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《明天不封阳台》教案4篇

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明天不封阳台教案【第一篇】

学习目标:

知识和能力:理清课文的思路,体会作者的情感。

过程和方法:在整体感知的基础上,师生共同研读文章内容,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用;

情感态度和价值观: 树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学重点:在整体感知的基础上,师生共同研读文章内容,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的'作用;

教学难点:树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学过程:

一、 播放图片,教师配乐朗诵,导入新课:同学们,大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗?如果你敞开心灵,你会发现自然世界如此清新美丽:到处放射着明媚的阳光,到处炫耀着五颜的色彩,到处飞扬着悦耳的歌声,到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去,湛蓝的天空深情地吻着白云;远处,山色空蒙,游船点点,青黛含翠,水波潋滟;你看,那山间流水潺潺,杨柳依依,芳草鲜美,落英缤纷。这是绿的世界,这是花的海洋,这就是诗情画意的大自然!今天,请同学们和我一起,跟随杜卫东的脚步,赏柳绿花红,听天籁之音,开始我们最美丽的旅程吧。

二、 出示课题、作者(学生连读三遍)

三、 出示学习目标(抽生读)

四、 初读课文,扫清障碍:学生自读课文,标注生字词

五、 再读课文,理清思路:小组讨论,理清作者的思想变化及变化的原因

六、 解读鸽子,再现画面:找出文中对鸽子的描写,思考:在对鸽子的描写中,什么细节最令你怦然心动?同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话,并在全班展示表演

七、 精读课文,品味赏析:文中还有哪些语言给你深深的震撼?请把这种震撼读出来,先自读,再抽学生读,再分组读,全班齐读,要求读出层次和重音

八、 展示图片,请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉

九、 学生思考:人类应该如何与自然相处呢?

十、 朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触,让我们再次欣赏那美丽的草原,再次走进那人间天堂

十一、 结束:欣赏腾格尔《天堂》

明天不封阳台教案【第二篇】

教学目标:

1.初读课文,以是否封阳台为线索,整体感知文章的内容和结构。

2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。

3.明确人应与自然和谐相处,共同发展。

教学步骤:

一、导入:请问大家,你们家的阳台是封着的吗?(是)

为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?

——阻隔声音,多出一块地方等等。

同学们有没有想过,封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。

二、初读课文,整体感知内容和结构。

阅读形式:默读

设问1:文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?

——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。

设问2:在决定明天要封阳台后,我看到了什么?有什么样的议论?

——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。

议论“都市原来……土中的老酒……”

(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。

设问3:在我对明天是否封阳台不能确定时,我想到了什么,看到了什么?产生了什么样的议论?

——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)

——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯,跳床和电子游艺室的情景。

议论:(1)这故乡……情感的归属罢。

(2)人,本是自然界的一部分……有了一种失落感。

(3)人,只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。

(4)我们太习惯……一声声哭诉。

设问4:我决定不封阳台是为了什么?

——为了……,为了……,也为了……

三、本文有很多议论的语句,它很鲜明地表明了作者的态度,但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。

设问:本文有哪些描写的内容。画出来,分析一下。

——对受伤鸽子的描写:“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们,目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理?

——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)

——对儿子对待鸽子行为的描写:惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为,作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)

——对大草原和我们见到大草原后表现的'描写:“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)

——对人们对待动物的叙述:酒楼门口……,集市摊前……,秋日的天空……,夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)

明天不封阳台【第三篇】

学习目标:1、仔细阅读,理清文章的线索。

2、结合文章内容,提出自己对现代楼宇建筑的看法、设想。

课前学习:1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。

课堂学习:

第一块:整体感知课文

教学步骤  教师活动 学生活动教学反思

1 请用一句话概括本文写了什么内容?在阳台前加上不同词语理出行文线索。 明确任务

2 让学生自读课文,分组讨论、巡视指导、 阅读、思考、讨论

3 组织学生交流、评价 交流,学生互评

第二块:精读课文内容

教学步骤  教师活动 学生活动 教学反思

1 导入  ,随着线索延续作者的情感和对问题态度都起着变化,请体会作者的情感和态度,说说变化的原因是什么? 明确任务

2 组织活动 阅读、思考、讨论

3 组织交流、评价 组内交流,讨论

第三块:语文活动:我谈现代居住

教学步骤  教师活动 学生活动 教学反思

1 漫画导入  :把现代人居住在楼房里画成好象居住在鸟笼里。(大致意思是这样)(1)请学生谈理解。(2)再请学生结合课文谈谈对现代居住、楼宇建筑的看法。(阳台封与不封的利于弊) 谈理解

