竹影语文教案【优秀4篇】

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教学过程【第一篇】

一、检查预习

1、加点字注音并理解词义：弥漫、眼梢、惬意、汀蘸、缕口、头禅、硕士、参差不齐。

2、概括课文内容。

《竹影》教案【第二篇】

[教学目标]：

知识目标：

1、掌握生字词，能读准字音，分辨字形，了解意思。

2、体味本文生动形象的描写。

能力目标：

1、 整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。

2、 引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章古朴简约、意蕴深长的语言。

情感态度与价值观：

领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。

[教学重难点]：

1、 体味本文生动形象的描写。

2、 体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、 领会蕴涵在童稚的活动中的艺术和美。

[教学方法]：

情境导入法 诵读教学发 圈点评注法

[教学准备]：

1、 预习课文，提出质疑。

2、 多媒体课件。

[课时安排]：1课时

[教学流程]：

一、导入

1、 在学生预习的基础上直接切题

教师：（板书：18、竹影）竹影？竹的影子？我不知道同学们关注过竹子的影子没有，老师还真没关注过。不过从这篇课文的课题我们可以想到，丰子恺先生肯定关注过。难道在今天的学习中，他只是想告诉我们竹的影子是怎样的？或是怎样去画竹的影子？我们知道丰子恺先生可是很擅长画漫画的呢！

学生：（抢答，发表自己的观点。）

教师：（注意倾听学生观点，适时点评并加以鼓励。）

2、教师引导学生通过抓住要素来进行概括：

（板书：

时间：一个夏天的晚上。

地点：我家屋后的院子里。

人物：“我”、弟弟、华明、爸爸（我们）

事件：描竹影、听爸爸讲解中国画知识，得到一次艺术体验。）

归纳：一个夏天的晚上，我们在我家屋后的院子里描竹影、听爸爸给我们讲解中国画知识，得到一次艺术体验。

二、检查预习情况

1、了解作家、作品

（指名生介绍，教师师多媒体展示）

作者生平简介：

丰子恺（1898~1975），我们现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。

作品简介：

丰子恺的漫画风格独特，深受人们的喜爱。丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔20篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

2、 字词积累

（多媒体展示）

撇（ piě ） 蘸（ zhàn ） 朱砂（ shā ） 闷热（ mēn ）

参差不齐（ cēn cī ）：长短、高低、大小不齐。

水门汀（ tīng ）水泥地。

幽暗：昏暗。

疏密：疏落或细密。

包罗：包括（指大范围）。

三、语言品味，互动释疑

1、教师：作者在文中表现了天真烂漫的童真、童趣，你认为哪些描写最生动有趣？找出来，有感情地读一读，并把体会写在课文旁边的空白处。

（提示：可从用词、句式、修辞、写法等方面进行评注。）

2、学生阅读，圈点评注，教师巡视。

3、交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩古朴简约、富有表现力的语言，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。同时注意指导学生阅读。

示例：（多媒体展示）

“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。”

使用比喻的修辞把大自然当做一幅图画或一支乐曲来描绘。表现了儿童独特的视角，勾画出一幅美丽淡雅的月色图。

4、教师点拨、归纳和总结。

四、合作探究，诗意表达

1、教师：在文中，丰子恺的父亲是怎样说明西洋画和中国画的区别的？

（指名生朗读第6自然段，其他学生思考归纳：）

⑴中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

⑵颜色：中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的本来颜色为颜色。

教师归纳：

中国画重神似、神韵；

西洋画重形似、写实。

（多媒体展示一幅中国画和一幅西洋画加以证明。 “蒙娜丽莎”——中国山水画）

2、补充：中西方在画法方面的几点区别：

⑴中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。

⑵中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。（有争议，所以可不提。）

⑶中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重视解剖学。（联系第16课《社戏》插图 中国画中一个圆圈就可代表一个人 第14课《福楼拜家的星期天》插图 每个人物都是整体勾勒）

⑷中国画不注重背景，西洋画很重背景。

⑸中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。

3、 比较鉴赏：

（多媒体出示图画）

你能说出下列哪些画是中国画，哪些画是西洋画吗？你更喜欢哪一种？说说你的理由。

4、 请学生根据学习体会和总结的生活体验进行仿写。

（多媒体展示）：

西洋画像照相，中国画像符号。

像照相， 像符号。

像照相， 像符号。

（学生仿写，教师适时点评。）

五、拓展延伸，走入生活

1、教师：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。想一想你是否也曾经进行过一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？

