青春期教育教案（实用5篇）

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青春期教育1

青春期教育这一课题，在我国尚未得到充分研究和实践。各地的教育工作者，大多是根据自己的知识背景、热心程度、观念和能力，对小学生、中学生或社区青少年提供一些有关青春发育成长的知识。有的称“德育”，有的称“生命教育”，有的笼统称“青春期教育”。

青春期教育应包含狭义和广义的层面。从狭上说，青春期教育主要是性教育，要讲生命的孕育和诞生的基本知识，青春发育的生理规律，青春体貌的变化，望、性吸引、性冲动和性宣泄的生理与心理现象，性的安全健康和身心保护的知识，还要讲预防意外怀孕、预防性病、艾滋病、反对滥用等知识。从广义上说，青春期教育作为人生教育，它还应当传授性的价值观念、性的社会行为规范与道德责任，性的法律界限与防止性暴力等知识；教导人际交往特别是两往的知识与技能，帮助青少年学习关于两性之间的友情、爱情、择偶、婚姻准备、生活技能等人生课程，懂得性别社会化、性别差异与性别角色、两性尊重与平等的基本概念，它涉及社会人文科学的广泛领域。

为什么我们要倡导广义的青春期教育并付诸实施？这也许与我本人作为一名社会学者和社会工作实践者的痛切感受有关。这些年来，社会科学界和大众媒体对我用婚姻失败率大幅上升的统计数据和许多悲情故事做出了见仁见智的解释，令社会公众困惑不已。我的兴趣不在于统计数字与悲剧情节，而在于探究：为什么那许多始于自由择偶、结合于浪漫爱情的现代婚姻会纷纷陷入困境？为什么某些已饱尝失败之苦的男女再度跨入婚姻后还会重复先前的不幸？我尝试过近10年的婚姻咨询（部分是为了收集我的研究实例），我感到，对那些陷入不幸的婚姻来说，大多很难从道德、法律或医学上去寻找原因和救治办法。“性格不合”“感情不和”“没有共同语言”“性生活不和谐”之类的说法是当事者们惯用的解释。然而，认真追溯他们的成长经历、婚前交往和婚后生活，可以发现，在“感情”“性生活”的背后，有些“远期”的隐患早已潜伏下来，其中不乏在社会化的关键时期即青春期留下的阴影。在我做咨询的20世纪90年代，许多中年夫妻来求助。他们的婚姻经历大同小异：绝大多数人在婚前未曾获得过任何关于性别差异、婚姻准备、夫妻生活的知识；有的在婚前几年没有交过异性朋友，第一个投入谁的怀抱就和谁认定了婚嫁关系；还有那些因性生活失谐而导致的夫妻冲突，“婚外情”乃至暴力伤害的事例，也无不表明夫妻一方或双方的性与婚姻观念偏误和人生准备的欠缺。

那么，究竟现代男女应当从什么时候开始学习两往、友情爱情、婚姻家庭以及男女平等及生活技能这类人生的必修课呢？答案当然不应是“等到结婚之后”吧。其实，两性开始自然吸引和交友的青春期，就是学习婚姻准备课程的最佳时期。由于父母与孩子关系的亲密性和自然性，家庭气氛的随和性，所以家庭应成为孩子学习性知识的第一所学校，父母应成为孩子性教育和人生教育的第一任和主要的老师；父母有义务帮助孩子接受社会的主流性价值观，并将价值观视为孩子健康成长过程的重要部分。

