《微笑着承受一切》课文解读（5篇）
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《微笑着承受一切》课文解读【第一篇】
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用"康复"、"意外"造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学重点、难点：
抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：
投影、生字卡片
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？
3、师选择板书。
二、初读指导
1、自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查
（1）出示卡片，"开火车"读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的"一切"指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结
桑兰面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字
1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：
选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。疗：最后一笔为"竖钩"。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？
二、精读课文2-3自然段
投影出示：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4、"也许永远要在轮椅上度过"，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？
5、指导朗读。
三、精读4-7自然段
1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话来回答。
指名读最后一段。
2、再读4-7自然段，画出具体描写"桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。"的句子。
3、讨论交流。
（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？
指导用坚强的语气朗读，品味。
（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
"康复"是什么意思？用"康复"造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？
指导朗读。
（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
你觉得怎样读才感人呢？
四、小结并布置作业
1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。
2、课后，请同学们有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习导入
默读全文，完成填空。
桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？
（2）讨论交流。
2、出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。]
（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。
3、生想象作文，师巡视指导。
4、生交流、反馈。
三、作业
1、造句。
（1）康复--
（2）意外--
2、在下面句子中填上恰当的词语。
（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
板书：
微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸 坚强
↓
微笑着承受
《微笑着承受一切》课文解读【第二篇】
导航台
一、课文主要内容及思路导读
谁“微笑着承受一切”？这“一切”，指什么？好为什么会“微笑着承受一切”呢？读一读课文你就知道了。
这是1篇写人的记叙文。全文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸部以下完全失去知觉，而是微笑着承受常人无法承受的一切。赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
全文共7个自然段，可以分为四段。
第一段（第1自然段），交代了桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。
第二段（第2自然段），写桑兰在美国纽约第四届友好运动会上不幸从马箱上摔下，断了脊椎骨，她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
第三段（第3-6自然段），描述了桑兰面对伤痛和不幸，坚强不屈、微笑着承受一切，这里全文的重点段。
第四段（第7自然段），桑兰以无比的勇气，一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
课文通过对桑兰的语言，动作等细节的生动描写，再现了桑兰坚强的形象。
精品屋
二、课文精彩片断欣赏
精彩片断（一）
片断点评
每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。……
[欣赏]
这似乎让我想起了军神刘伯承，在不打麻药的情况下进行手术，却将医生的刀数数得一点不差。而我们这篇课文的主角——17岁的桑兰一边忍着剧痛，一边哼着自由体操的乐曲，这是桑兰在分散自己的注意力，也在安慰别人，不愿他人因为自己的伤痛而难过，表现了桑兰的乐观精神。
