《爱之链》教案(4篇)
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阅读策略指导课:《爱之链》教案【第一篇】
一天傍晚,他驾车回家。在这个中西部的小社区里,要找一份工作是那样的难,但他一直没有放弃。冬天迫近,(1)寒冷终于 家门了。
一路上冷冷清清。除非离开这里,一般人们不走这条路。他的朋友们大多已经远走他乡,要养家糊口,要实现自己的梦想。然而,他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方,(2)他生斯, ,熟悉这儿的一草一木。
天开始黑下来了,还飘起了小雪,他得抓紧赶路。
你知道,(3)他差点儿错过那个在路边 的老太太。他看得出老太太需要帮助。于是,他将车开到老太太的奔驰车前,停下车来。
虽然他面带微笑,但她还是有些担心。一个多小时了,也没有人停下来帮她。他会伤害她吗?他看上去穷困潦倒,饥肠辘辘,不那么让人放心。他看出老太太有些害怕,站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的,只有寒冷和害怕才会让人那样。
“我是来帮助你的,老妈妈,你为什么不到车里暖和暖和呢?顺便告诉你,我叫乔。”他说。
她遇到的麻烦不过是车胎瘪了,乔爬到车下面,找了个地方支上千斤顶,又爬下去一两次。
结果,他弄得浑身脏兮兮的,还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时,她摇下车窗,开始和他聊天。她说,她从圣路易斯来,只是路过这儿,对他的帮助感激不尽。乔只是笑了笑,帮她关上后备厢 。
她问该付他多少钱,出多少钱她都愿意。乔却没有想到钱,这对他来说只是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。他说,如果她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且“想起我”。
老太太发动汽车上路了。虽然天气寒冷且个人抑郁,但乔回家时却很高兴,开着车消失在暮色中。
行了几英里,老太太看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西,驱驱寒气,继续赶路。
侍者走过来,给她一条干净的格子毛巾擦擦湿漉漉的头发。她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有近八个月的身孕,但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。
吃完饭,老太太拿出一百美元付帐。女侍者拿着钱去找零钱,而老太太却悄悄出了门。当女侍者拿着零钱回来时,十分诧异,她突然发现餐巾上有老太太留下的字。看后,她热泪盈眶。上面写着:“你不欠我什么,我曾经跟你一样。有人曾经帮助过我,就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。”
虽然要清理桌子,服侍客人,但女侍者还是坚持下来了。晚上回到家,她还在想着那钱和老太太写的话,老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢?孩子下个月就要出生了,生活会很艰难,她知道丈夫多么焦急。当他来她的旁边时,她轻声说:“一切都会好的,亲爱的乔。”
阅读训练
1、选词填空:
(1)寒冷终于 (a迫近 b撞击 c撞开 d来到) 家 门了。
(2)他生于斯, (a熟于此 b长于此 c长于斯 d成于斯),熟悉这儿的一草一木。
(3)他差点错过那个在路边 (a搁浅 b停留 c停驻 d 漂泊)的老太太。
2、从记叙要素分析,第一段交代了 。
3、“天开始黑下来了,还飘起了小雪,他得抓紧赶路。”一句在结构上的作用是: 。4、从原文看,乔帮助老人的原因是: 。
5、乔再次踏上归途时心情如何?为什么?
