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《噪声的危害和控制》教案(5篇)

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《噪声的危害和控制》教案1

教学重点:噪声的危害和怎样减弱噪声。

教学难点:联系实际,寻求减弱噪声的途径,提高学生保护环境的意识。

教学方法:噪声定义和危害采用讨论式教学模式;噪声的控制采用学生自主演示实验并讨论教具和媒体:录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关控制噪声的录像带

教学手段:以学生为主体,引导启发式教学,播放录像相结合的多媒体教学。

教学过程

课前播放一段轻音乐,创设情景。

一、噪声

1、引入课题:播放一段有所损坏的磁带,发出吱吱声,并歌声严重走调,由此说明:此声是一种噪声。

2、让两位学生分别吹口琴、短笛,发出刺耳的`高低不平的尖叫。

3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论:什么是噪声?

教师总结:从环境保护的角度来说,凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音,以及对人们要听的声音起干扰作用的声音,都属于噪声。

4、噪声的来源主要来自哪些方面?引导学生从自己的生活环境中引举。(分组讨论,看哪个小组说出最多,主要从环保角度考虑。)

5、观看部分录像,了解噪声的来源。

教师归纳为以下几点:

a、交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

b、工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

c、施工噪声:筑路、盖楼、打桩声等。

d、社会生活噪声:家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。

进一步提出:教室里有无噪声?主要来自哪里?

二、噪声的等级和危害

大家刚才都说到噪声以及它的主要来源,现在听一段录音,(播放一段有所损坏的磁带)调节不同的响度,大家听起来有什么感受?进而提出:噪声的等级由声强级的单位--分贝数表示大小。

1、分贝是计量声音强弱的单位。

2、提问:我们身边都有噪声,你对它的感受如何呢?

3、学生自由讨论:说出有代表性的感受,说明噪声对我们的生理和心理是有一定的影响的,它危害到我们的健康,

书到用时方恨少,事非经过不知难。上面的5篇《噪声的危害和控制》教案是由山草香精心整理的噪声的危害和控制范文范本,感谢您的阅读与参考。

《噪声的危害和控制》教案2

一、教学目标()

(一)知识与技能

1.了解噪声的来源和危害。

2.知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。

(二)过程与方法

1.通过体验和观察,了解防治噪声的思路。

2.通过学习控制噪声的办法,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

3.培养学生通过调查,访问网站,查阅资料等多种途径获取信息的能力。

(三)情感态度和价值观

1.通过本节课的学习,培养学生的环保意识,培养学生热爱、保护我们赖以生存的。“地球村”的环境意识,提高学生的道德修养。

2.通过开展社会调查,培养学生参与社会实践的兴趣。

二、教学重难点

本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。本节的物理知识不多,教学主要从环境保护出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,让学生经历探究防止噪声各项措施的过程,了解防止噪声的思路,知道防止噪声的途径,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识,联系实际,增强环境保护意识和可持续发展意识。

教学重点:噪声的等级和危害、怎样减弱噪声,联系实际,提高学生保护环境的意识。

教学难点:噪声的等级和危害。

三、教学策略

本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别,又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明,实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。在本节的教学形式上,可以采用学生分组讨论的形式,也可通过社区调查,使学生对噪声污染有切身的体会。同时还要对如何防治噪声的途径有所了解,增强环境保护的意识,通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。

《噪声的危害和控制》教案3

『教学目标』

1、知道噪声和它的危害以及控制噪声的途径。

2、培养收集信息、处理信息能力,发现问题、提出问题和解决问题的能力,自主学习的能力,养成交流合作的`习惯。

3、增强学生的环保意识和责任意识,激发学生学习兴趣,让学生想学爱学;让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦,让学生会学乐学。

『设计理念』

1、改变传统的学生被动接受的学习方式,落实新课程倡导的主动参与、乐于探究、勤于动手的新学习方式。

2、改变传统的师生角色定位,给学生以充分自由,把学生看成学习的主人,教师走向学生,成为学生学习的组织者、引导者、评价者、激励者。

3、架设生活和教材联系的桥梁,让教学富有生活情趣;引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让课堂焕发生命活力。

《噪声的危害和控制》教案4

一、教学目标。

(一)知识目标。

1、了解噪声的来源和控制。

2、知道防治噪声的途径。

(二)能力目标。

通过实验活动培养学生的观察实验能力,了解防治噪声的思路。

(三)情感体验目标。

通过学习,培养学生保护我们赖以生存的地球村的环境意识。

二、教学设想。

1、重点、难点、疑点。

(1)分辨乐音、噪声。

(2)噪声的危害与控制。

2、课型及基本教学思路。

1、课型:新授课。

2、基本教学思路:通过实验、讨论或社区调查的方式,使学生对噪声污染有切身的体会。

三、教具学具准备。

示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。

四、教学设计。

(一)导入新课。

1、多媒体课件:潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣,它们和万紫千红的自然景色配合在一起,形成了优美的环境。

学生讨论:优美的声音。

2、多媒体课件:嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声。

学生讨论:令人讨厌的声音。

(二)进行新课。

1、整体感知。

噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲,凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音,以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目标,因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。

2、教学互动。

互动1:观察噪声的波形。

比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的。波形:音又发音时波形有规律,铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

互动2:夜深人静时,你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了,这是乐音吗?