精彩片断二
片断点评
桑兰这个坚强的小姑娘，
她用无比的勇气承受着一切，
她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
[欣赏]
“一切”是指生活中可能遇到的全部艰难困苦，桑兰都用“无比的勇气”承受，“一贯的微笑”迎接着，她不愧是个“坚强的小姑娘”，她这种顽强的意志、乐观的精神赢得了海内外人士的敬佩。
金手指
三、表达方法指导
在三年级第一学期，我们就知道了写人要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面来写。这篇课文是写人的，描写的是17岁的桑兰，文章也是通过对语言、动作等细节描写塑造人物形象的。这儿单讲语言这个方面。全文对桑兰的语言进行直接描写只有一处，第6自然段，桑兰说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”话虽不长，但让人感受到一股顽强的生命的力量，尤其是“决不向”，充分表现了桑兰克服困难的决心和信心。所以这一句话在表现人物性格上也有很重要的作用。
同学在习作中已经开始叙述人物的语言了。在描写人物语言时一定要注意是不是表现了这篇文章中人物的性格特点。为塑造人物形象服务。如果不是，就是再美的语言也要妒忌痛割爱。
有一位同学在1篇写妹妹的习作中就从描写人物语言方面来写妹妹的纯洁善良，天真无邪。“姐姐，昨晚我看了电影《孔雀公主》以后，心想：孔雀公主能用露水治好老奶奶的眼睛，我就不能治好楼下李奶奶的眼睛吗？”“姐姐，你说我的露水能治好李奶奶的眼睛吗？”未见其人，先闻其声，一个热心可爱的小妹妹出现在我们面前。
益智园
四、创新与实践
1、关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目及倪萍阿姨主持的《谈话》节目中曾作过专题报道。同学们可以课后查阅报纸杂志、音像资料，准备充分后，开展一次“桑兰故事报告会”。
2、小小的桑兰具有着惊人的毅力，同学们一定受到了很大的教育，你能给桑兰姐姐写一段话，谈谈自己的感受吗？
桑兰姐姐：你好！
《微笑着承受一切》课文解读【第三篇】
（一）抓住重点语句
1、师：不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？
生：一起说（坚强）
2、师： 哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3——6小节，划出有关句子。
生：读文找句
师：谁愿意交流自己找的答案？
生1：前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
生2：桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
生3：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
生4：面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”
3、师：为了帮助同学们理解这四个重点句子， 老师设计了一个填空练习，请同学们试着填一填
（出示填空）
在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（ ），这令（ ）感动。
在桑兰配合医生治疗时，她（ ），这令（ ）感动。
在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（ ）的，这令（ ）感动。
在无数关心她的人面前，桑兰（ ），这令（ ）感动。
生1：在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感动。
生2：在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。
生3：在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。
生4：在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。
4、师： 桑兰用惊人的毅力和不屈的精神，感动了（队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人，此时此刻，也感动着郭老师和同学们。带着这份感动，我们再来读读这些句子。
生：齐读填空
（二）释题，提升认识。
1、师：现在，我们再回到课题上看看，“微笑着承受一切”，桑兰要微笑着承受一切，这“一切”指的是什么？
生1：这“一切”指的是桑兰要忍受在治疗时所受的痛苦。
生2：这“一切”指的是桑兰不能参加比赛了，就不能实现它的奥运梦了。
生3：这“一切”指的是桑兰要在轮椅上度过每一天，她不能像正常人一样生活，
生4：这“一切”指的是她要看到爸爸妈妈为她操心，为她落泪，这样她也是很痛苦的。
2、师小结：同学们刚才所讲的这一切，不管事身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全都承受了，而且是微笑着承受。桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强？就是因为坚强，天大的不幸并没有让她成为一个不幸之人，无用之人。相反，是坚强使她成了一个大幸之人，成为了一个对社会有用的人。
课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切” 的真正含义。在初知课文内容后，我引导学生找到“坚强”一词，也就找到了这篇课文的突破口。从重点词引出了重点句：描写桑兰坚强的四个句子。这些语句需要学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切” 的真正含义。
