舞蹈教案精编4篇

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舞蹈的教案1

关键词高校舞蹈，舞蹈市场，资源开发

1体育舞蹈市场概况

体育舞蹈的基本内容是舞蹈化的身体动作，主要方式男女双人舞蹈动作配合，是一类以竞技比赛、休闲娱乐、健身健美、陶冶情操和交流情感为目的的艺术类运动。体育舞蹈可以分为摩登舞和拉丁舞，摩登舞又下设华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步舞和快步舞；拉丁舞也有伦巴、恰恰、桑巴、斗牛舞和牛仔舞等几类舞种。

体育舞蹈市场的类别

体育舞蹈市场是在市场机制和市场运作条件下，为消费者提供体育舞蹈物质产品以及相关服务，以满足社会主义精神文明建设下，消费者对体育舞蹈的物质和精神需求的活动和社会关系。目前的体育舞蹈市场有以下几种类型：

第一种是体育舞蹈竞赛表演市场，这类市场主要销售体育舞蹈电视转播权、冠名权、赞助权和门票，将舞蹈技艺及其精神作为一种商品进行交换；第二种是体育舞蹈健身娱乐市场，这种市场的主要形式是向消费者提供体育舞蹈的相关器材和配套服务；第三种是体育舞蹈专业人才培养市场，这种市场活动和关系是以舞蹈教学为中心，包括舞蹈教学场所、教学设施、教学指导和教学管理等，旨在将学生培养成为专业体育舞蹈人才；还有一种市场是体育舞蹈服装用品市场，该类市场主要为消费者提供体育舞蹈运动专用的衣服、鞋子等产品，也涉及饰品、光碟、图书资料和印象设备等；最后一类市场是体育舞蹈电视媒体市场，这类市场包括很多方面，比如电视、报纸、网络、杂志等，目前电视凭借其声音与图像同步的优势成为目前传播体育舞蹈的主要媒介。

以上这五种体育舞蹈市场是现如今发展较为成熟的几类市场，并不能涵盖舞蹈市场的所有类别。

体育舞蹈市场的特点。体育舞蹈市场是体育文化市场的核心部分，集体育与艺术、竞技与表演于一身，具有其他体育项目无法比拟的优越性。首先，体育舞蹈市场有独特的艺术性。在形形的体育项目中，体育舞蹈最具有艺术审美特点，无论是着装还是配乐都充满了浓厚的艺术感染力，甚至是高难度的舞蹈动作也具有艺术化的表现形式。其次，体育舞蹈市场有一定的教育性。体育舞蹈需要男女配合完成，对舞者的沟通社交能力有很高要求。因而，体育舞蹈运动不仅在于技术训练，还能够使舞者有精神收货，在艺术的教育和熏陶下，提高自身修养。而且，体育舞蹈市场还具有很强的普及性。在民间的体育舞蹈市场中，最常见的表现形式是交谊舞舞种，这是一种大众化的娱乐健身项目。群众的自发性在交谊舞活动中随处可见，企事业单位和各大高校也经常举办交谊舞舞会，以丰富教职工的文化生活。总之，体育舞蹈市场具有广泛的群众基础。

2高校舞蹈专业资源市场开发的建议

树立正确的舞蹈教育指导思想。研究舞蹈教育必须深刻领会艺术教育的真谛，认识教育的本质。要想使舞蹈教育顺利发展，高校必须树立正确的舞蹈教育指导思想。在社会主义精神文明建设的大潮流下，高校要坚持“以人为本”的核心理念，在战略高度上确立教师和学生合理的教学关系，在研究型和教学型体系的总体框架下，制定合理的教育培养方案，把理论运用于实践，转变传统的教育观念以适应学生现代化的思维，培养学生在艺术情操方面的全球化意识，并逐步将教学观念融于教学措施当中。

设置合理丰富的教育课程。要达成舞蹈教育的建设目标，首先要合理规划教育课程。辐射性强、影响力广的课程，能够促进教学质量的整体提升，营造和谐的教学氛围，进而落实舞蹈教育的根本目标。立足于此思想，课程设计和教学内容除了一般常规课程外，还要推陈出新，贯彻“高、精、尖、新”的原理原则。课程的合理定位对于人才的培养有重要意义，课程设计得当能更加契合社会脉动的潮流。这样不仅有助于学生掌握扎实的理论功底，还能培养学生正确的学习态度、高端的社会责任感和良好的职业道德，为其今后能适应国家的发展奠定有利的基础。

