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《中彩那天》教案【精选4篇】

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《中彩那天》教学设计【第一篇】

学习目标

①认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。

能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

④想象人物的心理活动,体会情感。

课前准备

写着名言的投影片。

第一课时

●名言导入,直奔中心

①导入:齐读一句名言:(出示投影)

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

一位普通的母亲

朗读课文,通过这节课的学习,你除了记得这句话,还了解了哪些内容?

(再次感知课文内容,引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)

●品析词句,探究父亲的心理变化过程

(一)学习三~五自然段

走向父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况,品析词句。

a。中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)

b。品读句子:

“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”

揣摩人物心理:同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)

比较父子间的不同态度:(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)

c。拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)

大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:

(4)有感情地朗读第五自然段。

(二)学习六~八自然段

①默读思考:万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么?

②学生根据有关词句汇报学习情况。

(父亲把“05102”上的“k”字擦去了,上面还留有‘k’字的痕迹)

③体会父亲当时的'内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动,启发说话。

同学们,现在的你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么?能对同学们说说吗?

④品析句子,再次剖析父亲的人物形象。

理解句子:可是,库伯是有钱人,我们家穷呀2

a。出示配图朗读投影。(同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竞委屈得差点流泪了)

“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。

b。显而易见,“我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人,我们家穷)同学们想一想,这个理由成立吗?

c。指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境,小组讨论。

语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?

⑤深入探究心里变化,感受父亲的人格魅力。

同学们,位家境贫穷,靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂的思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影)

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

第二课时

(三)学习第九自然段

①朗读。(出示投影)

思考:困扰着父亲的“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现的呢?

②再次讨论,领悟父亲的高尚人格。

a。朗读思考:同学们,老师和大家一起学到这里,我也被搞得“迷惑不解”了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话:(出示投影)

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

b。引导学生看投影朗读,从“诚实,有信用”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书:诚信)

c。同学们,如今的社会,经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话:

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

●想象拓展

①学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话,请写出来。

●学习最后一段

①齐读最后一段。

(虽然文中的“我”当时不理解父母的所为,但成年以后看法变了,请齐读最后一段)

②齐读中心句。(投影)

●总结拓展

①学完这篇文章,你有什么收获与体会?

②把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字。

如:人不仅需要物质上的富有,更需要精神的的富有──XXX

《中彩那天》教案【第二篇】

《中彩那天》第二课时教案

教学目标:

1.学习课文,理解一些含义深刻的句子。

2.学习在阅读中提出问题(质疑),并讨论解决问题的读书方法。

教学过程:

一、初读课文,感知内容。

1.默读课文。

思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)

(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

二、细读课文,理解重点(或理解词句)

1.默读课文,把不理解的词、句做上记号。

2.针对文章中的重点词句提问,最后归纳如下:

(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

(2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题,指的是什么?

(3)可以看出,那个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“说明了什么?

(4)为什么我激动地说:”可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!“

(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

3.小组学习

针对上述问题学习讨论,如除上述问题外,还有不懂的地方,也可提出来,组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

4.班上汇报、交流。

(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心上的遗责,精神上的折磨。如果把车给库伯先生,自己今后的生活依旧贫困,美好的愿望很有可能成为泡影,但”我“的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的”父亲“心里复杂矛盾极了。)

(2)母亲安慰我说:”不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题,指的是什么?

(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信,把”梦寐以求“的奔驰车让同事开走?这是一个”道德难题“。要活得诚实、有信用,就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事,如果自己把车留下,就是虚为的表现,就有愧于同事和自己的良心。)

(3)”可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“说明了什么?

(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有,好实现自己多年来的愿望,扭转家庭贫困的处境。)

(4)为什么我激动地说:”可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!“

(这句话的意思是:库伯家有钱,他不会在乎这辆车的。而我们家穷,这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的,也是理所应当的。)

(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?

(在得与失面前,父亲经过复杂的思想斗争,终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时,心里如释重负,因此显得特别高兴。)

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

(父亲打电话请同事来取车,正说明了父亲诚实,守信用,这种品质是难能可贵的,是用多少金钱都买不到的,所以说那是我家最富有的时刻。)

三、综合阅读,总结全文:

1.朗读全文,思考:

(1)通过课文的学习,你对妈妈说的:”一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。“这句话有什么体会?

(2)本文的结构安排有什么特点?

(3)我们是采用什么方法进行学习的?

