《雪孩子》教学设计精编4篇

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《雪孩子》教案1

教学目标：

一、教养方面

引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。

二、教育方面

通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。

三、发展方面

结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。

教学重点：

体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。

教学难点：

“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。

教学准备：

1、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料。

2、教师准备多媒体资料。

作业要求：

学生分组合作画“美丽的雪景世界”

教学过程：

（一）创设情景、认知体验

（1）屏示：动画片“雪景”，引入主题

教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？

屏示：动画片“下雪效果”，

（2）屏示：图音并茂的《雪孩子》童话故事；

（3）屏展：小组讨论议题；

雪是怎样形成的？雪的形状、颜色是怎样的？

雪孩子是怎样来的？

雪孩子形状、颜色是怎样的？

雪孩子为什么不见了？

你喜欢雪孩子吗？为什么？

（3）学生分小组自由讨论以上论题

（二）师生互动、深入体验

1、师引生表述“雪”的特点

（“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状，小雪球放到雪地上能越滚越大……）

“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。

2、师引生表述“雪孩子”的由来；

3、师引生议论：“雪孩子”为什么不见了？

生自由表述，发表见解；

4、师引生议论：你喜欢雪孩子吗？为什么？

学生自由发言，谈谈感受和体会。

5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状；

（1）、屏示：“雪”与“雪孩子”结构图片

师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状

（2）、学生拼拼、摆摆、画画

2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。

6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅“美丽的雪景世界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧！

（三）实践作业、创作体验

1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”

2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”

3、屏示：作业要求

（1）用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法，大胆创作“美丽的雪景世界”；

（2）与小组同学分工合作完成作品；

（3）画出自己对“雪”的认识、感想和希望；

（4）对“雪”有自己独特的想法

（5）能大胆创作，画出生动有趣的“美丽的雪景世界”

4、播放情景音乐，学生进入创作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音乐；

（2）师启发学生的创作灵感和创作兴趣；

（3）电脑屏示：《小雪花》动画背景

5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。

（四）作品展示、享受体验

1、学生小组展示作品，简谈创作体会；

2、小组交叉参观交流，互相评价作品；

（五）携手激励、回味体验

师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受，回味教学中的全程实践体验，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的，冬天虽然寒冷，但却能锻炼我们不怕严寒的精神，雪能给我们带来很多好处：保护庄稼，杀死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗，玩冰雕等…….因此，我们要热爱自然，保护环境。

（2）从《雪孩子》故事中，我们懂得了团结友爱，智慧勇敢，关心自然、关心环境、关心他人的精神。

环境教育渗透点：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识

《雪孩子》教案2

教材分析

这是1篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

学情分析

《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的10个生字之外，还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

教学目标

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

教学重难点

认识10个生字，知道雪会变成云。

教学理念

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

教学过程

第一课时

一、揭题激趣

1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。

2、激趣：

雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19课雪孩子。

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

3、标画课文的自然段。

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文。

四、学习课文，理解内容

1、议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)

2、指导朗读：

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：

雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

1、认字：

注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较“化—画，到—到，只—知，还—孩”。

2、写字：

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说：

⑴ 理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

⑵ 学习练习可说老师纠正。

2、布置作业：

把课文中的故事讲给别人听。

四、讲评小结

《雪孩子》教案3

一、识字写字

1、识字：

本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。

知道：我知道了。

孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。

2、写字：

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

二、朗读感悟

1、本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如：“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

2、在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

⑴　引导学生看图，教师边描述，边范读。

⑵　分段接力读。

⑶　自由读，要求读得流利、有感情。

⑷　朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

三、课后练习

课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

四、实践活动

1、讲故事：

将课文中的故事讲给别人听。

2、续编故事：

《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

五、教学时间

教学本课可用2～3课时。

《雪孩子》教案4

一、教学目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：

认识10个生字，知道雪会变成云。

三、课前准备：

雪与云相互变化的`课件。

前置性学习：

1、读一读：熟练拼读课文。

2、圈一圈：把生字圈出来。

3、说一说：生字组词，说一说。

四、教学过程

（一）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，

（二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

（三）检查自读情况，读后正音

（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"

（四）读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

（五）朗读指导：

1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：

想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

（七）字词练习

1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后"读读说说"：

（1）填写课后的词语

（2）你能说几个这样形式的词语吗？

（八）指导写字

五、板书设计：

雪孩子

飞快——跑——救小白兔——蒸发

美好心灵