采用什么样的手段来研读这些句子呢？在试讲时我是这样设计的：在学生找出相关的句子后让学生谈谈你读懂了什么，让学生通过讨论感悟人物品质，但老师们感到这些句子理解起来不是很难，要让学生去谈，也谈不出什么，这样设计效果不是很好。经过一番思考后，我设计了如下的练习：
在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感动。
在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。
在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。
在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。
词句所蕴含的情感只有 “意文兼顾”，才能体现语文工具性与人文性的统一。这个练习涵盖了文本中3——6小节的内容。学生要完成这样一个练习必须先要理解课文内容。这样的练习，它将学生学习内容画繁为简，画难为易，体现了一个语言训练的过程。这一环节可以说是我本堂课的一个亮点。学生在填空的过程中可以从书上直接提取答案，可以要用自己的语言进行概括。有过程才有方法可言，才有能力可言。学生既习得了教材的内容，又进行了语言的操练，达到了思维与语言的统一发展，从而积累了语言，真是一举两得。理解课文中的重点内容也就水到渠成。学生的情感就沿着这四个句子铺设的心路一步一步走进这位坚强的小姑娘。桑兰惊人的毅力和不屈的精神，感动了（队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人。此时此刻孩子感动，老师感动。我认为老师在引导学生学习这课时，千万不可丢失掉这份美丽的“感动”。此时，再让学生进行朗读，他们的内心会涌起一种深深的感动，他们的心灵会受到一种震撼。他们饱含深情和敬佩，真正走进了文本。他们把课文的内容和感情通过自己的声音再次体现出来这是一种在创造，是赋予作品以生命。以读促情，以读悟情，学生对桑兰的敬佩之情也就油然而生。从这一重点难点的突破中，我感到老师在备课时一定要抓住文章的练点，让学生穿行在字字句句的“密林” 中，让他们沉浸其中，品味再三。
《微笑着承受一切》课文解读【第四篇】
一教学目标：
1.认识“荣”“纽”等11个生字，会写“操”“选”等10个生字，联系上下文理解有生字组成的词语的意思。会用“询问、意外”造句。（重点）
2.有感情的朗读课文，了解桑兰如何微笑着承受伤痛和不幸，学习桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。（重点）
3.了解作者是怎样刻画出桑兰这一人物形象的。（难点）
二教学重难点：
1.体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
2.全文通过队友看望、进行康复治疗和学会自理等具体事例的叙述，对桑兰的语言、神态、动作作了细致生动的描绘，刻画出桑兰积极乐观、坚强不屈的形象，字里行间流露出作者对桑兰的赞扬与敬佩。
三文本解析
1.题目解读
“微笑着”，表面指略带微笑。“承受”,指接受，禁受。“一切”，指全部的。以此为题，能够引起读者强烈的阅读兴趣，迫切想知道到底是什么人，“微笑着承受什么”。
2.文章脉络
全文共七个自然段。第一自然段交代桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。“5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉”等词语表现出桑兰的优秀。第二自然段写桑兰在第四届世界友好运动会上不幸从马箱上摔下来、胸部以下完全失去知觉、他的后半生也许永远在轮椅上度过等词语表明了桑兰意外遭遇的天大不幸。第三至第六自然段是全文的重点，描述了桑兰面对伤痛和不幸，坚强不屈，微笑着承受一切。课文抓住桑兰面对失声痛哭的队友“没有掉一滴眼泪，蕟而急切地询问队友们的比赛情况”，
进行康复治疗时“一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲”，“气喘吁吁、大汗淋漓”的练穿衣、吃饭以及桑兰出院时说的一番感人肺腑的话，形象地刻画出桑兰坚强不屈的精神，反映了桑兰积极乐观的人生态度。同时，课文还通过队友的失声痛哭、主治医生对桑兰的称赞，从侧面反映了桑兰的坚强。第七自然段写桑兰的坚强赢得了海内外人士的敬佩。
3.写作精华
运用具体事例反映人物品质。
（1）在写人的文章中，可以通过具体事例反映人物特点及品质。本文就恰当地通过“队友看望，进行康复治疗和学会自理”等具体事例的叙述，刻画出桑兰积极乐观、坚强不屈的形象，字里行间流露出作者对桑兰的赞扬与敬佩。
（2）本文的语言基调是赞叹与敬佩，“最优秀”“多次”“重大”“赢得”等词语，语气赞叹，语调舒展洋溢。桑兰比赛中意外的不幸，坚强不屈，微笑着承受一切，语气坚实、赞叹、敬佩，对重点词语加以润色，如“没掉一滴眼泪，反而急切地询问”“一边忍着一边轻轻哼着”“气喘吁吁大汗淋漓”，表现桑兰的坚强不屈，积极乐观的人生态度。
4.主题思想
桑兰是优秀的体操运动员，如今她再也不能在赛场上跳跃，失去了运动能力，遭遇不幸后，年仅17岁的她接受康复治疗，需要忍受剧痛，失去生活的轻松，瘫痪后，后半生也许要永远在轮椅上度过，失去了生活的自由，很难刷牙、穿衣、吃饭，失去了自理能力。桑兰必须承受这常人难以想象的一切不幸。
四。重点筛选
1.生字(音、形)：操选迹届试箱固套询疗
2.形近字：练（炼）纽（扭、钮）椎（推、锥）脖（勃）精（睛、经）
3.词语：荣誉：光荣的名誉。
意外：意外之料的事。
毅力：持久的意志。
气喘吁吁：形容累的上气不接下气的样子。
屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。
3.近反义词：（近）优秀——优良坚强——顽强探望——看望
敬佩——敬仰急切——迫切
(反)坚强——软弱简单——复杂屈服——反抗
开始——结束永远——暂时
5.多音字曾---céng(曾经)zēng(曾孙、曾祖)折：zhé(折断)shé(折本)zhē(折腾)
弹---dàn(子弹、弹丸)tán（弹出）
6.重点句解析