答: 。
6、最后一句的作用是 。
7 、写出读此文后受到的启示: 。
美文妙读
爱心传递——简读《爱之链》
爱,是世界上最伟大的主题。《爱之链》这篇文章,显而易见是歌颂人与人之间互相友爱之情的。它发出了 “只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”的呼唤,有着深刻的思想意义。
文章首先以冬天的寒冷,渲染了主人公找工作而不得的心情。第一段点出了故事的人物、时间、 地点。回家的路上“冷冷清清”,家乡许多人为了生计和理想而远走他乡,而“他”却留了下来,因为“他”觉得这里是他的根。文章中“天开始黑下来了,还飘起了小雪,他得抓紧赶路”,意在说明主人公“他”有一种坚韧不拔的精神。路上他遇见了一个有困难需要帮助的老太太,便决定帮助她。虽然老太太并不是十分放心,但他仍热心地给老太太修车,却不介意弄脏衣服和伤了手,只因为“在他需要帮助时,有多少人曾经帮助过他”,这激励着他去 帮助别的有困难的人。他拒绝了老太太的谢意,并希望她能在“下次遇到需要帮助的人时也给予帮助,并且‘想起我’”,点出了《爱之链》的主题。
老太太上路了,后来她到了一家小咖啡馆。作者写女侍者并没有因身体状况而改变服务态度,这本身也是一种可贵的精神。她微笑的服务态度,为顾客驱走了不少寒气,而成为“爱之链”的一部分。
文章没有正面写女侍者的家境如何,而老太太似乎猜出了女侍者需要帮助,便留给了她一百美元和一张字条,写着“你不必酬谢我,这是我应该做的。如果你真的想感激我,就多去帮助那些需要帮助的人,不要让爱之链在你的手上断掉。”这一百元对女侍者的家庭有很大的帮助。文章最后一句说,“一切都会好的,亲爱的乔”,回应了主题,说明爱让人间充满温暖,充满希望。
本文语言自然含蓄,娓娓道来。文章以一件件互助友爱的平凡小事,连接起爱之链,而不是以华丽的辞藻来描写和歌颂,使读者仿佛在寒冷的冬季体会到无限的温暖,从而受到强烈的感染与教育。
参考答案
1、(1) b (2) c (3) a 2、时间、地点、人物 3、突出回家心情迫切,为表现下文停车助人的可贵精神作铺垫。4、过去在他需要帮助时,有很多人曾经帮助过他。5、高兴;因帮助别人而快乐。6、有爱的付出,必将有爱的回报。(意思对即可)7、只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。(意思对即可)
《爱之链》教学案例【第二篇】
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字,充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
教学重难点
1、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教具准备多媒体课件
教学过程
一、创设情境,导入新课。
1、播放歌曲《爱的奉献》,并出示歌词。
2、课件出示:爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的路,
爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,
爱是夏日的风,是冬日的阳,
是春日的雨,是秋日的果。
爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,
串起了一个个爱的故事。
二、概括复述故事,体会情节之“意外”。
1.读课题:爱之链。在这根“爱的链条”上,有哪几个人物?他们之间发生了什么样的故事?
2.指导学生概括复述故事。
(1)乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人,给她换好了车胎;老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主,给她留了些钱。
(2)教师点明故事的意外结局:读完课文最后一句话,你感到意外的是什么?(那个女店主的丈夫竟然就是乔依。)
(3)快速地浏览一下课文,找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外”,的是什么?
3.总结。
故事吸引人的正是这样的“意外”结局,“意外”才使得故事变得曲折、生动。他们都是爱的链条上的一环,板书——画环
二、品读人物细节,体会形象之“典型”。
1.请你用心读1—8自然段,品味描写乔依言行的细节,体会一下,是什么感动了老妇人,也感动了你?(画出句子,并写出感想。)
2.指名交流:先读一读打动你的细节,再谈一谈你被感动的原因。
(1)“乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说……”:(语言描写)
师评价总结:细致入微的体谅,真诚温暖的关切,足以让人信任,足以让人感动。这叫可亲!
(2)“乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下……”:(动作描写)
(课件出示文字)
师评价总结:全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏,全然不顾自己心境的凄凉,真正把别人的困难当成了自己的事情,为的是一个毫不相识的陌生人,谁能不被感动?这叫可敬!
(3)“乔依愣住了,笑着对老妇人说……”:(神态和语言描写)
师总结评价:付出了这么多的汗水,却不求一分钱的回报,无私的帮助,高尚的品格,深深地打动了每一个人。这叫可贵!
(4)“乔依看着老妇人的车开走以后,才……”:一个小小的“才”字,说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家,暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助,把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢?这叫可信!
3.品读“画外音”。教师范读“他从没想到……他一直就是这么做的。”(这一段话是乔依当时内心的想法,点明了乔依这样不求回报是因为他常常得到别人的帮助,他只是爱的链条上的一个环节。爱的源头在那些无名的人。以此也说明爱的链条前看不头,后不见尾,绵延不绝,生生不熄。)
4.总结:由此,我们认识了一个真诚、无私、乐于助人的乔依!
