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语文教案《拍手歌》优推4篇

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《拍手歌》教案【第一篇】

教学目标:

1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2.学习仿编歌词,并能合拍地做出相应的动作。

活动准备:录音机、歌曲磁带。

教学重难点:感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词。

教学过程:

一、谈话导入:

1、幼儿做身体音阶歌的律动。进入教室。

老师:“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗?幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的`时候去帮助他,让他感到开心、幸福,自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。(学生答)老师:“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?”(学生自由说)老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达”?(学生回答)老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首。歌里是怎样表达幸福的”?

二、学习歌曲:

1、初听音乐,问:谁来告诉我你听到了什么内容,他们唱到了哪些动作?(拍拍手、跺跺脚)

2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?

3、揭示课题:“那我们今天就一起来学唱这首儿童歌曲《幸福拍手歌》。”

4、请同学们听一遍这首歌。要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)

5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。

6、老师弹伴奏,学生跟唱全曲。要求:

(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱

(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

(3)这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段)

2、自由讨论。

3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。

五、分组创编综合表演。

六、课堂小结:时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦:如果感到幸福你就点点头,如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。

《拍手歌》教案【第二篇】

活动背景

音乐能够启迪人的智慧,陶冶人的情操。对于幼儿来说,音乐的教育是非常重要的。在本节课,为了让幼儿有创作的机会,在设计中我只出示两段歌词,其余的让幼儿自己进行创编。因为这首歌曲非常适合律动表演,歌曲情绪热烈欢快,富于感染力。所以我选择了这节课,通过这一节课的学习,培养幼儿能用恰当的肢体语言表现情绪;创编歌词。

活动目标

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;

2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

活动重难点:

感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词。

教具准备:相关图片、多媒体课件、伴奏音乐。

活动过程

(一)谈话,导入课题

师:刚刚听了这首歌曲,感觉怎么样?(幼:开心!)这首音乐好听吗?(幼儿自由回答)

师:哦!听着好听的音乐会让我们心情很舒畅,感到非常高兴!那“在生活中,有什么让你们感到特别幸福、开心的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?”(幼儿自由说)

小结:在生活中啊,你们是很幸福的!因为有爸爸妈妈、爷爷奶奶还有老师们都爱着你们,所以你们是很幸福的。“孩子们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达呢”?(幼儿回答)

师:接下来看看还有什么动作来表示幸福呢?(师出示跺脚图片)边念歌词:如果感到幸福你就跺跺脚。(教幼儿边打节奏边唱出来)

师:“下面,我们再来看看又用什么动作来表示的呢?(师出示点头图片)边念歌词:如果感到幸福你就点点头。(教幼儿边打节奏边唱出来)

师:刚刚我们学了这几段歌词,歌里都是怎样来表达幸福的”都用了哪些动作?(幼儿自由回答)

小结:哦!刚刚我们表演的这些动作都是用身体表现出来的。我们一起来唱一遍。(一起边唱边表演)

(二)幼儿自由创编

师:那你们再想想看还有什么动作来表示幸福的呢!(幼自由创编)分别请幼儿上台表演。(创编不一样的动作)

(三)播放多媒体课件学习歌曲

师小结:刚刚你们表演得真好!我们学习了这几段歌词都会了么?那下面一起来跟着音乐边唱边做动作好么?(跟着歌曲的。节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音哦)“那我们今天就一起来学唱这首好听的歌曲《幸福拍手歌》。”

(四)小结,活动结束

师:时间过得真快,你们玩得开心么,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要听清楚音乐哦!(播放音乐)

教学反思

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,弱起拍我们在中班的时候一直会接触,因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够掌握。而附点节奏幼儿很少接触,跟他们讲解他们是很难理解的,因此我直接让幼儿学唱附点,只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。我引导孩子拍手、跺脚、拍肩、握手、点头、师幼一起表演。在演唱中不能一味的要求幼儿反复唱歌曲,而是引导幼儿边唱边表演;这样幼儿就很感兴趣。让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福,他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿、掐掐腰等。通过这样的创编歌词及跟着音乐表演,幼儿的情感体验,体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望,培养了他们的创造力,增进了同伴之间的友爱、团结,体现了集体合作的精神。虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣,但仍有幼儿只顾拍手不唱歌,说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度,速度又快,很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词,这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的。所以,在以后教幼儿演唱歌曲时应该在幼儿熟悉歌词之后,适当加快速度,这样,他们在表演时,就可以更好的诠释歌曲的情感了。

语文教案《拍手歌》【第三篇】

教学目标

1、认识世、界、丛、猛、灵、休6个生字;会写丛、处、六、熊、九、朋、友7个生字。

2、背诵课文。

3、有保护动物的意愿。

教学重难点

1、学习生字,重点强调:“熊”的结构和笔顺、“九”字的笔顺。

2、能读出儿歌的节奏、

3、有保护动物的意愿。

教学过程:

一、入情入境,复习旧知识

1、教师播放配乐拍手歌视频。

2、课件出示生词,引导学生正确认读。

3、听写字词。

二、合作学习,游戏巩固

1、课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。

2、组织学生集体交流学习收获。(换部首、加部首、做动作、猜谜语,随机组词说句子。)

3、组织学生通过游戏巩固生字。(读出卡片上的词或认清图片上的动物,帮它们找到彼此的朋友,然后齐读卡片上的词语。)

