《李广射虎》（第二课时【精编4篇】

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《李广射虎》（第二课时【第一篇】

第一课时

一。导入：同学们有没有看过武松打虎的故事啊？今天我们就一同来学习跟武松一样不害怕老虎的英雄----李广。

二。讲解课文

师：同学们都回去预习了课文，那么谁能告诉老师，李广是谁？被称作什么？

（明确：西汉时期一位神勇无比的将领；“飞将军” ）

课文用一个词来形容李广是什么词？

（神勇无比）

那么现在我们就一起来看看“飞将军”李广是如何神勇无比的。请同学们一起来齐读课文第三、四自然段，然后划出将军神勇无比的句子。

明确：“李广想到……射了出去”

李广为什么会想到这一带常有虎出没呢？是什么让他想到的？

环境描写： 夜晚 夜色朦胧 松林 疾风 沙沙声 （播放音效 让学生感知制造氛围）

当时的环境怎么样？（紧张）李广害怕了吗？

（没有 他用警惕的目光四处搜寻……）

“警惕”是什么意思？

（谨慎小心 对可能发生的危险时刻注意 表现李广细心 谨慎 神勇无比）

搜寻什么？（老虎的影子）到底有没有虎？（没有）是因为环境让李广以为有虎。

因为他以为有虎，所以才会警惕，才会有下面的射虎，那么以为有虎是射虎的什么？

（明确：原因 起因）

板书：起因  以为有虎

师：那么接下来我们就一起来看看 李广是如何射虎的 他射虎的经过是怎么样的。哪位同学能够找出李广射虎的句子，给大家读一读？同学们边听边在下面划出表示李广射虎动作的词语。

（猛然间……射了出去）

影影绰绰是什么意思？（引导学生联系环境回答）

1.表示李广射虎动作的词语是什么？（拈 搭 运 拉）指导学生理解词义

拈：拿。  拈弓：拿起弓。

搭：架。　搭箭：架起箭。

运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分

板书：   经过     拈 搭 运 拉

“嗖”的一声 说明了什么？（技术熟练 力大无穷 箭速飞快 ）

师：老虎是一种什么动物？（凶猛） 现在就让我们一起来看看这样凶猛的老虎。

出示老虎捕杀猎物的视频 （总结：老虎 凶猛 狡猾 动作迅速）

师：在当时的那种情形之下，李广的箭速如若不快 后果会怎么样？（请学生谈，设想当时情况的危急，表现李广神勇无比，武艺高超）

指导学生将当时紧张的气氛和李广反应迅速，箭速之快读出来。

综合齐读第三自然段。

第二课时

师：上节课我们一起学习了李广射虎的起因和经过，这节课我们就一起来看看他射虎的结果（板书）

全班齐读课文第四自然段

“呀！大家都惊呆了”……随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？

（板书：力大无穷 武艺高超）

如果是你们看到这样的情景，你们会惊叹吗？把你们对李广高超武艺的惊叹之感读出来吧！

指导朗读 读出惊叹之感

我们一起来回过头来看看课文第一自然段这首诗《塞下曲》，作者是唐代 卢纶 请同学们一起来朗读。

师：你们理解这首诗的意思吗？看谁能说一说 课文的哪一段体现了古诗的前两句的内容呢？（3自然段）

通过这篇课文的学习，你们知道“平明寻白羽，没在石棱中”的意思了吗？谁能够解释一下？

讲解：平明 没（mò） 的意思 棱的读音（léng）

看板书学习按事情的发展顺序的写作手法（重点举例文）

板书设计：

起因   以为有虎      细心 警惕

8.  李广射虎      经过   拈 搭 运 拉   技术熟练 箭速飞快

（神勇无比）    结果   箭没石中      武艺高强

教学反思

观摩了余明薛老师的示范课之后对《李广射虎》这一课程有了初步地了解，再加上梁老师的进一步备课指导，对于这一课的教学设计一下子思路开阔起来。

我在设计这篇课文的教学上，在渲染当时李广射虎时紧张的气氛上下了一些功夫，想让孩子们在这里能够更加融入到课文中去 ，这样一来就更够让孩子们深刻体会到作者下笔墨高度赞扬李广高超武艺的思想感情。可是教学过程设计得虽好，而实际操作却没有像设计得那么顺利 ，这个年龄层的孩子思维教活跃，自己在引导教学这方面做的还不够，一旦课堂上出现突发性地提问或者是回答的内容与实际偏差太大我总是会感觉到心慌并且随之而来的就是脑袋一片空白，随即就会让孩子坐下，然后搪塞过去，教师基本功在这里表现得非常不扎实。

其次，吸取了前几节课对课文把握不足的教训，此节课我更注重的是让学生自己发挥，给了更多的机会让孩子们自己来理解，自己来讲解课文，这样多次地复述课文，有助于他们对文章把握得更加深刻。

再次，是最重要的一点也是我最弱的一点，由于新手上路，缺乏管理经验，在课堂上与学生互动时学生总是表现得过于活跃，而我总是压制不住，每每都要停下手上的课程，整顿一下纪律，等确保大家都安静下来的时候才能继续讲课。这样一来，学生的接受情绪就会受到干扰，积极性降低，不利于课堂学习，呈现一种知识断层现象。