2.班内交流。

(1)交流体会。

(诚实、有信用,这是做人最起码的道德品质,但往往在大是大非面前,在公与私,利与弊,名誉与金钱面前很难做到。然而,”活得诚实、有信用“就是说的、做的跟内心想的要一致,克服再大的困难,再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后,别人就会相信你,信赖你,愿与你交朋友,愿与你一起共事。与此同时,你不但无愧于心,而且心中充满了快乐与幸福,而这种精神上的富有、充实,就是一大笔用金钱换不来的财富。)

(2)本文的结构安排上有什么特点?

(本文使用的是总分总结构。)

(3)我们是采用什么方法进行学习的?

(①从整体到部分,再回到整体;②提出问题,小组合作学习,解决问题。)

从4个角度提出问题:

A.针对课题提问;

B.针对课文的中心句提问;

C.抓信课文的重点句提问;

D.针对文章的写作特点提问。

《中彩那天》教学反思

《中彩那天》是1篇故事性很强的文章,故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。我教学的是第二课时,重点学习课文的3——10自然段,了解父亲所面临的道德难题,体会父亲在还车与留车之间的矛盾,感悟父亲在还车之举中表现出的。高尚品质。在教学中,我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。

一、设置悬念,激发矛盾,为探索文本内涵铺垫

课的一开始,我便创设了一个情境:假如你梦寐以求的事成了现实,你的心情会怎样?学生理所当然地会觉得高兴、快乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我”,同学们同样看到了“我”的欣喜若狂,手舞足蹈。然后我再引导学生充分地读,读后我又似是随意地提了一个问题:你那么兴奋,心里都在想些什么呢?一石激起千层浪,同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此,学生喜悦、兴奋的情绪已经完全被激发了出来。“那么父亲是不是同样满心欢喜呢?”我又立刻出示了父亲的图片。从图片中同学们都看到了父亲神情的严肃,“我”的兴奋,父亲的严肃,这是十分强烈的反差和对比。在这种强烈的对比之下,也自然地激发起了学生的疑问。课的导入水到渠成。

在接下来解读父亲所面临的道德难题时,我主要引导学生从留车理由和还车理由两个方面入手,自然引出矛盾并不断激化矛盾冲突,使学生置身于这种矛盾冲突中,切实体会父亲的为难,在矛盾中感悟父亲的高尚品质。因为矛盾故事才显得跌宕起伏;因为矛盾才显得父亲品质高尚;因为矛盾,学生才学得更加投入。

二、发挥想象,拓展延伸,深化文本解读

阅读本篇文章,我们不难感受到父亲在中奖时的为难,这在父亲严肃的神情、细微的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样矛盾的想法呢?这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的为难我们就必须走进父亲的内心。这就给了学生一个想像的空间。因此我在课堂中安排了这样的一个小练笔:假如你就是这位父亲,你在擦掉这个“k”字时,心里都在想些什么呢?有了之前留车与还车的矛盾,此刻学生再写时,应该说都能再现父亲当时心中的为难,再次激化这种矛盾冲突。而在课接近尾声时,我又安排了一个拓展想像:假如有一天库伯知道了事情的原委,他会怎么想,怎么做?目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚实,延伸文本。课的最后我让学生谈谈学了课文后的收获,使学生对道德问题有更深的认识和理解,从而达到教育学生的目的。植根于文本,拓展于生活。

三、不足及反思

纵观整堂课,其实还有不少地方值得商榷和改进。整堂课下来,学生到底收获了什么?这是我一直思考的。如果说是懂得了做人的道理,那显然是大而空的。语文有其明显的学科特点,我们的语文课除了要彰显文本的人文性,更不能忽略其工具性的特点,而在执教本课时,就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的矛盾冲突可以再突显些,真正带学生走进文本,让学生以自己实际的体验,站在父亲的角度去亲历矛盾的过程,这样课堂就会更精彩!

