《荷塘旧事》教案【4篇】

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长春版小学五年级上册语文《荷塘旧事》教案【第一篇】

课题

荷塘旧事

课时划分第二课时教学目标知识目标：1、通过反复朗读，品味作者用比喻体现笔下荷塘的美景，积累“浮光跃金”，了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

2、朗读、品味文中精彩的语句体会人物性格的特点。能力目标：1、研读、积累好词佳句，培养学生的语言表达能力。2、通过范读、朗读等方法由浅入深地感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力以及合作意识。情感态度：1、激发学生对大自然和谐美的热爱；2、对人类淳朴的爱的歌颂和赞美。 教学重点学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法教学难点由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。课前准备师cai课件生预习课文、重温童年往事教师活动学生活动一、情境导入1、  孩子们，你们到过荷塘玩吗？今天我领你们去朱自清爷爷怀念已久的荷塘，欣赏一下那儿的风景，到水里玩玩去！2、  明确文章的脉络结构二、品读荷塘和谐美景1、  过渡：让我们一起随着优美的旋律，走近那个让作者怀念至今的荷塘。2、  出示思考题：作者是怎样把这荷塘的景呈现在我们眼前的呢？3、  生交流，师巡视4、相机指导5、总结写作方法：优美的比喻，和谐的颜色把荷塘的美淋漓尽致地表现出来，有如身临其境。6、指导朗读7、师配乐朗读。8、背一背你喜欢的段落。9、总结三、研读旧事，感受淳朴的爱（一）乐事：“狗刨比赛”、“打水仗”1、过渡：那么美的荷塘，那么清的水，你们想下去玩玩水吗？出示思考题：文中哪些词句生动传神地把水中游戏的激烈场面再现我们面前？从游戏中你觉得小伙伴们有哪些性格特点？2、生自主感悟，巡视指导3、生汇报，感悟伙伴们的性格4、  指导朗读第8自然段。（二）乐极生悲：溺水获救1、在那母亲般柔和的水流中漾着孩子们水中游戏的欢声笑语，多令人回味啊！但是由于作者骄傲、得意忘形而越过了那“绿色边缘线”，可怕的事情发生了！我们快去看去看！ 2、播放课文片段录音（提醒学生从语言、动作、心理活动方面感受作者当时的心情，自己的心情）3、相机指导4、重演“遇溺获救”5、引导理解“手拉手铁链般” ，“哈哈大笑”6、体会孩子们的淳朴7、延伸生活：倾听孩子们遇险的经历8、总结四、整体回归1、事隔多年，为什么荷塘仍时时浮现在作者眼前？2、文章主要是写事的，去掉“荷塘美景”部分好吗？五、欣赏《荷塘月色》六、总结正所谓美 景衬美人啊。在这么迷人的荷塘，我们认识了一群活泼可爱、机智勇敢、善良淳朴的小朋友，你们也要做一个善良淳朴的人。七、作业写一处你喜欢的景物。（别忘了：用上比喻、颜色描写能让你笔下的景物更美。） 找出中心句    小组合作学习第3、4自然段，探究作者描写景物的方法生谈自己的见解  读、评 读读背背积累语言       生自读5-8自然段，读、找、画、悟生自由谈体会读第8自然段     听录音，感受作者、自己的心情生谈感受 表演、评价表演，生采访表演者感悟伙伴们淳朴的爱 谈谈遇险的经历  生自由发表自己的理解 自读欣赏，浅谈收获     练笔板书设计荷塘旧事        荷塘           旧事如繁星闪烁             狗刨比赛恰似晶莹的新月         打水仗像跳舞的少女           遇溺获救大自然和谐的美         人类淳朴的爱   景美       （衬托）   人情美 教学评价