（陈一筠 青少年心理教育专家，中国性学会青少年性教育专业委员会主任）

青春教育2

1、青春期性教育的内容和面临的问题

青春期的性教育还要注意给青少年灌输适合于中国的社会文化的价值观念和道德意识、法律法规等内容。性教育的主旨，不仅在于健康的性生理、性心理，更重要的是健康的性价值观和健全的人性。性教育主要包括性知识、性地位、性道德等方面的内容。通过现代的科学理论和医疗水平的提高和发展，对性知识（性生理和性心理）的认识也更加全面，为青春期教育提供了坚实的基础，广大青少年也更加容易理解和接受。两性问题的教育重要的是使他们形成不同的性别特征和行为规范，了解性在人类发展中重要意义，以及现代社会中两性的地位、作用；性别角色的分工及其社会规范。“在人类社会里，尤其是社会主义社会里面，性教育不可能是生理上的教育”[2]。性教育的最终目的是让学生形成正确的性道德，加强思想的纯洁性和先进性，让自己的性行为高尚起来。但是在性教育具体的实施过程中，面临着多重问题。首先，很多人认为性教育应该封闭，难登大雅之堂，且不论在课堂等场所公开宣讲，甚至把正面的积极教育看成青少年犯罪的诱因，混淆了必要的教育和“诱因”的界限。其次，在当前的教育模式下，许多学校往往不重视青春期性教育，适合青少年特点的教材和师资力量也十分匮乏，远远达不到我国青春期教育的需要[3]。在家庭教育中，家长对于青春期教育的责任者认识也有偏差，教育意识不强，态度不当[4]。这些都是我国现阶段进行青春期性教育中，亟待解决的问题。

2、青春期性教育的思考与建议

在今天这样一个开放程度较高的社会，西方各种思潮包括性解放思想侵入的情况下，加强对性知识的了解，形成健康的性意识和性观念，对规范青少年的性行为，降低青少年犯罪率有着重要的意义[5]。目前对中学生进行的青春期教育主要还是围绕性生理知识的教育，而较少涉及性心理、性道德等教育内容。所以应当加强性伦理道德观念的教育，让青少年形成正确科学的恋爱观，树立社会规范的性价值观。相关部门和媒体也要积极宣扬正能量，杜绝污秽的影像制品或书籍的销售，为青少年教育提供一个良好的社会发展环境。总之，青少年远远不够成熟，只有对他们不断进行正确的青春期教育，尽力帮助他们解决成长过程中出现的问题，才能让他们健康快乐地成长。因此，全社会都应该认识到青春期教育的重要性和必要性，真正把它作为学校教育和家庭教育的重要组成部分。

3、结语

理想的性教育，无疑是整个社会、家庭、学校的共同责任。在改革开放的今天，人们的道德观念发生了巨大的改变，对性问题的神秘感和愚昧观念大为减少。但是如何正确的开展性教育仍然是个难题。我国开展性教育已有狼嚎的开端，今后的发展应当建立在客观条件允许的基础上，循序渐进进行下去，促其健康发展。