构建完整的舞蹈教育整体架构。课程建设与学校整体发展目标相辅相成。完整的课程架构必须配合崇高的教育观念，这样才能加强学生的舞蹈基础知识和舞蹈基础理论，同时兼顾到学生学习态度的树立和人文素质的培养。也就是说，在高校舞蹈教育教学体系中，课程设计、规划和实践内容的分布都要基于一定的规范和架构，构建能够合理实施的教育教学方案。在教育的整体架构中，师资如何安排都要有一定的配置方式，与此同时，任何教育教学都不能自外于所院团队，必须依靠教学主管和全体员工的协力合作才能达成既定目标。

健全完善高校舞蹈教育的管理机制。对于高校舞蹈教育教学而言，课程的规划设计十分重要。这需要一定的发展历程，尤其是涉及到的管理问题必须得到关注。诸如，如何选择优秀的教学课程；如何发挥师资力量；如何针对方案进行监督落实；如何验收教学成果。这一系列问题的解决都需要建立一套适合的管理机制，该机制必须能够有效监督教学体系，确保高校舞蹈教育能够按既定目标顺利进行，取得预期成果。

就如何选择有价值的课程而言，学校可根据课程定位体系与内容、教学方式和教学条件等硬件设施提出具体要求，并在各院所的配合下共同执行；再者，对于精品课程和核心课程，学校要加强督导与考核，这样才能促进优秀课程的优越性良好保持，以培养更多的舞蹈专业英才。

3总结

21世纪科学技术不断进步，人类的精神文明建设也不可忽视，在人们生活素质的提升过程中，舞蹈以其真、善、美的特质发挥着重要作用。高校舞蹈教育顺应改革发展，助力舞蹈资源市场的开发也成为必然趋势。江西高校舞蹈教育要不断借鉴其他高校的优势，推陈出新，合理设置教学课程，构建高等舞蹈专业教育的新模式，落实舞蹈教育的本质，发挥舞蹈运动的价值，促进社会和谐发展。

参考文献：

[1]于彬。高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析[J].教育与职业，2014（3）：33-34

[2]孙珊珊。高校舞蹈教学发展的几点思考[J].音乐大观，2014（4）：45-46

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舞蹈教案2

教学目标：

从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。

教学重点、难点：

要注意教学方法，避免学生在学习过程中拉伤韧带，还要教会学生用正确的方法练习，错误的方法会让训练适得其反。

教具准备：

录音机

教学资料：

一、介绍舞蹈基本功的作用：

1、经过练习可到达身体的直立感和稳定性，以及较准确地移动重心的能

2、开发智力，表现美。学生掌握把上、把下各种舞蹈动作技巧，这是必要的，但不是唯一的。她们掌握的不应是僵死的形体动作，而应当是渗透充满了情感和想象的舞蹈艺术语汇，也就是不能死学，学死。在基本功训练的基础上，要发展形象思维，自由地、创造性地组合表演动作，直至能较成功地创编舞蹈、舞蹈律动和游戏作品。

二、教学生练习一些舞蹈基本功的训练方法：

1、素质训练：素质训练是对初学舞蹈的学生身体各部位的作用。刚开始学习舞蹈的学生，对舞蹈的接触不一样，在理解与理解本事方面也不一样，身体自然条件有很大的差异。素质训练就是为了解决学生身体自然条件的差异，缩短学生身体素质和专业需要的距离。

2、形体训练：形体练习即塑造身体的体态姿势，使身体各部位到达柔韧性、稳定性、协调性和灵活性，使整个动作更具美感。形体练习是构成舞蹈语汇的基本条件，是推向舞蹈艺术的必经之路。

3、技巧训练：学生在有必须的身体素质本事基础上，进行技巧训练。技巧有必须的难度，是技巧性很强且富有表现力的舞蹈动作，教学中，要根据学生的自身的本事、条件、特长来“因材施教”。训练中，以单一项目反复练习为主，力求到达稳、准、动作流畅的标准。