荷塘旧事【第二篇】

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。

2、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。

3、理解景物描写及其作用，培养写作能力。

教学重点品味文中优美的词语及修辞手法。

教学难点理解景物描写及其作用，培养写作能力。

教具准备投影 课件

教学过程

一、导入

1.导语：童年是每个人人生的起点，童年带给我们无限的回忆。今天，我们来学习1篇回忆童年的文章《荷塘旧事》。

板书课题

2.从课题中，你知道了什么？

3、小结学法，把握题目，再读课题。

二。初读课文，理清层次。

1.书p60，自读课文，要求读准字音，读通句子。想一想课文主要写了什么内容？

2.汇报：在读文时，有没有特别容易读错或难写的字词，找出来，提醒大家。

板书 月牙泡 攫住

3. 浏览课文，说说主要写了什么内容？ 板书：美景 旧事

哪几个自然段写了荷塘美景？2-4

文章分别写了那几件往事，试着用小标题概括

板书：狗刨比赛、击水游戏、溺水被救

过渡：一起走近作者怀念的那片荷塘。

4.默读，你从哪些词句感受到荷塘的“美” 勾画相关的句子，批注。

交流探究

夜晚：

a月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。

宁静之美、惬意、 （指名读）

b来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

浮光，指的是什么光？ 浮光跃金是一幅怎样的画面？

指名读，评价，再谈感受，指名读，

指导：这浮光是昏昏暗暗吗？怎么读？ 跃金 繁星闪烁 指名读

这浮光只出现在荷塘一角吗？怎么读？ 满塘 指名读

在朗朗明月的映衬下，只见满塘——齐读

在徐徐清风的吹拂中，只见满塘——齐读

c塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。

写荷塘的美为什么还要写塘四周的树木呢，还是一围黑绿？

d整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

指名读，谈体会，指导读，男生读，女生读引读——此时此刻，周围一片宁静，

这个比喻句，不仅形象地写出了月牙泡的轮廓特征，还写出了什么？

那皎洁的月光让人陶醉，那晶莹的荷塘让人留恋，我们一起来读一读。

5.体会“和谐”的美。——天上——周围——塘面——这是一种怎样的美？

金色与黑绿是颜色的映衬；金色的水面与树木的黑绿是景色的协调

板书：（和谐的美）

小结：美的恰到好处，美的那么舒服，想不想去荷塘看看？让我们一起来享受这和谐的美。

出图，用自己的话说说眼前的景象，

（板书：夜晚）

过渡：夜晚的荷塘真是太美了！白天的荷塘又是怎样一番景象？

（板书：白天）

a.白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；

b.绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，

“铺”字，——铺天盖地——诗句

静态中以绿衬红，更突出了荷苞和荷花的娇嫩——

c.娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

荷花的纯洁——由此联想到什么诗句？

荷花一袭分红的轻纱，那舞姿一定轻盈极了，指名读——

动态中显出荷花的轻盈和柔美，齐读——

绿色的荷叶与粉红的荷花是景色的呼应，颜色的映衬，

这还是一种——和谐的美。

男女生合作读，男生读荷塘和荷叶，女生读荷花。

想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片）

请一个人为大家读这一段，我们来欣赏

齐读。

7.同一地点，早晚景色各不相同，

一人读夜晚，全班读白天

谁你喜欢月色下的荷塘？白天阳光下的荷塘，选择你喜欢的一段有感情地读一读。

8.生有感情练习朗读。

指名分段合作读，

男女生分段读

配乐，更加和谐

9.机动：看到此情此景，你能联想到了哪些诗句？

古往今来，赞美荷塘的诗文数不胜数，让我们共同来欣赏散文家朱自清先生笔下的《荷塘月色》师配乐范读补充片段，看看这个片段和我们的课文在写法上有什么共同特点。

总结欣赏描写荷塘的美文，体会比喻的写法。

月朗风清的夜晚，荷塘浮光跃金，阳光灿烂的白天，荷塘漾着绿浪，真是美不胜收，回归课文，齐读。

五。总结：这荷塘真是太美了！以致于——几十年过去了，“我”的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是——“那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。”那么，浮现在作者眼前的仅仅是荷塘的美景吗？下节课我们继续学习。

荷塘旧事【第三篇】

一、导入新课

1、在我们每个人的内心深处都珍藏着一个五彩盒，就像皎洁的明月，璀璨的繁星，在记忆的长河中熠熠闪光。今天让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起去欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让难以忘怀的往事。

2、这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）

3、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美   纯朴的爱）

二、初度感知

通过浏览课文，你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。默默的地这一部分，看作者怎样写这荷塘的美？

三、精读课文

1、 默读第三段，在旁边做批注，写下自己的体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。（把波动的春水比做繁星闪烁。）

塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一弯晶莹的新月）

2、 作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）

3、如果把（出示课件）“一围黑”去掉可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚）

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？

5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）

白天……………像披着青纱跳舞的少女。（把荷花比做少女）

6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读文章

7、想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片、配乐）看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美？

