条形统计图（精编3篇）

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《条形统计图》教案1

目标：

1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

2、学习通过图表感知数量的多少。

3、体验积极帮助他人的情感。

重点：学习通过图表感知数量的多少难点：做条形统计图的方法，并运用到实际生活中准备：

水果图片，统计图，展示板，多媒体课件，彩色即时贴。

过程：

一、探索新知1．创设情景。

师：老师今天带来了四种水果，看看是那四种水果？

(视频出示水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等)师：你能一眼就看出每种水果有几个吗？

师：每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一比。

（排队的方法有很多，从左到右，从上到下……）师：今天老师准备了一张表格，从这张表格可以看出来，我们给水果排队应该是从哪边开始？

（从下往上排队，水果标识在下边。）小组合作完成表格。讨论哪种水果最多？哪种水果最少？并把表格贴到黑板上。

师：你是怎样摆的？哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少？

幼：一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多和少。

师：哪种方法最好？为什么？

幼：按从少到多排或从多到少排的'方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。

2．介绍统计图。

师：你们在摆图片时有没有碰到困难？

幼：西瓜图片太大，一个格子放不下。

师：谁有好办法？

幼：也可涂颜色来表示。

出示多媒体课件(教师展示涂颜色的方法。) 一种水果有几个就涂几个格子。

师：：涂颜色的看起来非常清楚。这时就会出现四个柱子。我们只要比较柱子的高低就能知道水果的多少。

（出示统计图展示板）想一想，图中的四个柱子、数字、水果标识都告诉我们什么？。

师：如果我们还想知道这种水果有几个，草莓比梨多几个，这图能告诉我们吗？我们该怎么办？

师：现在我们再来看这张图，底下的图片可以告诉我们是什么水果。数字可以告诉我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。

3．看图提问题。

师：请你说说从统计图中发现了什么秘密。

幼：统计图告诉我西瓜最多，梨最少。

幼：统计图还告诉我苹果有5个，比草莓少1个。

二、应用知识1．创设情景。

师：六一儿童节就要到了，我们班要开联欢会，可是老师不知道小朋友们都喜欢吃什么水果，所以我们以组为单位，统计一下最爱吃的水果，老师这里有一张表格，请小朋友们把自己的即时贴贴到最喜欢吃的水果那栏里，统计好之后，讨论一下，什么水果是你们组最爱吃的？

2．小组讨论结果展示。

师：请每组出一名小朋友，拿着统计图说一说。

3．分析应用。

师：根据这些统计图，我们知道了哪些水果该多买一点，哪些水果该少买一点[]？为什么？

三、巩固练习《数学练习册》统计练习题。

《条形统计图》教案2

教学目标：

1.经历读条形统计图并根据图中的数求平均数的过程。

2.能读懂条形 统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解"平均数"的`意义。

3.体验解决问题策略的多样性，增强学习数学的信心。

教学重点：

在统计图上了解数学信息。

教学难点：

根据掌握的数学信息解决实际问题。

教学过程：

一、导入新授：

开心词典对某个答案的统计情况、挑战主持人对某个选手的支持情况等等都利用了统计图。统计图给人以清晰明了的认识。

二、新授：

出示课本56页的例题，在一次"保护环境"活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量的统计图。

1.让学生读图，说说从统计图中得到了哪些信息。

张红云收集的最多，是19枚。

马波和李云萍收集的一样多，是16枚。

李强收集的最少，是11枚。

……

2.算一算：平均每人收集了多少张？

（1）让学生先试着用自己的方法计算。

（2）交流计算方法。

（11+19+16+18+16）÷5

=80÷5

=16（枚）

在计算加法求和时，可让学生介绍自己的算法。

①把16作为基准数，多加少减。

②把11作为基准数，多加。

③把19作为基准数，少减。

三、议一议：

收集最多的比平均数多几枚？收集最少的比平均数少几枚？

要让学生实际比一比，进一步感受"平均数"的实际意义。

四、练一练：

课本57 页第1题：让学生自己完成，然后重点交流（2）、（3）两个问题。

五、作业：

课本57页第2题。

大班数学活动《条形统计图》3

设计意图：    生活是幼儿获取数学知识的源泉。《纲要》中解读：“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。遵循这一理念，我选择了幼儿身边熟悉的事物，引导孩子去获得数学经验，并在日常生活和区域活动中将经验进行迁移。活动目标：1、 初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中去。2、 学习通过图表感知数量的多少。3、 敢于尝试和探索，愿意与同伴合作。活动准备：1、 条形统计图范例一张、铅笔、橡皮、本子等学习用品若干份。2、 幼儿人手一张小统计图、彩色笔、白纸活动过程：（一）交代任务，激发兴趣师：上了大班，我们用到了许多学习用品，今天老师都带来些什么？有多少呢？想请小朋友帮忙清点一下，大家愿意吗？（二）自由探索，尝试统计1、 鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出学习用品的数量。2、 展示交流统计结果，互相学习一些简单的统计方法：数字记录、画圆点、打钩、画实物等等。3、 教师总结：虽然方法有很多种，但都是：先画出标记，再记录数量。（三）观察讨论，认识条形统计图   师：刚才我们记录的学习用品中哪种最多？哪种最少？怎样让别人不用数数也能一下子看明白呢？今天老师给小朋友带来了一张特别的记录表，大家一起来看看。（出示范例）1、 这张图上记录了谁的数量？你是怎么看出来的？2、 说说它们各有多少？谁的数量最多？谁的数量最少？3、 没有数数怎么这么快就知道呢？能说说你的方法吗？4、 这种记录表和刚才小朋友记录的有什么不一样？教师小结：这种记录表叫做条形统计图，用它来统计数量不仅速度快，而且大家容易看清，并能一下子比出多少，十分方便。（四）操作体验，学习制作条形统计图1、 出示空白条形统计图，引导幼儿讨论制作方法。2、 幼儿自由选择任务，动手制作条形统计图。3、 交流分享，个别介绍，集体展示。（五）活动延伸  今天我们学习了同条形统计图统计物品，回去后帮老师统计教室里的玩具、物品，还可以回家帮爸爸妈妈统计一下家里的物品，然后可以告诉好朋友你统计了什么？数量有多少？谁多谁少？