青春教育3

青春期阶段是身心发展的关键时期，

也是最容易出现心理问题时期。

随着社会的进步与发展，农村的生活

水平也在不断提高，女生的青春期（初潮）

由上个世纪七十年的十三、四岁左右、提

前到现在的十岁左右。男孩子也相应的提前。

以前上体育课时，初一、二的学生有

请“假”的。提前到现在的五、六年级女

生就有请假的。为此，笔者认为，青春期

教育不但要加强，还应提前。

经笔者随机抽样调查十所农村中学包

括“九年一贯制”学校，就有四所学校没有

专职卫生保健教师，这应该引起有关部门的重视。

农忙季节，家长顾不上关心孩子：有

个别孩子初潮时不知怎样处理，弄得手忙脚

乱、羞于见人，有时就把脏东西随便一扔，

还有的往哪一塞便是（家长反映的）。很

不注意经期卫生。所以卫生保健教师、家

长都应该引起重视。因为青春期过度并不

是一帆风顺的，可能会出现这样或那样的

问题。医学研究证明，人体很多疾病是由

心理问题长期积累造成的。因此，我们应该

保持心理平衡，正确面对问题，否则会产生

不良后果。

进入青春期后，性激素分泌急剧增多（

也称为性觉醒期）第一、第二性特征发育

加快，很多青少年感到神秘、困惑、又充

满好奇心理。自己必须调控这种突如其来

的性的唤醒，以达到这和自己尚未成熟的

心理水平保持平衡。这种既想探求性的好

奇、又对自己的行为不能做出合理解释的

矛盾、将会产生不安等心理现象，这类问

题处理不好，将会产生早恋，滑向犯罪道

路的也不乏其人。

有一个初一女生，在小学一直是一个

非常优秀的班干部，“三好学生”现在竟

然来了一个九十度转弯，学习成绩极具下

降，不按时完成作业，总爱打扮自己，早

晨穿的衣服，下午再换一套，当然“爱美之

心人皆有之”，但是过分的打扮就是为了引

起异性的注意，把一切精力都用在“美”上

了，这样就不是十分正常了。

后来班主任发现了这个问题，找她谈

话、这位女孩还好，坦然地对老师说：“我

看到别的女生有男朋友我就着急”！

经过老师的多次批评教育收效不明显，

家长又忙着做生意，很少关心这孩子，终

于这孩子于今年5月18日离家出走。

为此，笔者认为青春期教育一定要引

起重视，要有专职卫生保健教师，不能靠

体育教育的一知半解地讲一下就敷衍了事、

不能只抓学习、升学率，不注意学生的身

心健康。如此的升学率再高，这种缺少关

爱的教育也是不成功的。

所以我认为：早期或适时对学生进行

生理知识教育是对学生负责，可以起到“防

微杜渐”的作用。家长、学校、社会都来

关心女孩，对青春期犯有错误的男孩、女

孩不要歧视他们，应该团结——批评教育——

团结——关爱。多注意他们的心理变化，

多关爱他们的学习、生活，放下包袱、使

他们健康愉快地度过人生美好而不成熟的阶段。

参考文献

青春教育4

由此，重庆联通VIP亲子俱乐部联合《家人》杂志，在这个暑假特邀中国著名青少年心理教育专家陈一筠教授来渝，向重庆家长们传授青少年心理健康亲子教育方法。

健康、阳光、乐观、向上――每个孩子的“成长”标准都是相同的；而“成才”的标准却大不一样：成为一个原子能专家是“才”，成为一个优秀的木匠也是“才”。优异的分数不是成才的唯一标准，家长们更应注重孩子是否拥有同样优秀的人格和健康的心理。

陈教授认为，青春期最重要的教育是爱的教育，孩子对爱有了自己的理解和需求。而一个懂爱、会爱的孩子，会有更长远、全面的发展。父母作为孩子人生中学习爱的第一任老师，要充分利用好这个时期，帮助他们学好友情、爱情、择偶、婚姻等人生重要课程。

自古都是先读书再考试，人生中，恋爱、择偶、结婚，都是最重要的考试，为什么不需要先学习和训练再做最终选择？何况，青春期就是理所当然对异性产生好感、生理和心理同时走向成熟的关键时期，陈教授建议家长们把“早恋”改为“早练”，不要给刚刚对异性交往产生兴趣的少男少女太大压力，更不要把这种交往与成年人“搞对象”、“谈恋爱”混为一谈。

我们应该尊重孩子的异性交往，正确给予空间，不能用早恋的大棒逼孩子将这样的交往转为地下，让单纯、美好的情感变了质。情窦初开是这个年龄段的孩子们自然而然发生的心理变化，家长大可不必避讳与孩子谈论爱与性。相反，他们正需要父母充当他们的爱情教导员和咨询师，正确引导他们度过青春懵懂期。

青春期教育5

针对聋儿的身心发育特点，结合我校学生的实际情况，我认为，聋生的青春期教育，应从生理教育、心理教育、道德教育、审美教育和法制安全教育五方面同时进行。利用多种教育手段，多角度开展教育，帮助聋生安全度过青春期。