指导学生练习有感情的朗读6—8自然段。
5.乔依是故事中写得最多的人物,文中处处有他的身影。快速地浏览9—12自然段,找一找乔依的身影在哪里?
(1)“老妇人突然想起了乔依。”(想起了他的行为和语言)虽然没有出现,但乔依的爱深深地感动了老妇人、影响着老妇人,由她来传递着爱。
(2)“在我困难的时候,有人帮助了我,现在我也想帮帮你。”是乔依让老妇人做了一件帮助他人的事。这就是爱之链。
(3)“她轻轻地亲吻着丈夫……”:意料之外,情理之中。让人感到爱的温暖无处不在,更让人获得人生的某种启迪。(好人有好报;无私的付出,有时会在无形之中得到回报;人有时大方一点,厚爱一点,生活不会亏待你……)
课件出示最后一句,生读后谈理解。(这是对人间真情的赞扬。因为得到“爱”而对生活充满希望,人世间因为有了彼此的关爱,真诚的帮助而变得美好、温暖。)
三、朗读环境描写,体会情景之“相生”。
1.我们关注了故事的情节、人物,接下来找一找文中的环境描写。请你读读第一自然段,用心体会一下:这样的环境给你什么样的感受?
2.指名朗读第一自然段。
3.引导学生体会。
写到了哪些景物?这些景物给你什么样的感受?用个恰当的词语来形容一下。凄凉……
4.谁来把这种凄凉的感受传递给大家?(指名朗读,教师可以点拨、评价。)
5.课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境?
6.课文中还有一处环境描写,指名读一读第10自然段的第一句话。
你对这个环境描写又有什么体会和感受?(破旧的餐馆、昏暗的光线,与女店主的家境相一致。衬托出生活艰难,心情凄凉,虽面带微笑,却掩不住极度疲劳,需要帮助。但对人热情,充满爱心。)
四、续写故事结尾,体会情境之“妙处”。
1.“一切都会好起来的”,这不仅仅是故事中女店主的宽慰,更是我们由衷的祝愿,祝愿乔依一家一切都会好起来。但是,直接的表白显得不够美妙,能否借用一段环境描写,来衬托一下这个美好的祝愿呢?就以“清晨,当乔依醒来……”为开头,模仿第一自然段的环境描写方法,写一段环境描写。
2.想一想,乔依清晨醒来的时候,里屋、屋外会有哪些美好的景物?
3.学生交流,教师评点。
五、课堂总结:
“爱”的力量真大,因为“爱”,乔依帮助了风雪中坏车的老妇人;因为“爱”,老妇人给女店主留下了能解燃眉之急的钱,这真是雪中送炭啊!因为“爱”,让女店主看到了希望……真心希望我们都能成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!
阅读策略指导课:《爱之链》教案【第三篇】
学什么
熟读课文,了解课文的内容,明白“爱之链”的真正含义。
怎样学
一、读课文,把生词、难词摘录下来,看谁写得最规范、最美观
二、读课文,摘抄描写乔依苦心为老妇人修车的句子,并说说自己的感受。
三、读课文,摘抄女店主在乔依熟睡时说的话,并说你读懂了什么?课文为什么用“爱之链”做题目?
测一测
一、形近字组词
乔( ) 矮( ) 胎( ) 袜( ) 污( ) 餐( )
侨( ) 萎( ) 抬( ) 抹( ) 亏( ) 璨( )
二、照样式子写成语
纷纷扬扬
三、按要求与动词
(1)含有“走“的意思
(2)含有“说”的意思
(3)含有“拿”的意思
再提高
一、以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话
二、阅读理解
小草
我的故乡没有高山,只有小草。
湖光山色自然是十分壮丽的,但,倘若湖畔和山上连小草也没有一根,那就显得寂寞而单调了,也不会有生机盎然的姿态。至少沙漠中的旅行者,假如有一天突然发现了一丛嫩绿而孤零的小草,那种欣喜大概真是笔墨难以形容的。因为,这小草预示着:沙漠将要尽头了。不远处就是草原或平川。那里的水淙淙地流着,那里的花随意地开着……
可见,小草是不应该忽视的,在大千世界中,也自有它的位置,而不管人们好恶如何。||
春风正从远方吹来。
春天正从远方走来。
你早呵,有生命的小草!