在往后的带班过程中，我应该要时刻注意自己这几点的培养。只要把这几点缺点都一一克服了，相信在一个好的教学环境中，如果能更好地带动孩子们的积极性，自己再不断地总结经验，学习其他老师的教学方法，课总会上好的！呵呵

《李广射虎》【第二篇】

师：请一位同学来读读课文的第三自然段。其他同学划出描写当时环境的句子。

（指名朗读）

生：描写当时环境的句子是：“一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出”沙沙“的声音。”

师：你们仔细读读这段话，你能感受到当时的环境怎么样？

生：我觉得有点恐怖。

师：从哪里感受到？

生：那天是夜晚，而且月色朦胧。说明当时月光模糊，不明亮，看出去都是漆黑漆黑的，很恐怖。

生：我感到有点阴森。因为有疾风吹来，树木野草发出”沙沙“的声音。

师：是什么让你感到阴森？

生：疾风和“沙沙”的声音。当时风吹得很大，很猛烈，“沙沙”的声音好像草丛里藏着什么怪兽一样。

师：请同学们闭上眼睛，听老师来读，说说你仿佛看到了什么，听到了什么？

（师朗读）

生：我看到了一片茂密的丛林，前面的野草被风吹得不停的晃动。

生：风从我的耳边刮过，我听到“沙沙”的声音，好像有怪兽在叫。

生：我好像看到前面草丛里蹲着一只老虎。

生：我好像看到前面有一只野兽，但是又看不大清楚。

师：谁能通过自己的朗读来营造一下当时的气氛？

（指名一生读）

师：谁来说说他读得怎么样 ？（不是很好）

怎样才能把当时幽暗的环境营造出来？

生：我觉得声音要轻一点才有感觉

生：要把“疾风”、“沙沙”这些词语读重些，让人听了心里害怕。

（继续指导朗读）

教后反思：读课文，要通过多重感官来帮助理解。我让学生说、品、想、看、听、读等方法来学习这段文字，达到了较好的效果。后文中又有“警惕”、“拈弓搭箭、运足气力、拉开硬弓”这些词语，我让学生通过表演的方法来体会词语再进行朗读指导，也有不错的收获。

李广射虎【第三篇】

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4.理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学时间：两课时

教学准备：教学挂图、小黑板、录音机

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

二、初读课文

1.自学课文。

要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

2.教学效果。

（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。

（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

3.指导书写生字。

（1）齐读田字格里的生字。

（2）指导书写。

（3）学生练字，教师巡视指导。

4.范读课文。

5.分自然段指名朗读（教师相机指点）

6.各自轻声读课文，思考讨论。

（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

（3）范读塞下曲。

（4）指名读、齐读塞下曲。

三、作业

1.练读课文。

2.抄写生字词。

第二课时

一、听写生字词

二、细读课文

1.细读第1自然段

（1）指名读。

（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？

（3）介绍卢纶和他的塞下曲。

（4）指名读塞下曲。

（5）齐读塞下曲。

2.细读课文第2自然段。

读读议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

（2）他是怎样的将军？

（3）齐读第2自然段。

3.细读课文第3自然段。

（1）默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）

这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

（3）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。

4.细读课文第4自然段。

（1）轻读课文。

（2）讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候？

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）

“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）

（3）指读课文。

（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。

（5）将全诗的诗意连起来说一说。

三、总结全文

1.分自然段朗读课文。

2.教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

四、课堂练习

背诵塞下曲。

李广射虎【第四篇】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。

3、知道《塞下曲》是赞美西汉“飞将军”李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。

教学重点、难点：

充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。

教具准备：投影片、字词卡片

教学时间：两课时

教学过程 ：

第一课时

一、扣题导入  ，激发读书兴趣

1、板书课题，生读题。

2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？

学生介绍，教师补充。

3、读了课题，你想知道哪些问题？

（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？……）

二、初学指导

1、自学课文

要求：

（1）读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。

（2）读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。

2、检查自学效果

（1）指读课文，纠正读音。

（2）卡片出示，读准生字的音。

（3）重点理解下列词语的意思。

警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。

巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。

3、指导书写生字。

4、范读课文。

5、学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。

小组讨论，再指名说说诗的意思。

指名读《塞下曲》，再齐读。

三、作业

1、练读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、听写生字词

二、精读课文

1、第1自然段

（1）指名读。

（2）介绍卢纶和他的《塞下曲》。

（3）指导朗读。

（4）齐读《塞下曲》。

2、第2自然段

（1）默读课文，思考：诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？他是怎样的将军？

（2）指名说，齐读第2段。

过渡：（3）轻声读，思考：哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容？

（4）交流讨论。

3、第3自然段

（1）指名读课文，想：这一段是按什么顺序来写的？此时此景，将军为什么以为这儿有虎呢？

（2）指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么特点？

（3）李广将军还有什么特点？从哪儿看出来？

（4）指导朗读。

（5）解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。

4、第4自然段

（1）轻声读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。

（2）指名回答。

（3）从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点？

出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

指导回答。

三、总结课文

1、分自然段朗读课文。

2、教师小结，你从这课中明白了什么？

四、作业

背诵《塞下曲》，并连起来说说这首诗的意思。

板书：

夜晚 风吹草动  以为有虎

拉

弓

猛

射

清晨   寻找猎物扎进石头