一、进行青春期常识教育，正确对待生理变化，保持身体健康

聋生青春期知识的贫乏，大部分家长又不具备的青春期方面的知识。因此，我们就从青春期常识教育入手。根据聋生生理和年龄的特点进行班级授课。结合聋生实际，采用较为直观的图片、模型、录像教具，科学系统地向聋生传授青春期常识，帮助聋生正确地认识青春期的生理变化，认识青春期的性心理发展特点。同时，我们利用家长会时间，讲述青春期教育的重要性、青春期常识、通报学校青春期教育的情况，取得家长的密切配合和支持。

二、开展心理健康教育，保持健康、向上的心理状态

进入青春期，聋儿的生理发育已接近成人，但由于自身缺陷的影响，心理成熟相对滞后。因此，适时地开展心理健康教育，有助于帮助他们克服青春期心理障碍，保证心理健康，形成良好的心理素质。针对聋生的心理健康教育主要有以下几点：

(1)课间操：每日20分钟课间活动时间，全校学生集中操场做课间操，既能增强聋生的身体健康，又能展现了聋生自强不息的风采。

(2)手拉手：与普通学校学生一起开展手拉手活动，增进聋生与健全学生的交流和友谊，让聋生了解同龄人的情感生活，认识自己的不足，提高自己的素质修养。

(3)春秋游：每学期初学校制定好计划，活动前，班主任老师按照学校要求，精心设计活动过程，提出心理品质的训练要求，并认真予以实施，让学生在每次活动中都有所得。

(4)我能行：通过一些简单的家政教育，让聋生学习一些基本的生活技能，如学烧菜等等，每当聋生学会一样本事以后，显得异常兴奋，增加聋生面对生活的自信心。

(5)展风采：学校创造让聋生有展现青春风采的机会，精心准备和组织校运动会、艺术节、艺术之星的评选等等。另外，校外只要有演出或比赛任务，学校就要精心组织安排，组队参加。,他们精彩的表演得到广大观众的赞赏，而感到自信，觉得自己并不比别人差。

(6)学交际： 学校积极组织各种课外实践活动，比如在广场、车站站义卖报纸。锻炼学生的交往能力，克服了青春期那种害羞的心理状况，培养了良好的，大方、热情的心理素质。

三、进行审美教育，形成正确的审美观，提高审美意识

审美教育在聋生的青春期教育中占有重要的地位。及时地进行审美教育，能帮助聋生形成正确的审美观、世界观，对聋生健康的成长，养成良好的性格起着极其重要的作用。

（一）充分利用课堂

在各科教学中穿行审美教育，教给他们正确分辨什么是美的、什么是丑的，什么是对的、什么是错的，形成正确的审美观点。这需要各科教师的协调配合，不是只靠班主任和思想政治老师就能解决的。

（二）在日常生活中随时进行审美教育

日常生活中，只要善于发现，美无处不在。通过身边的人和事来教育学生正确区分什么是美、什么是丑。如：针对个别女生喜欢打扮，给她们分析社会上那些奇装异服、浓妆艳抹的人是否漂亮，指导她们明白：朴素大方、自然庄重才是真正的、能被多数人接受的美。再如，四季的变化、生活中的好人好事，都可以作为美德典范，来对她们进行美育教育。

四、青春期道德行为规范教育，养成良好的道德行为习惯

学生进入青春期，思想变得活跃，开始关注异性，关注社会上的事件。这一时期对聋生来说是一个极其危险的时期。所以，作为特校教师，我们很有必要及时地对她们进行道德行为规范化教育，使她们养成正确、良好的道德行为习惯，为以后的人生铺好道路。

在这一时期，首先要帮助他们正确对待身体上的变化，养成讲卫生、爱清洁的好的卫生习惯。其次还要帮助他们形成良好的人际关系，学会与人和睦相处。人的一生的好的行为习惯，主要是在这一关键时期养成的。

五、开展法制、安全教育，提高法律意识，学会自我保护