通过讨论使学生了解,除了物理意义上的噪声外,凡是对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。

互动3:找一找我们身边的噪声源。

学生讨论,老师归类:

(1)交通运输噪声。

(2)工业噪声。

(3)施工噪声。

(4)社会生活噪声。

互动4:我们在街道会见到教材图—2所示装置,你知道是什么吗?

噪声的等级用分贝数大小表示,图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。

互动5:噪声有哪些危害?

噪声的危害是多方面,长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋,还能造成其他疾病;噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。

互动6:体验控制噪声的方法。

引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验(用闹钟为声源,用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵)感受噪声减弱了。

3、达标反馈。

(1)物理学中把发声体做无规则振动时所发出的声音叫噪声。从环境保护上说,凡是对人身心健康有损害的声音;都属噪声。

(2)人们以分贝来划分声音的等级,为了保护听力,声音不能超过90dB;为了保证工作和学习,声音不能超过70dB;为了保证休息和睡眠,声音不能超过50dB。

(3)马路边和住宅附近植树造林,不仅可以净化空气,而且还能起吸收噪声的作用。

(4)洗衣机由于衣服没有放好,发出较大的噪声,应该(D)

A、买台新的

B、关闭门窗

C、拔掉洗衣机插头 D。将衣服重新放匀

4、学习小结。

(1)内容总结。

这节课我们从物理学和环保角度认识了噪声,噪声对人的危害很大,通过学习使大家认清控制噪声关键在于人们的认识和重视,在今后的生活中应有环保意识。

(2)方法归纳。

本节课运用了实验、讨论的探究方法,体验噪声危害,提高学生保护环境的意识。

(三)布置作业。

1、在学校、医院附近的街道上都竖有禁止鸣高音喇叭的标志牌,这是采取什么方法减弱噪声的?

2、实践活动。

观察你自己居住的环境,存在哪些噪声源?它对你有哪些妨碍?你能采取什么方法减弱它。

(四)板书设计。

噪声的危害与控制

一、噪声的来源。

1、噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

2、环境角度上的噪声。

3、噪声的来源。

二、噪声的等级和危害。

1、噪声的等级用声强的分贝数来表示。

2、噪声的危害。

三、控制噪声。

1、防止噪声产生。

2、阻断噪声的传播。

3、防止噪声进入人耳朵。

《噪声的危害和控制》教案5

一、教材分析:

(一)教学目标:

1、知识目标:

了解噪声的来源和危害。

知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。

2、过程与方法

通过体验与观察,了解防治噪声的思路。

3、情感、态度与价值观

通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的地球村意识。

(二)教学重点和难点:

重点:知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。

难点:环境保护的教育。

二、突破重、难点的方法与手段:

教学主要从环境保护出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,让学生经历探究防止噪声各项措施的过程,了解防治噪声的思路,知道防治噪声的途径,培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的`意识,联系实际,增强环境保护意识和可持续发展意识。

三、教法与学法:

讨论法、实验法。

四、教学手段与媒体:

教师:多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料。

学生:闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料。

五、教学过程:

一、提问 :

声音是如何产生和传播的?

我们是怎样听到声音的?

声音有哪些特性?

二、导入新课

演示:

1、以中音播放一曲,然后突然以很大的声音播放。

2、先播放一曲乐音,再播放一段噪声。

3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦,其声音听起来人们感到非常不舒服。

三、进行新课

(一)、噪声的来源 :

演示:观察噪声的波形,如图噪声的波形。(见教材)

利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形,并与音叉声音的波形图做比较。

演示:播放一段噪声,如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。

归纳结果──噪声的来源。

引导学生讨论和发言,师生一起归纳结。

(二)、噪声的等级和危害 :

学生阅读44页的表,请学生回想在这些环境中的感受,并归类。

举例:噪声对人们有哪些危害?

讨论:非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好,这是为什么?

(三)、噪声控制 :

学生实验:课本上没有实验的,为了让学生感受更深,特增设学生实验。

实验步骤:用闹钟作声源,将闹钟用泡沫塑料垫起;或将闹钟置于空纸盒中;或用棉花塞住耳朵,都可以感觉到噪声减弱了。

学生阅读课本图几种控制噪声的措施的实例。

举例:生活中治理噪声的例子。

环境保护的教育

(四)课堂小结:

请学生小结:

1.噪声的来源 。

2.噪声的等级和危害。

3.噪声的控制 。

4.环境保护 。

(五)课后作业: 见学案。

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