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《女娲补天》教案(3篇)

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四年级上册语文《女娲补天 》教案1

教材分析:

《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的1篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事。讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图,一是了解神话的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学目标:

1、会认5个生字,会写13个生字。

2、体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、复述故事,积累优美生动的语言。

4、了解神话的`特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学重点:

1、了解女娲为了拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

2、复述《女娲补天》这个故事。

教学难点:

1、在阅读中感受神话故事的神奇。

2、能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。

课前准备:

多媒体课件

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认5个生字,会写13个生字。

2、通过对比,体会"黑黑的""一道道""熊熊大火"等叠词的妙处;能抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词展开合理的想象;能抓住女娲补天时的动词,学习如何按顺序表达。

3、体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点:

了解女娲为了拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学过程:

一、质疑导入新课

1、学生自主交流读过的神话故事。

2、板书课题《女娲补天》,学生齐读课题。

3、质疑:读了课题,你有什么疑问?

预设:女娲为什么要补天?女娲是怎么补天的?结果如何?

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,把字音读准,句子读通顺。

2、指名分自然段朗读课文,引导评价,相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事?(讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。)

三、再读课文,随文识字,品味语言

(一)女娲为什么要补天?

1、自由朗读课文,思考:女娲为什么要补天?用" "勾画相关句子。

2、全班交流。

(1)指名朗读第一自然段。(教师相机板书:天塌地陷)

(2)你从哪些词语感到了可怕?(根据学生的汇报,教师相机指导书写"隆、塌、燃、熊")。

(4)对比读,让学生抓住不同处谈感受,从而体会叠词的效果。

远远的天空塌下了一大块,露出一个黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火,田野里到处是洪水。

远远的天空塌下了一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。

4、指导朗读,重点指导读好叠词。

(二)女娲是怎样补天的?

过渡:人类处于水深火热之中,作为人类之母——女娲,又怎么会袖手旁观呢?

1、默读课文,思考:女娲为了拯救人类做了哪些事?

2、指名交流,根据学生回答,帮助学生有条理地梳理文章脉络。(灭火救人寻找彩石炼石补天)

3、四人小组合作:(1)再读课文;(2)把描写女娲补天过程的句子用"~~~~"勾画出来,并在句子旁简要批注自己的感受。

4、全班交流,根据学生交流情况随机出示句子。

预设1:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

(1)指名读句子,交流自己的感受。

(2)引导学生抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词语,体会女娲寻石的困难。(相机指导书写"缺";相机板书:不怕困难、不怕危险)。

(3)展开想象:女娲可能到过哪些地方寻石?遇到过哪些困难?结果怎么样?

(4)指导朗读。

预设2:五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

(1)指名朗读,交流感受。

(2)指导书写"冶、炼、盆"。

(3)圈出描写女娲动作的词,引导学生了解这些动作是按照先后顺序写的,抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。

(4)指导朗读。

第二课时

教学目标:

1、初步了解神话故事具有神性的特点。

2、能复述《女娲补天》这个故事。

教学过程:

一、明体裁

童话故事、寓言故事、神话故事都有自己的特点,我们讲故事时,只有突出其特点才会更加吸引人。《女娲补天》是一个神话故事,它又有什么特点呢?

二、知"神"性

1、课文中哪些地方让你感到很"神"?也就是人不可能想到的、做到的?默读课文找一找,用"()"标出让你感受到神奇的句子。

2、在学生自主学习的基础上组内交流整理。

3、全班交流。

预设一:自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。——女娲之伟大,是造人之神,有不世之功。

预设二:不知过了多少年……——时间之久远,女娲是长生的。

预设三:她立刻去找雨神,求他下一场雨。——女娲是"谈笑有神仙,往来无凡人。"

预设四:女娲决定冒着生命危险,把天补上。——为了人类的幸福,女娲立下补天之志。

预设五:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。——补天这么艰难的事情,女娲居然完成了。

三、讲故事

1、根据板书提示,自由练习讲故事。

2、同桌互讲互评。

3、班内展示讲故事。

四年级上册语文《女娲补天 》教案2

教学目标

1、培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写1篇习作。练习修改习作。

3、能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。

4、积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5、积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

教学准备

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排

5课时

第一课时

一、导入

师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。

二、在小组交流

1、交流自己了解到的情况。要求:讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2、推举代表,准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时

习作

一、明确习作要求,自主选择习作内容

1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写1篇习作。

2、根据习作提示,自主选择习作内容。

二、自拟题目,自主习作

提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作,初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2、读别人习作,帮助同学修改。

二、指名读习作,大家共同修改

1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。

评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

2、说说自己的发现:

第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认。

(1)自己读一读。

(2)指名读,

(3)小组比赛,说说发现了什么?

2、读读背背

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读

(3)想一想: 五组诗句有什么特点?你发现了什么?

(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)

(4)男女生比赛读

(5)背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点

(6)抄写诗句。

第五课时

一、趣味语文

二、词语盘点

1、读读写写

2、读读记记

3、听写词语

三、完成同步单元练习

《女娲补天》教案3

教学目标:

1了解课文内容,弄清女娲补天的艰辛,从中受到教育。

2指导复述故事。

教学重点:

了解课文内容,弄清女娲补天的艰辛,从中受到教育。

教学用具:多媒体。

教学过程:

一、导入。

1检查生字。

2回忆上节课提出的问题。(为什么补天,怎样补天,补天后的情形)

二、初步合作学习。

1出示合作学习的要求,默读课文,然后进行小组交流。

2全班交流。

(一)解决“为什么补天?”

1归纳得出“天崩地裂”。

2出示图片和录像,学生补充:“到处是的情景。”

3引导学生找出文中表现情景可怕的句子,并找出关键词句进行体会。

4指导朗读。

(二)解决“怎样补天?”

1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。

2出示提示,引导学生简单复述补天救人的过程。

(三)解决“补天后的情形”。

交流归纳。

三、在次进行合作学习,深入理解女娲身上的精神品质。

1出示问题:女娲给你留下了什么印象?要求学生再次默读课文,找到相关句子进行说明,然后在小组中进行讨论。

2全班交流。

(1)女娲善良的特点。

引导学生找到有关句子,如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后,找出关键词句进行体会,并指导朗读,评价。

(2)女娲勇敢的特点。

如“可是,天上的大窟窿……把天补上。”,“女娲把它……立刻被补好了。”

指导朗读。

(3)女娲不怕困难的特点。

引导学生抓住句子,并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进

行评价。

“她跑到山上……泉水中找到了。”,“五彩石找齐了……很稠的液体。”

(4)女娲的力量神奇。

女娲能请雨神,能造船救人,能炼石补天等。

四、朗读最后一段,把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。

那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险,不怕艰辛换来的,所以显得格外美,那么你认为该怎样读好最后一段?

齐读。

复述故事。

五、谈启发。

读完这篇优美的神话故事,你有什么启发?

六、联系实际,拓展思维。

1女娲补天是个神话故事,在现实生活中,会不会因为人类的行为,而使天破了呢?(例举破坏大气层的例子)

2如果天真的破了,我们人类可以运用什么科学方法来补救?

3与其到时想尽办法去补,倒不如从现在开始,从我做起,去保护地球。

七、总结。

1梳理知识结构。

2布置作业。

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