

玻璃砖

采野花

划过去

定计划

（抢答）波浪滚滚

各种各样

又平又稳

又薄又结实 桥梁专家（解释词义）引出句子

3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

突出桥梁专家 朗读

突出会变魔术 朗读

体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。

[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

二、精读课文 品味语言

1、通读课文，整体感知。

兰兰跟爷爷过了几种桥？

生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥 2学习课文 1-4段。

（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？

有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。

请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？（原来这是一座潜水桥）

出示图片，让学生观察。（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。

从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）

（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。你能完成下面的填空吗？把答案画在书上

爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。

通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）

[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]

潜水桥（名称）

在水里（在哪）

边小结边出示，然后让学生连起来读一读。

像一幢长长地房子（什么样）

使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）

是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？ 比较：这两句话你喜欢哪一句？

兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？

指导朗读。

我们同桌之间加上动作互相读读。你能说说你为什么喜欢这一句吗？

（1）出示文中的句子，学生读一读（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。

（4）试着背一背，填空。

这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。

检查背诵：

兰兰惊奇地站在（），透过玻璃看见（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。

（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？

兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？

是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇）

教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]（7）小结板书：潜水桥 结实 透明

3、学习7-9段。

过渡：兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？

（1）朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？

________（名字）________（在哪）

_________（什么样）—————（什么造的）

（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。

塑料桥（名字）小河上（在哪）

像一起大大的气垫（什么样）难点

又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点

在学生回答问题的时候，教师相机点拨：

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。轻巧是什么意思？（板书：轻巧）

塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？

你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？

原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。我们再来读读这句！

（3）潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？

塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）

是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。

[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。]

4、学习第十自然段。。

过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好，这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便，还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。（1）齐读第10自然段。

爷爷为我们建造了两座神奇的桥。

板书（神奇）（2）爷爷真地会变魔术吗？

不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造：

[设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]

三、拓展阅读

积累语言

防撞桥 桥梁的前方 像一个大大的横梁 是用橡胶杆制成的

防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏

升降桥 大河的上方

像一个能过升降的电梯

是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的

可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车

平稳通过，不用爬很高的坡路。

拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。

[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。]

四、自主创编 运用语言

你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？ ________（名字）________（在哪）

_________（什么样）—————（什么造的）

你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。] 大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。

[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]

五、生字学习

1、学习“坐” 直接引入，让学生说说记字的方法。

2、学习“座”

观察书写，区分于“坐”

分别组词：坐下 请坐

一座山 一座桥

座位 座椅

3、观察，书写，个别纠正。

板书设计

兰兰过桥

潜水桥

结实 透明

神奇

塑料桥

轻巧 方便