你好呵,有希望的小草!
阅读训练
1、从文中找出下列词语的近义词。
如果( ) 姿势( ) 微小( )
2、解释下面的词语。
(1)生机盎然:______________________________________________
(2)单调:__________________________________________________
3、请用文中的话来解释。
“尺有所短,寸有所长。”
4、这篇短文是讲小草
爱之链教案【第四篇】
一、导入:
这节课,咱们继续学习第七课《爱之链》。爱是什么?有人说,爱如茉莉,洁白纯净芬芳怡人;有人说,爱如港湾,可以遮风挡雨;有人说,爱如大海,能够包容一切;还有人说,爱如珠链,串起生活中一个个感人至深的故事。爱是什么?今天,咱们就和文中的主人公一起感受爱,感受温暖。
二、复习:
1、课文写了哪两件事?
2、指名说,板书:乔依--老妇人--女店主(成心形上半部分,中间用箭头连接,箭头斜着画)
三、学习1--8节:
1、请同学们浏览课文1--8节,老妇人的车胎瘪了,她当时心情是怎样的?
指名说。又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了
从“几乎”这个词能让我们感受到,老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。
2、乔依是怎样帮助老妇人的?请同学们默读第四节,你的脑海中浮现怎样一幅画面?
3、交流。
4、如果你就是那位老妇人,看到这一切,你的内心涌动着怎样的`情感?你眼中的乔依是怎样一个人?(感激,感动。助人为乐,热情,真诚)
5、所以,老妇人一边打开钱包,一边问:“我该给你多少钱?”言下之意就是--你要多少钱,我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样,才能表达自己的感激之情。
6、导读第六节,出示小黑板:“乔依愣住了……他一直就是这么做的。”
7、理解“天经地义”。
从“常常、从来、一直”你体会到什么?
8、因此,乔依压根没想到应该得到钱的回报,(导读第七节),乔依笑着对老妇人说--“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”其实,乔依这个时侯也遇到了麻烦事,请同学们看看第一节。
指名说,乔依遇到了什么麻烦事?(家境本来就不好,工厂又倒闭)
简单讲解环境描写作用。
9、过渡:在这种情况之下,乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人,他从没想得到过钱的回报,只希望老妇人能够把爱心继续传递下去,这使老妇人深受感动,于是在他的影响之下,第二个感人的故事发生了。
四、学习9--11节:
1、默读9--11节,根据课文内容填空。
出示小黑板填空题:
来到了小餐馆,老妇人看到(),突然想起了(),于是()。
提示:她还看到什么,会想起什么?思考,同位交流。
2、全班交流。
点拨:老妇人留下钱和纸条,仅仅是因为女店主怀有身孕吗?(引导学生体会女店主的热情周到的服务)
五、学习12节:
1、引读。
2、出示句子“她轻轻地亲吻着丈夫的脸颊……亲爱的,乔依……”
从女店主的话中,你读懂了什么?
3、这正如一首歌中所唱,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间,让我们一起来唱这首歌《爱的奉献》。
六、总结全文。
1、回忆课文内容,说说课文为什么用“爱之链”做题目?
乔依在困难时常常得到别人的帮助,所以,他认为在别人需要时伸出友爱之手是天经地义的。他帮助了困在风雪中的老妇人,老妇人又帮助了女店主,女店主反过来关心乔依,一切因为爱,形成一条美丽的珠链。
2、想想课文内容,是不是仅仅这三件事形成的珠链?(不是,之前乔依常常得到别人的帮助,也常常帮助他人,以后,相信这种爱的故事还会发生,延续。)
3、师小结,丰富板书内容。在爱心串成小珠链的外侧画一条大的心形珠链。
4、结束语:
是啊,即使我们身处困境,即使是在寒冷的冬天,我们也不要忘记帮助别人,把温暖带给别人。
七、作业:
以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。
提示:(1)注意故事的连续性;
(2)注意细节描写,抓住人物的对话、表情和动作等;
(3)注意构思的巧妙性,与课文情节发展能够吻合。
(4)要升华“爱”的主题。