2 组织学生讨论(2) 讨论

3 组织学生交流、评价 交流、互评

课后反思

课后学习: 1、印发《城市听鸟》一文发给学生,请学生写出读后感受。

《明天不封阳台》教案【第四篇】

教学目标:

1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学设想:

1、本文围绕究竟封不封阳台,作者诉说了一段心灵的历程,揭示了人与自然的正确关系,表达了人与自然应和谐相处,共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封,进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

1、

2、教学思路与方法:首先师生共同研读文章的内容;接着语文活动“实话实说”,进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论,得出结论:封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对;最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流,思考现代城市“人与自然”问题。

3、教学难点:把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情,上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

课前学习:

1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解生词的大意。

2、课前围绕本文,进行“美文阅读”的推荐。

课堂学习:

第一块:整体感知课文内容

1、导入:你们家里的房子装修阳台封了没有?你喜欢封阳台吗?我这里有同学们做出的一个小调查。

2、创设情境:关于封不封阳台,文中“我”的情感与态度经历了一番变化,请你快速阅读文章,尽量围绕下面的语词,整理出“我”的态度变化情况。

明天要/不要封阳台

[学生读课文,整理观点,全班交流]

3、归纳:明天要封阳台。→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台。

第二块:精读课文内容

1、导入:随着线索延续,“我”对封阳台问题的态度变化,其中的原因是什么呢?

2、创设情境:请你浏览文章,并且结合文章内容对下列话题做出补充:

明天要/不要封阳台,因为……

3、归纳:明天要封阳台,因为这是计划安排→明天还要封阳台吗?因为情感与现实有冲突→明天不封阳台,因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。

4、质疑、赏析:请同学提出疑问,或提出认为比较写得比较好的地方,读一读体验体验。

第三块:语文活动:实话实说(话题:房子装修要不要封阳台)

1、过渡:提出问题,学生小组讨论

2、导入:房子装修封不封阳台,可能仁者见仁智者见智,今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾(学生),想就这个话题实话实说,其他同学也可以随时发言。

2、主持人(老师)与嘉宾(学生)实话实说,进行争辩与研究。

①首先请各位嘉宾自我介绍一下,并阐明自己的立场。

②问赞成方:你认为房子装修要封阳台,有什么理由?

③问反对方:你认为房子装修不要封阳台,有什么理由?

④双方进行争辩,主持人读1篇报道:

阳台封闭到底好不好?专家指出弊端多而利少。

如今有些家庭为了增加住宅使用面积,将阳台封闭起来,殊不知,这种作法很不科学,弊多利少。

首先,阳台是居住者直接承受阳光的场所,人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明,通过阳光照射,可以增加人体内的维生素D,有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线,能将衣物,被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来,将影响紫外线照入室内。据研究,一层清洁的窗玻璃,就可将60—65%的紫外线反射和吸收。

封闭阳台,阳台和居室两层窗玻璃,将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外,阳台窗玻璃外面不易擦拭,沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线,妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台,实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。

其次,阳台封闭后,会造成室内通风不畅;而室外富含氧气和空气负离子的清新空气,也不易进入室内,结果室内会有种种异味,长时间在这样环境中,不仅会头昏、脑胀,还容易使人体的抵抗力下降,染患呼吸道传染病或其他疾病。

第三,楼房所以设阳台,是为了让居住在楼房中的人,有室外活动的场所,增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来,成为放置物品的贮藏室,阳台的使用功能也就消失了。

第四,很多家庭不了解,阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构(外挑式),设计时考虑其他特殊荷载的影响,承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用,放置重物,使负荷超过承受标准,造成了潜在的危险。

⑤(逐步认识到封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。)看来,我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了,正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。

3、归纳:逐步认识到封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。(板书:实质:对现代城市“人与自然”问题的认识与应对)

4、拓展:联系到常州,应该说,我们城市的建设还有许多不如意的地方,但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗:

十年离别不识家,道若纹枰楼接霞。

淡水绕城栈桥起,草木葱茏四时花。

二水合抱东坡阁,淹城掩映绿野下。

恐龙复活人有乐,卵石曲径闲饮茶。

第四块:语文活动:交流“美文阅读”

1、导入:课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文,进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。

2、同学交流、评价

3、拓展:也许我们今天的研讨解决不了实质问题,但如果每个人都能这么考虑,相信我们的社会,我们的城市的明天一定会更美好。

课后学习:

1、请学生相互交流品读“美文阅读”。

2、学唱老歌《熊猫咪咪》(或《一个真实的故事》),然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

板书设计:

明天要/不要封阳台,因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题

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