（学生思考交流，教师适时点评。）

例：堆雪人、玩泥巴（建筑雕塑艺术）

过家家（戏剧表演艺术）

涂鸦、在身上画手表（绘画类）

编故事（文学类）

2、结束语：艺术并非高不可攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。

六、作业设计

请你回想儿时富有童趣的事，画一幅简笔画，取一个题目，并附以100字左右的生动描述。

[板书设计]：

18 竹影

丰子恺

（通过）游戏 用心感受 （从中体验）艺术

（获得）趣 （之） 美

《竹影》教案【第三篇】

教学目标：

1.体会文中所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2.体会文中“我”的父亲因势利导的教育方式。

3.初步了解中国画与西方画的不同。

教学重点：领会艺术和美蕴含在童稚的生活中。

教学难点：体会文章的艺术美，了解中西方画的不同。

教学设计：通过六个活动（找 感悟、思 体会、品 趣味、谈 不同、聊 童趣、归 中心）对课文进行讨论赏析，从而达到理解本文思想、锻炼学生能力的目标。

课时安排：1课时

教学方法：讨论法 活动法

教学过程：

一、激趣导入

1、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，

灯前月下跟你走，就是从来不开口。（打一事物 影子）

2. 想一想：有“影”字的四字成语。

形影不离、形单影只、形影相吊、顾影自怜 刀光剑影、

3. 试一试：民间艺术：皮影戏（有千年历史）

4. 说了那么多关于影子的成语、诗句、艺术，今天我们再来学1篇关于影子的课文《竹影》。

二、作家作品

1.丰子恺 2.本文的基本内容 3.本文生字词

三、探究活动一 快速阅读----找 感悟

1.学生带问题，快速阅读

问题：（1）填表格（多媒体示）

（2）课文题为“竹影”，它是以写景主，还是以写人物活动为主？ 请用一句话概括课文内容。

2.学生讨论交流问题。

3.学生回答问题，教师适当提示。

四、探究活动二 片段欣赏---思 体会

结合课文和生活谈谈你理解的“光”之美和“光”之用

1.齐读1、2自然段

2.讨论：“光”之美

3.讨论：“光”之用

提示：可以结合课文第1、2、7段及你生活中的经历。

五、探究活动三 儿童天性---品 趣味

1.文中都有哪些人物，他们在做什么？

2.读读2、3段，你喜欢那些句子，读一读，说说理由。（提示：孩子们的童稚活动，眼中的事物）

六、探究活动四 中西方画---谈 不同

1.你喜欢文中的爸爸吗，为什么？（教师提示父母的爱和引导作用）

2.通过爸爸的讲解，“我”有哪些收获？（教师引导谈中西方画的不同，欣赏名画）

3.你从哪些句子可以看出中西方画的不同，不同在哪里？

七、探究活动五 敞开心扉-----聊 童趣

艺术源于生活，源于游戏，在你的生活中有哪些有趣的事情吗？又有哪些和艺术有共通之处，说一说。

八、探究活动六 总结全文----归 中心

九、作业设计

写写童年的趣事

《竹影》教案【第四篇】

教学目标：

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

教学难点：体会中国画与西洋画的不同。

教学方法：

借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

教学过程：

〈一〉谜语激趣，导入新课：（多媒体演示）

导语：同学们喜欢猜谜吗？

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，。就是从来不开口。（影子〉请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟|着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。|

我现在也教我女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。|

今天，我们一起来学习1篇关于影子的文章一一—《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

（二）作者介绍：

学生交流收集的丰子饱的资料，讲述有关作者生活中的发现，进行艺术美的创作的故事。

师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺，走进《竹影》。

〈三〉自由朗读，整体感知：

用一句简洁的话概括课文内容。

配以轻音乐，学生轻声朗读，

（学生回答有难教师可提示：文题是"竹影"，它是写景为主，还是以写人物活动为主。）

明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

（四）品味朗读，体验童趣：

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。

（学生找到后小组内朗读，然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。）

〈五〉拓展欣赏：

一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人"爸爸"的引领下，"我"和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的`殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

（多媒体展示，配音乐）

（六）口语交流：

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？

〈七〉课堂小结：通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

（学生回答，教师归纳演示板书）

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中，一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过："美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。"我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。