（1）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
表面上看着很轻松，实际上忍受着常人所不能忍受的痛苦。
(2)主治医生拉格纳森感动的说：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的患者做出了榜样。
主治医生的话进一步体现了桑兰的可敬与可爱。
五。课堂流程
第一课时
（一）明确目标，教师引领
1、名言诵读：
2、激情导入：
3、有感情的课题，读完课题你知到了什么？或是想知道什么？
4、带着这些问题，有自己喜欢的方式快速读课文，读完后解决哪些问题。
（二）自主学习，多元选择
1.出示快乐导航
2.自读课文2-3遍，画出生字，标自然段序号，用横线画优美句子，然后查、记、写。
3.小组内合作找出近反义词、多音字、重点词语意思。
（三）合作探究，帮扶训练
1.小组内给生字注音，对子之间互读、互考、纠正生字发音。
2.小对子之间读通课文。
3.找其他小组比赛字词部分的学习情况
(四)展示提升，穿插巩固
1.分组板演相关内容，剩余同学练读课文
板演要求：诵读快，字迹工整，大方美观，用双色粉笔。
练读要求：注意力集中，大声，动作，表情到位
2.各组带读相关板块，小老师大声，读准字音。
3.开火车读词语-炒豆子游戏（加深对词语的印象，以便熟练掌握）
4.易错字提示：
（五）当堂反馈，达标测评
1.检测后进生学习情况，不过关小老师课下帮扶。
2.独立完成快乐导航字词部分，疑难问题做上记号。
第二课时
复习导入：听写生字词
一、明确目标，教师引领。1、请自由朗读课文，划出描写桑兰的运动生涯的句子？2、就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉。3、哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3——6小节，划出有关句子。（出示四个句子）
二、自主学习，多元选择。
1，速读，了解作者，圈点疑难。
2，细读，疏通文意，小组内讨论交流。
3，研读，深入分析，总体把握分析解决问题在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感动。在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。
4.创读，独特感悟，情感升华。
四。展示提升，穿插巩固。
个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢？
1.组合分角色：
2.组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。
3.复述课文（这篇课文讲了一件什么事，从中学到了什么道理？）
第三课时
复习导入：背诵课文，谈感受。
一。明确目标，教师引领。
以“桑兰是一个怎样的人”这一问题为主线，抓住“优秀”“不幸”“坚强”这三个词语理清脉络，展开研读，品味词语，感悟品格。可让学生自主选择研读段落，充分体现设计的弹性，给与学生较大的自主学习空间。
二。展示提升，穿插巩固。
启发学生充分理解桑兰之后，让孩子的心灵插上翅膀，幻想自己来到桑兰病床前，对此展开丰富的想象。然后，又引导他们用自己的语言描述想象的画面，具体感受桑兰的坚强。最后，让学生朗读课文。这样，既激发学生的学习兴趣，又提高了他们的想象能力与朗读水平，更是学生真切感受到主人公以坚强面对天大不幸的超乎寻常的优秀，体现设计者的匠心。
《微笑着承受一切》课文解读【第五篇】
教学要求
1.理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“康复”、“意外”造句。
教学准备挂图，录音
教学时间三课时。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1.今天，老师要和同学们共同学习第5课《微笑着承受一切》。
2.师板书课题。
3.看了这个课题，你想知道什么呢？
4.谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇
课文的学习来解决。
二、初读指导
1.自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2.检查。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：
sheng cao xun xuan ji
省体操队训练入选技术
shuai gu tao xun liao zhui
摔下来固定套询问治疗脊椎
pei yi tan huan xu xu
配合毅力瘫痪气喘吁吁
（2）指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。
（3）去掉拼音读。
3.把生字词带入课文，再自由轻读，要求：
（1）读正确、流利。
（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。
（3）不能解决的作出标记。
4.检查，了解字词掌握情况。
（1）重点领会下列词语的意思。
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
5.指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6.默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7.默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能
永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。
四、指导写字
1.出示，齐读。
操省选际赢届摔固套询疗
2.指导，明确注意点：
选：注意笔顺
摔：注意右上的左右两边是“。
套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。
3.学生练习，教师巡视指导。