4、舞姿训练：舞姿即身体的基本姿势形态。舞姿讲究“手、眼、身、法”，是配合身体躯干、腿部、手臂、头和眼睛的协调性而完成。

三、把一套完整的训练方法教给学生。

教学方法：

示范法，讲述法和手把手的教育法来完成教学。

教学过程：

1、向学生介绍舞蹈基本功的重要性，它是学好舞蹈的基石。

2、向学生介绍舞蹈基本功在舞蹈中的作用。

3、示范练习基本功的方法。

4、让学生模仿，我在学生的学习过程中加以指点和纠正。

5、让学生互相帮忙来完成软开拉伸动作，同时配上抒情的音乐让学生放松紧张的身体。

6、由我带领学生做一些放松运动。

舞蹈的教案3

［关键词］小学音乐；舞蹈教学；融合；途径

一、精选教学内容，切准音乐与舞蹈融合的视角

精选教学内容，这是音乐与舞蹈教学有机融合的基本条件。由于学生对音乐学习内容有不同的感知和兴趣，所以教师要注意结合校本资源展开筛选。选择舞蹈内容时，教师不仅要考虑资源储备情况，还要考虑舞蹈与音乐的匹配情况。同时，舞蹈内容何时进入音乐课堂，这也是教师需要重点考虑的问题。适时介入，学生接受自然，教学对接良好，这样的舞蹈切入时机把握才是科学的；反之，就有可能打乱原有的教学程序，起不到应有的助学作用。例如，教学苏少版小学音乐三年级上册《木瓜恰恰恰》时，这首歌曲快乐、热情，教师先让学生朗读歌词，对歌曲进行整体感知，然后教唱歌曲，学生积极跟唱学习。在学生熟悉歌曲的旋律后，教师利用多媒体展示几种舞蹈视频片段，引导学生自己选择舞蹈，与歌曲进行搭配。为给学生更多的学习启迪，教师适时介绍印度的相关文化，并对印度舞蹈的特点进行详细讲解，使学生对音乐和舞蹈的融合形成深刻认知。同时，教师组织学生展开课堂演绎活动，以小组为单位展示舞蹈表演，使学生获得更丰富的学习体验。课堂演绎正式开始，学生积极参与活动之中，教师随时对学生进行指导，确保课堂演绎活动顺利进行。这里，教师为学生准备了充足的舞蹈材料，让学生根据音乐选择舞蹈进行融合设计，给学生带来更多的心理触动和启发。而且，引导学生对印度文化展开学习是教师的刻意设计，既使学生对印度歌舞有一定的感知，又为课堂教学顺利展开创造条件。

二、创设教学情境，提升音乐与舞蹈融合的效果

音乐和舞蹈有太多的结合点，教师在设计教学时需要有融合意识，这样才能获得好的教学效果。著名音乐家吴祖强曾说过“音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形体”，他用最为形象的比喻说出了音乐与舞蹈的关系。因此，教师要利用多种教学手段，创设教学情境，激活学生的学习思维，提高课堂教学效果。如多媒体展示舞蹈图片、视频、动画等信息，可以成功调动学生的学习主动性。特别是舞蹈视频片段，可以将学生带入特殊的音乐情境之中，获得的效果更为显著。例如，教学《杜鹃圆舞曲》时，教师让学生听音乐跳进教室。于是学生自行设计舞蹈动作，模仿杜鹃的高飞、低飞以及轻轻啼叫、时而盘旋、时而跳跃的形态特征进教室。课堂气氛欢快起来，教师也加入其中，和学生一起展示舞蹈动作。又如，教学《顽皮的小杜鹃》歌曲时，教师为学生设计歌舞表演方案：“以小组为单位展开演绎活动，设计‘小杜鹃’‘杜鹃妈妈’‘小主人’三个角色，佩戴不同头饰，用不同的舞蹈动作展开表演，其他同学负责用自制的打击乐器进行伴奏。”学生开始排练，教师对学生的舞蹈动作进行编排展示，培养学生的表演能力。课堂展示环节，教师让学生抽签决定出场顺序。演绎开始，学生根据自己的角色分配，运用不同的舞蹈动作诠释歌曲内涵。教师及时给出专业点评，并对学生的表现给予分数评价，最后评选出班级的优胜小组团队。这里，教师为学生设计舞蹈音乐表演方案，使学生明确了自己的角色定位，掌握了不同的舞蹈动作，获得丰富的音乐学习感知。学生大多没有专业设计舞蹈动作的能力，教师需要给出更多的提示和引导，因为只有增强学生的自信心，才能获得好的教学效果。

