教育教学反思4篇

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教学反思【第一篇】

课堂教学是“遗憾的艺术”，虽然课前进行了充分准备与思考，但是实践体验也引发了笔者的再思考：在教学过程中，笔者自认为头脑中有一种强烈的意识，那就是——以生为本，启发引导学生从文本中挖掘、思考，激发学生学习的主动性与积极性。但是，在实践的过程中才发现，有这样的意识和在实践中落实这样的意识之间还是有一定距离的。

具体表现就是，在对狼的形象进行评价引导时，有点囿于文本，执意想引导学生树立这样的意识：狼是贪婪的。、愚蠢的。但是在引导过程中，却听到了学生用“聪明、机智、勇敢”等评价语来评价狼。这种评价的偏差，引起了笔者课后的思考：对于六单元中出现的动物的感情分配是不是有点不合理？我们有对郑振铎笔下娇弱的猫的悲悯，对原本生活在森林的华南虎的心存护佑，更对忠心不二的马心怀喜爱，但是，为什么偏偏对狼心生恨意呢？

由此想到，激发学生学习的主动性与积极性这种意识的落地生根，是否更应该表现在面对学生质疑的声音时，我们不应该淡化学生质疑的声音，不能一意孤行地按照自己的教学设计进行。在教学实践中我们要去思索文本的新味，不让《狼》的主题都千篇1律概括成是讽刺狼的狡猾和贪婪，而要去倾听学生的声音。我们要记住，“在文本面前，我们做教师的首先是仰望者，是攀登者，我们既不能失去敬畏之心，又必须具有探索的勇气。在孩子面前，我们必须是先行者，却不一定是先知者，真理有时恰恰是从孩子的口中说出。（熊芳芳）”

所以，我想，如果我们的课堂能经常听见学生对教师的质疑声，能听见教师与学生的争辩声，这样的老师是在真正带着学生的思想走向远方的语文老师，这样的文本解读才是常读常新的解读，这样的语文课堂才能呈现它新鲜的生命，散发它生动的呼吸，才是有效的语文课堂。

教学反思总结【第二篇】

一、教学基本情况：

1 ：学生现状分析

我目前所教的两个班是一文一理， 203 班 和 204 班，都是平行班，()两个班的学习状态一般，各有差不多一半的学生英语基础不是一般的差，优差生悬殊较大。所以，在教学工作中既品尝到了教有所获的喜悦， 也体会到了困惑与无奈。

2 ：人教版高中新教材的问题

教材偏难，就是英语基础较好的学生也难掌握得很好。到底应该怎样处理才恰当，我想这需要根据具体的情况而定。教师应该根据不同的情况适当降低教学难度，有选择性地使用教材内容。这是我们高二英语教师的共识。比如说，单词不一定要求学生都去记、有些活动不一定都要开展。总之，如果不顾学生的实际情况的话，最后只能是事倍功半，欲速则不达。

二、教学思路：

在教学中，我坚决贯彻学校的全新理念，尽力地调动学生的积极性，尽力做到使学生学好，学扎实，练到位。在新课标实施过程中，采用有利于学生发挥主体作用的教学思路和方法， 在每个教学环节上充分考虑学生的需要，同时，还要尊重学生的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

三。 改进措施：（ 反思后得出结论）

1. 改进词汇练习方法，加大词汇的练习力度。 以课文为根本不断扩充学生的词汇量 。

2. 增加阅读训练，提高阅读技能。

3. 充分利用好多媒体进行英语教学。

4. 注意调动学生学习英语的兴趣。

教案教学反思【第三篇】

本学期在我担任礼仪课以来，转眼间，两个月的时间已经悄悄逝去。一直以来，我们将礼仪教育注为重点。但礼仪课程给我的印象一直是枯燥、乏味的，因为，每次上礼仪课都是念那一成不变礼仪“三字经”与演唱歌曲、讲解“三字经”，或是稍微创新添加一些小故事…直到后来，我们改变了对礼仪教育的方针，就是将礼仪教育贯穿到孩子们的一日生活的常规当中。例如；在平时经常引导孩子们说“请”、“谢谢”、“对不起”“我爱你”，早上入园时说“早上好”，离园时说“老师再见”等一些常用的简单礼貌用语。通过一个月的礼仪教育培养，我觉得我班的幼儿已有一定的礼仪基础与进步。能主动与长辈、老师、同学或认识的人打招呼，在日常生活中使用“请”、“谢谢”等基本礼貌用语。这学期，我们同样将礼仪教育贯穿到孩子的一日生活常规的各个环节当中，培养孩子讲礼貌、讲文明、爱老师、爱家人、爱同学、学会分享，如何待人等优良品德。因为，良好的礼仪行为和文明礼貌教育，对孩子塑造良好的道德素质有着重要的作用。

当然，在礼仪教育方面，只有“园”与“家”的共同努力与配合下，才能达到最好的效果。因此，我们应以身作则，言传身教，与其侃侃不休地教导孩子们如何讲文明、懂礼貌，不如每天自己主动在孩子面前和别人打招呼说“你好、谢谢”，讲“再见”等等。久而久之，孩子们自然也会耳濡目染。在其他方面，自然是一样，我们做大人的理应做好孩子们的榜样。所以，老师在教育孩子的同时，也应该做好与家长的沟通，孩子形成良好的礼仪行为就不再是问题。

教学工作反思【第四篇】

6月5日下午第三、四节课，学校分年级召开了期中教学工作质量分析会。由于我所带两班数学成绩不错，有幸在这次大会上作了经验交流。

交流内容从下面五个方面展开：

1、抓好基础知识的学习。不让学生盲目做题，要研究知识点的含义，挖掘知识点的规律，熟练基础知识的'运用，这一点，对帮助学习困难的学生尤其显得必要。

2、指导学生学会总结。章节内容结束后，引导学生分析哪些知识学会了，哪些知识理解了，哪些知识还不会，哪些方法是常见解法，哪些方法是特殊解法。我常给学生讲：只要知道自己哪些知识还没有掌握，那就说明你马上就要进步了。

3、帮助学生整理典型习题。准备一个错题本，把自己没解决的，自己做错的，自己认为精华的题目，都收集到一起，做针对训练。做题就如挖金子一样，每道题都是一块宝，要不断的冶炼，才会富有更多的价值。

4、鼓励学生积极讨论。鼓励学生就不懂的问题积极讨论。可以个别讨论、也可以小组讨论。我常告诉学生：讨论是让自己快速掌握知识的最好方法。

5、引导学生勤于实践。抓好课后练习落实与讲评，常检查，勤督促，对学生存在的问题要及时反馈和讲解，尽量做到教学上少留遗憾。