《中彩那天》教学设计【第三篇】

教材简析:

《中彩那天》是课标版实验教材四年级下册第二单元的1篇文章,本单元的主题是向学生进行诚信教育,而本文是通过记叙父亲中了彩以后经过一番思想斗争,终于归还轿车的故事,赞扬父亲诚实守信的可贵品质。

设计理念:

本文中父亲的内心世界是矛盾而丰富的,学生通过潜心会文,走近父亲,了解父亲情感的变化。教师创设情境,帮助学生感悟父亲做出抉择时矛盾的内心世界,最终诚信还车的高尚精神世界。让学生受到美好情感的熏陶。

教学目标:

1认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于”等词语。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3创设各种情境,训练学生的口语表达能力,感悟人物丰富多彩的内心世界。

4在理解故事内容的基础上,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

教学重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。

教学难点:理解“道德难题”。

教学准备:学生阅读有关诚信的故事,教师制作课件

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时(略)

学习生字,读通课文,理清脉络。学习课文1——2自然段,了解“我”的家庭经济的拮据现状和父亲对车子的梦寐以求。

第二课时

一、开心谈话,导入新课

师:同学们如果你中了一辆轿车,你的心情会怎样?用一个词来形容一下。(生:欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地……)

二、潜心会文,走近“父亲”

师:是啊。文中的父亲做梦都想拥有一辆自己的车子,当他真的中了一辆汽车的大奖时,他的心情会是怎样呢?让我们一起去看一看。

(一)、学生认真默读课文3——9自然段,把描写父亲情绪的句子画一画。(学生边读边画)

(二)、交流找到的句子,了解父亲的情感变化,深入体会父亲的内心世界。

只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。

那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起,父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事。(师板书:神情严肃特别高兴)

1、“神情严肃”的父亲

a、感悟父亲的“神情严肃”。(课件出示课本插图)

师:别的人中了奖都是欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地,为什么“我”的父亲却是这样神情严肃呢?(生:因为父亲中奖的彩票不是自己的,而是他帮库伯捎的,他不知道是给库伯还是自己留下,心里特别矛盾,所以神情严肃。)

b、理解父亲的“道德难题”。

师:什么样的题目才是难题呢?说说你对本课中“道德难题”的理解。

(生:让人左右为难、进退两难的题目,在本课中是指父亲在要不要归还车子之间艰难选择。)

师:同学们讲得真好,此时此刻父亲面临着艰难的道德抉择,所以说父亲面临着一个道德难题。其实,任何人面对如此大的利益诱惑,也会很难作出果断的决定,都要面临“道德难题”的考验!

c、学生认真默读课文,想一想当父亲知道帮库伯捎的那张彩票中奖了的时候,父亲做了什么?这两种声音又是怎样影响着父亲的?(以辩论的形式全班交流。)

课件出示:一种声音,我要车……

另一种声音,我还车……

2、“特别高兴”的父亲。

师:真的是“理越辩越明”啊,经过同学们的模仿辩论,“我还车”的选择最终占领了道德高地。文中的父亲就是这么想的,你们真不愧是他的知音啊!同时也说明同学们对于这一“道德难题”的正确解答!面对爱车虽然有万分的不舍,但父亲最后还是……(给库伯打了电话,叫他来开车。)父亲和库伯在电话中怎样说呢?

a、同桌模拟电话过程。

b、全班交流。注意表现出库伯的吃惊和敬佩,父亲的轻松,如释重负。(通过学生评价进行渗透,教师不可硬塞给学生。)

c、感受一家人如释重负、轻松愉悦的心境。

师:同学们,电话打通了,这一辆崭新的轿车已经不属于这一家人了,他们没有沮丧和难过,而是……(特别高兴)同学们此时此刻,你们高兴吗?为什么?(因为父亲战胜了私欲,选择了诚信。)那让我们高高兴兴地读完这一自然段,一起分享这一家人的。快乐。(课件出示相关自然段)

师:一家人快快乐乐,高高兴兴地坐在一起吃饭,父亲会说什么?“我”和母亲会对父亲说什么呢?

d、理解“一个人只要活的诚实,守信用,就等于有了一大笔财富。”

师:是啊!父亲的轻轻一拨电话的时刻,成为我们一家最富有的时刻。(同学们齐声读最后一段。)

师:为什么说这个时刻是我家最富有的时刻?(因为我们拥有了无价的诚实守信的精神财富。)

师:同学们,有时看似失去,其实却收获了许多。这是一个多么美好的家庭。正像他母亲说的……(课件出示母亲的话:一个人只要活的诚实,守信用,就等于有了一大笔财富。)(齐声读。)

师总结:同学们,这是一个拮据的家庭,然而这又是一个多么富有的家庭,在巨大物质利益的诱惑之下,他们终于果断地选择了诚信。让我们把最热烈的掌声送给他们。(鼓掌)诚信犹如一颗闪亮的恒星,穿越时空,仍熠熠生辉。此时此刻我和同学们沐浴在这温暖的光芒中,愿美好的种子能在我们心中生根发芽。

三、阅读拓展,升华认识

师:同学们还知道哪些关于诚信的故事?