三、优化教学方法，提高音乐与舞蹈融合的品质

音乐和舞蹈融合属于新的音乐教学形式，教师需要有实践探索意识，并在不断探究过程中形成教学经验。“教无定法，贵在得法。”音乐与舞蹈的有机融合，需要教师对教法展开优化处理，因为两者的融合不是指简单地随着音乐进行舞蹈，而是将音乐和舞蹈进行多重融合，如歌舞联唱、歌伴舞、舞蹈展示和表演等。另外，教师为学生展示音乐舞蹈表演、对歌伴舞进行分析解读等，都可以使音乐与舞蹈相融合，为学生综合素质的培养创造条件。例如，《秋天红艳艳》是一首歌唱美丽秋天的歌曲，教师利用多媒体教唱，并发动学生利用身体各个部位展开律动，即兴创编舞蹈动作进行歌曲演唱表演。为强化学生的音乐感知，教师先为学生设计一个“夸秋天”的学习活动：“我们对秋天的美丽是比较熟悉的，调动你的学习思维，对秋天的美丽展开多种表述展示活动，看谁能够准确地表达出对秋天美景的赞美之情。”有的学生运用语言进行表述：“秋天是收获的季节，如金黄色的稻谷、红艳艳的高粱、紫水晶似的葡萄等，给我们带来丰富的视觉和味觉享受，所以秋天是美丽的。”也有的学生用舞蹈动作进行展示，如模仿摘苹果的动作，展示人们的情绪表达。为充分发挥学生的想象，教师利用多媒体播放音乐给予配合，使学生的舞蹈表现更生动。这里，教师为学生布设“夸秋天”任务，不仅为学生将舞蹈和音乐融合创造契机，活跃学生的学习思维，使学生的学习感知更为深刻，而且为学生提供了自由发挥的机会，培养学生的创造性思维，获得显著的教学效果。

舞蹈教案4

活动目标：

1、熟悉音乐，合拍地跳舞，体会团体舞中找朋友及跳舞动作的交替规律。

2、迁移已有经验，替换舞步，学习创编两人跳舞的对称动作。

3、体验与同伴一齐跳舞的愉快心境。

活动准备：

《欢乐舞》音乐、手腕花。

活动过程：

一、听音乐进场，体验A段舞步规律。（4A）

T：“宝贝们，伸出你的小手，抬抬你的小脚，让我们听听音乐、跳跳舞吧！”（幼儿听音乐进活动室）

1、教师喊节奏，幼儿按规律跳A段舞蹈。

2、幼儿在口令结束后能找点站立。

T：此刻请你们每人找个点站好，小手拍起来。

（音乐停）4、感受双圆队形，分清里圈和外圈。

（1）T：“看看，我们此刻变成什么形状了？”

（2）T：“你是站在外面的圆上还是里面的圆上？外面的圆叫外圈，里面的圆叫里圈。”

3、讨论如何移点。

（1）T：“宝贝们，能不能想想办法，让我们里外两个圆圈都转动起来呢？”

探索出每名幼儿沿着一个方向，往前走一个点，让我们的圆圈转动起来。

T：“对呀，只要每个小朋友沿着一个方向，往前走一个点，让我们的圆圈就会转动起来。我们一齐试一试。”

（2）教师示范一次移点的方法。

T：“看教师是怎样边跳边让圆圈转动的？”

（3）幼儿原地练习。

T：“请你们在原地练习一下。”

二、感受《欢乐舞》音乐旋律，按规律跳A段舞蹈。

1、幼儿跟着音乐一个人跳A段舞蹈。

T：“我看你们都跳得很开心，让我们一齐跳段欢乐舞，好吗？注意：往前跳四步，到你前面一个点站好。”（2A）

2、两两结伴跳舞

T：“我发现你们每次都是和同一个朋友跳舞，你们想不想和别的好朋友一齐跳啊？那我们能够怎样办呢？

T：“恩，外圈的小朋友往前跳一个点，里圈的小朋友不要动，在原地跳，这样就能够和别的小朋友跳舞。我们试一试。”（4A）

三、B段舞蹈“蝴蝶找花”

1、幼儿欣赏B段音乐，自由说说自我的情感体验和动作体现。

T：“我们累了，让我们在点上坐下，休息一会。听，你觉得这段音乐怎样样？”（2B）

T：“这是蝴蝶和小花在做拍手游戏呢，他们会怎样做游戏？”

2、在幼儿原有经验基础上归纳、提升出B段舞蹈“蝴蝶找花”

T：“让我们变成美丽的蝴蝶和花，一齐做拍手游戏吧。”

“外圈的小朋友做蝴蝶，里圈的小朋友做花。”（4B）

四、讨论如何交换舞伴。

1、T：“小蝴蝶们，前面还有许多漂亮的花儿呢，你们想找其他的花儿做朋友吗？那小蝴蝶往前飞，小花要不要动？”

讨论出蝴蝶往前飞一个点，花儿原地不动点头等待新朋友。

2、听完整音乐，练习交换朋友。（4AB）

五、学习创编动作。

“蝴蝶和小花除了做拍手游戏，还会做什么游戏？”让我们一齐来试一试。（4A）