8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。

9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态   动态）

10、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。抓住文章中的关键词来概括，（生答）

板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救

11、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。

12、预设：生找“打水仗”。（出示课件）读课文，谈感受。

13、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。

14、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）

塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（映衬）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。谁想来读一读，体会这热闹的场面。

15、还对哪一个故事感兴趣？（“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。

16、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险）读句子：一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住我。（理解加点的字词）。当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。

17、小伙伴是怎样做的？生答（小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固、又表现了他们的团结）怎么理解铁链？（是比喻，准确的表现了“我”当时的感觉，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖和依靠，可以说他们当时是我的生命保障）

18、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！

19、完成板书，边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

22、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）

23、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。

四、作业布置

把自己的一些难忘的旧事记下来，谈谈从中得到的启发，注意相关的景物描写，用上本文学习到的比喻的修辞手法来描写景物。

板书设计：

荷塘旧事

美景          夜晚                和谐的美

白天

旧事          狗刨比赛

打水仗              纯朴的爱

溺水被救

课后反思：

《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的1篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。从而讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。  在这节课里我注重了 “美读课文”这一环节。通过品词析句，引导学生自主感悟，在朗读、中，体验作者的情感。如：作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。让学生在不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。可是由于是第一次公开上课，心里过于紧张，没有完全放开。从教学基本功上看，教态略显稚嫩，对课堂驾驭能力缺少锻炼，板书字迹不够美观，由于疏忽还错将 “旧事”写成“趣事”。在教学环节设计上，课后有些老师向我提出意见，经过我的一番反思，觉得：在分析小伙伴们性格特点时由于时间掌握不好，前松后紧，没有时间分析具体透彻，使得本课重点没有突出。应该让学生充分品读文本，深入挖掘，使他们能深刻感受到这些趣事给作者留下美好回忆原因。还有一点，也是我的一个很严重的缺点，就是自己没有融入到课堂里，没有调动学生的积极性，使得课堂气氛过与凝重。今后，我要认真上好平时的每一节课，仔细设计问题，一定要尽快改掉这些毛病，争取更大的进步。  总之，以后每一次教学都要注意在课前做充分的准备，在设计时更多考虑学生实际情况设计一个最优的教案，在上课时自己要全身心地投入，有情况要及时调整，力争在课堂上多角度，多方面提高学生的语文能力。

小学五年级语文《荷塘旧事》教案【第四篇】

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。

2、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。

3、理解景物描写及其作用，培养写作能力。

教学重点：

品味文中优美的词语及修辞手法。

教学难点：

理解景物描写及其作用，培养写作能力。

教具准备：

投影，课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、播放课件，欣赏荷塘美景。

2、说说观看的感受。

3、导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。

出示课题：荷塘旧事。(齐读课题)

4、简介作者：朱自清(现代散文家、诗人、学者、民主战士；其散文文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。)

二、检查预习，整体感知

1、解决字词障碍。

课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？(出示词，指生读)

2、说说课文主要写了什么内容？ 板书：美景 旧事

哪几个自然段写了荷塘美景？(2-4)

三、再读课文，品读赏析

1、预习可以帮助我们更好地进行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。

2、默读2—4自然段，你从哪些词句感受到荷塘的“美” 勾画出相关的句子，批注。

交流探究

(引导学生通过朗读，感悟荷塘美景，并找出第3、4自然段中的比喻句，去掉比喻部分，对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？让学生体会运用比喻及抓住颜色来表现出荷塘的美的写法)

3、同一地点，早晚景色各不相同，谁喜欢月色下的荷塘？谁喜欢白天阳光下的荷塘，选择你喜欢的一段有感情地读一读。

4、生有感情练习朗读。

指名分段合作读，男女生分段读(配乐)。

四、归纳写法、仿写练习

1、作者为什么能把荷塘写得这么美？(出示“我的视角”中冬冬的话)

2、文中的比喻句描写了荷塘景色的美好，赞美了大自然和谐的美。世界上的景物是丰富多彩、奇妙无穷的，如(课件)：亭台湖水相映成趣、公园里的花红柳绿、小桥流水等，哪一样都值得我们去讴歌、去赞美，让我们拿起手中的笔，也来描写大自然中令你心驰神往的一处美景吧。

3、景物描写训练。

要求：(1)要运用比喻的修辞手法。(2)200字左右。

板书设计：

荷塘旧事

美景 旧事

如繁星闪烁

恰似晶莹的新月

像跳舞的少女