师:同学们联系自己的生活实际谈谈学习本课后的收获。

四、积累语言,内化情感

1、课后收集有关诚信的名言。

2、小练笔:库伯把车子开走以后,一家人开开心心地坐在一起谈笑风生的场面。请同学们写出来。

简评:

本节课抓住父亲情感变化“神情严肃,闷闷不乐——特别高兴”这一主线,创设情境,通过辩论、模拟打电话等形式训练学生的口语表达,同时感悟父亲内心深刻的情感变化,感受父亲这一抉择的不易,从而深刻理解“道德难题”,化解了文中的难点。让学生想象库伯开走轿车之后,一家人坐在一起开开心心的场面,这一设计让学生真真切切感受到了诚实、守信所带来的轻松、快乐、安宁!以实际的场景向学生诠释着课文的中心句:一个人只要活的诚实、守信用,就等于有了一大笔财富!

《中彩那天》教学设计【第四篇】

教学目的要求:

1、学会本课15个生字及由生字组成的新词,认读5个二类字。

2、能正确、流利得有感情地朗读课文。

3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。

4、培养学生诚实、守信用的良好品质。

教学重点:

理解母亲安慰家人的两句话。

教学难点:

体会课文最后一句话的深刻含义。

教具准备:

CAI教学课件。

教学时间:

两课

第一课时

一、导入课文,揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。

(或采用一个简短生动的故事导入课文)

二、自学课文。

要求:

1、默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。

2、按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。

三、自学反馈。

1、解答疑难,提示生字词学习的难点。

2、理清事情发生发展变化的过程,为复述做准备。

四、理解课文内容,指导朗读。

1、思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?

2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

3、指名试读,评价、点拨。

五、课堂作业:抄写生字词。

第二课时

一、听写词语。

二、合作学习,深入探究。

探究问题一:“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个难题?

探究问题二:父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

1、学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。

2、小组内讨论交流。

3、各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论,例如:

①课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。

②彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。

4、教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

三、读课文的开头与结尾。

1、体会开头与结尾之间的联系。

2、说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)

四、课堂作业。

1、完成课后习题“小练笔”。

2、想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

五、课外作业。

1、联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。

2、当库伯派人把汽车开走后,“我”和父亲、母亲是怎样的心情?可能有些什么对话?说一说,再写下来

六、板书设计

5中彩那天

诚实?信用?财富

中起因:(神情严肃)

彩经过:(道德难题)诚实守信

那结果:(特别高兴)

天结尾:受益匪浅

七、作业设计

1、比一比,再组词。

捎()痕()忆()赠()

梢()狠()亿()增()

据()财()富()享()

剧()材()副()亨()

2、根据意思选词语。

拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解

(1)心事重重,烦闷不快的样子。()

(2)缺少钱。()

(3)睡梦中都在寻找,追求,形容愿望强烈、迫切。()

(4)教导。()

(5)辨不清是非,让人很难理解。()

(6)面色发黄,身体瘦弱,形容不健康的样子。()

3在括号里填入适当的词语。

()的技术()的工作()的汽车

()的人群()的生活()的神情

()的时刻()的体会

八、附件:

1、诚信就像是美丽、纯洁的花,在喜欢它的人的精心呵护下,灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵,我们一起来好好欣赏:

(出示关于诚信的名人名言,配上音乐。)

言必信,行必果。

与朋友交,言而有信。

精诚所至,金石为开。

诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。

没有诚实,何来尊严?

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

信用就像一面镜子,只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

2、词句解析。

(1)对句子的理解。

①一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。在她眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。

②是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。

(2)对词语的理解。

拮据:缺少钱,境况窘迫。

精湛:精深,课文指技术熟练、精通。

梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。

九、自我提问:

教学以学生自读自悟为基础,根据学情恰当引导、启发,是如何设计的?

1、课前,可通过启发谈话导入课文,揭示课题,理解“中彩”的意思。

2、初读课文时,要求学生默读全文,画出生字新词,查字典或联系上下文,自学生字词,然后理解词语,适当点拨。

3、复述训练时,要求学生在读通课文的基础上,再浏览3

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