三、表演儿歌,感受快乐

1、创设竞赛结束颁奖会的情境,组织学生表演,随机指导朗读、背诵。

2、巩固生字。

(1)、拍手朗读、背诵儿歌。

(2)a找出课件中本课的生字,读一读,认一认。

b交流体会:人和动物应该是怎样的关系?(朋友)我们应该怎样做?教师将准备好的头饰发给学生,让学生在小组内表演动物,提示学生表演时要考虑动物的特点。

设计意图

让孩子在玩中学,学中玩,既达到了识字的效果,又让学生没有学习的负担。

四、回顾良方,自主书写

1、指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。

2、重点强调:“熊”的结构和笔顺;“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。

(1)认真观看课件中的两个字的结构,记住字形。

(2)一边认真观看方块字的书写演示,一边用小手跟着书空。

(3)、先描红,再在田字格本上练习写这两个字。教师要强调书写规范,重点讲解“熊”的偏旁的写法。

五、拓展小结

1、总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥美丽的大自然。

2、把《拍手歌》背诵给家长听。

3、拓展延伸:学生课后搜集其他内容的'《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。

设计意图

学生学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,不仅巩固了所学内容,还激发了学生的学习热情。让学生从二年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料,锻炼了孩子的信息处理能力。

板书设计

3、拍手歌

语文教案《拍手歌》【第四篇】

设计意图:

《指南》中对幼儿的动作发展明确指出:创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。发展手的动作,可以促进大脑的思维。手指游戏经常需要左右手协调动作,有利于激发大脑活力,左右脑同步发展。游戏中,往往借助儿歌或者童谣为媒介,使得手指练习更具趣味性。这个游戏中,教师把儿歌分成了两部分,用添加的方式完善,使幼儿先掌握两人对拍动作,再增加其他动作,动作练习有梯度便于掌握。游戏采用两两合作的形式,培养幼儿合作、配合的能力,提高了动作指向的'准确性。

活动目标:

1.学习两人配合做对拍、按门铃、剪窗花等手指动作,动作准确。

2.有合作意识,努力做到与同伴的动作协调默契。

活动准备:

1.图示:手掌、数字1—5、游戏中的手型、门铃、窗花、画板、拳头、跳舞。

2.幼儿的座位排成四列纵队,两两一组。

3.学过手指游戏《早睡早起身体好》。

活动过程:

1.复习手指游戏《早睡早起身体好》,活动手指,唤醒感觉。

2.练习两人对拍。

师:今天我们玩个新的手指游戏:拍手歌。我们平时是怎样拍手的两个人合作可以怎样拍

(1)让幼儿两两面对面拍一拍,鼓励幼儿和对方合作。请一、两组幼儿上来演示。

(2)练习两人对拍:先自己双手拍一下,再右手和对方的右手对拍一下。再双手拍一下,左手和对方对拍。

提问:有什么问题吗(两人出手不统一、速度不一样)怎么解决呢

给右手上贴个小标记,记住右手先出。边念儿歌边拍手

(3)按照儿歌句式贴图示:手掌、数卡1—5,引导幼儿观察图示。

(4)教师和一幼儿示范加入儿歌两人对拍:你拍一,我拍一。你拍二,我拍二。……你拍五,我拍五。

幼儿两两练习。

(5)引导:怎样让两人拍手合作得更好(幼:眼睛看着对方。手动位置放在两人中间。用力不要太大。)

3.完善儿歌内容,增加手指动作。

根据儿歌的后半部分内容,依次贴五组手型图和实物图:食指+门铃、食指中指+窗花、三根手指捏笔+画板、握手+拳头、跳舞。

师:图上是什么手指(食指)在干什么(按门铃)学做按门铃的动作。(你拍一,我拍一,食指一人按门铃。)

师:门铃会发出什么声音(叮咚。)在儿歌句子后面加上“叮咚”增强趣味性。在念到“食指”的时候,伸出食指做按门铃的动作,念到“叮咚”的时候,两人的食指对碰一下。

师:食指和中指做的动作像什么(剪刀)剪出了什么(窗花)请小朋友做出剪刀的手型来剪窗花,咔嚓。(你拍二,我拍二,食指中指剪窗花。咔嚓!)

师:三根手指捏在一起,在干吗是哪三根手指一起学一学手指动作。(你拍三,我拍三,三根食指画图画。好美呀!)

师:他们握手表示什么呢(友好、团结)他们团结在一起做事,我们为他们加油好吗边念儿歌边做手指动作。(你拍四,我拍四,兄弟一起来干事。加油!)

师:拍五的时候来跳舞,可以用什么手指动作表示呢幼儿创编。

4.完整地边念儿歌边玩手指游戏,引导幼儿两人互动配合。

(1)根据图示玩手指游戏。

(2)摆脱图示玩手指游戏。

5.交换伙伴趣味练习。

玩一遍游戏后,一排幼儿依次向前移动一个位置,排头移到队尾,这样交换伙伴,可以循环玩多次。

附:儿歌:拍手歌

你拍一,我拍一,食指一人按门铃。(叮咚)

你拍二,我拍二,食指中指剪窗花。(咔嚓)

你拍三,我拍三,三根食指画图画。(好美呀)

你拍四,我拍四,兄弟一起来干事。(加油)

你拍五,我拍五,大家一起来跳舞。(真快乐)

动作说明:

儿歌

动作

你拍一,我拍一,

动作一:

双手拍一下,两人右手对拍一下;

双手拍一下,两人左手对拍一下。

食指一人按门铃。

伸出食指做按门铃状,两人的食指可以相对。

你拍二,我拍二,

同动作一。

食指中指剪窗花。

伸出食指中指做剪刀状,做剪的动作。

你拍三,我拍三,

同动作一。

三个食指画图画。

伸出大拇指、食指、中指捏拢做拿笔画画的动作,划圈。

你拍四,我拍四,

同动作一。

兄弟一起来干事。

两人握手。

你拍五,我拍五,

同动作一。

大家一起来跳舞。

两手上举,手腕左右各转动一次。

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