回延安精编5篇

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回延安1

贺敬之

教学目的

1.使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民

的思想感情。

2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。

教学重、难点

教学重点当是让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽

热的感情。

教学时间

二课时

教学过程

一、预习

1.读准下列加点字的音。

褛（lou3）白羊肚子巾（du3）糜子(mei2）

黍类（shu3）馍（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1）

2.解释下面词语。

（1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠

字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“—……又

……一……”的意思。

（2）二十里铺：延安城东二十里的一个村。1945年作者和其他革

命干部离开延安奔赴新的工作岗位的时候，延安群众曾经欢送到那里。

（3）糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。

（4）脑畔上：课文指窑洞的顶上。

（5）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种粘附有鸡毛似表示需要

迅速传递的紧急信件。

（6）留脚印：课文中意思是，毛主席在哪里住过，留下了革命的足

迹。

（7）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根

据地里不脱离生产的人民武装组织。

二、导入

1.贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峰城

（今属枣庄市）。家庭出身贫农。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学

习、工作。1942年 5月，贺敬之同志参加了“延安文艺座谈会”，学习了

毛主席（在延安文艺座谈会上的讲话｝。1945年曾经与丁毅等人集体

创作歌剧（白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗

歌（回延安），影响较大，从此开始发表诗歌创作。此后创作的（桂木山

水歌）（三门峡歌》也成为了诗人创作艺术的高峰。这些抒情充分展示

了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之

政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》〈雷锋之歌〉〈中国的十月〉等，在

艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中“楼梯式”并将中

国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自

己的特色。1956年兰月九日作者参加西北五省（区）青年造林大会，回

到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这

首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱，曾任〈诗刊〉

编委，剧协书记处书记，党的十一大代表，国务院文化部副部长、部长。

代表作有（放歌集）（雷锋之歌）（中国的十月》等。

2.信天游：

信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句

押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简

单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式

自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了

诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

3.导语

（回延安）是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以

赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗

人跳动着的脉博——对“母亲”延安的那份永不氓灭的真情。全诗除了

真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组

合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出

来的民族音乐般的美。

三、正课

1.朗读课文。（教师范读，学生齐读，听课文录音均可）这首诗较

长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基

调——积极进取、高度赞美的感情。

2.提问：本诗计五个自然章（即部分），请分别用一两句话概括这五

个自然段的主要内容。

讨论、明确：

第一部分：抒写久别重逢延安的感触。

第二部分：追忆当年延安的战斗生活。

第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。

第四部分：描画延安城的崭新面貌。

第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

3.提问：试想想诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？

讨论、明确：全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。

4.提问：诗的第一小节，是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑

制的激动心情。

讨论、明确：作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现

在回来看望她，正所谓“思乡近更切”越是接近，心情越是激动占但作者

却说：“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。改一

开头便淋漓尽致地表现了要尽快看到延安的心情。进一步展示出作者

心潮翻滚，思绪万干的内心世界。这是一种深沉的爱和眷念的表现。

5.读诗，想想第一部分中动词使用的表现了逼真的情景。

讨论、明确：一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动

情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之

情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个

“扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。

6.读诗、想想第二部分的比喻修辞运用、与众不同。

讨论、明确：“亲山亲水有亲人”这一比喻密不可分，尤如看到家乡

的山、水，家乡的人。一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而

“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，

眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人

成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能

投身于其中倍感自豪。

7.提问：第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。

讨论、明确：（二）炽热的阶级感情——延安乡亲对诗人的盛情接待。

写亲人欢聚的场面。烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有

地方特色的物、既亲切、又真实写出延安人民争先恐后看望亲人的情

景。（2）老、中、青三代人与诗人的对话。老一代乡亲是“气喘得紧”欢

喜的眼泪眶眶里转”怎能让作者不追忆那些用鲜血和生命保卫了延安，

在战斗中立功的老英雄过去的英雄事迹，眼前这些老英雄们老当益壮、

焕发革命青春，更令诗人欣慰。“团支书又领进社主任，当年的放羊娃

如今长成人。”表明了中、青年人在党的教育下、培养下迅速成长，延安

少年儿童继承革命传统，正发扬着延安精神。亲人欢聚，窑洞里升腾着

一团团欢乐的浪花。（3）夸张、比喻连用。“一口口米酒千万句话，长江

大河起浪花”。话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、

黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。

8.提问：第四部分运用哪种修辞，描绘延安城秀丽如画的新面貌。

讨论、明确：主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然

纸上。此外还用了夸张和比喻修辞，表明自己游览延安新城的兴奋和

喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美溢于言表。

9.提问：第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献又表

达了自己内心怎样的愿望。

讨论、明确：这一部分诗艺术地概括中国人民在中国共产党领导

下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，

热切期望，英雄豪迈的延安人民和在社会主义革命和社会主义建设中，

永远站在最前列，表达了作者内心的愿望，革命战士继承革命传统，发

扬延安精神，奋勇前进。

10.提问：这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，

有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以

分类。

讨论、明确：（1）表事物的有：树根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。（2）

表数量的有：几回回，几根根，一口口，一条条，一排排，一座座等。（3）

表情态的有：紧紧儿，飘飘；团团，高高地，滚滚等。（4）表颜色的有：白

生生等。

11.提问：请归纳一下全诗的中心。

讨论、归纳：本诗以信天游的形式从阔别十年的延安，看到延安的

巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延安的深切

怀念，对党对人民的无限热爱。

四、小结

一首脍炙人口的诗歌的创作既需要作者有满腔热情，更需要作者

有雄厚的文学素养。贺敬之作为一个创作数量不多的诗人，二十多年

来全部改作只有〈放声集〉一册不很厚的诗作，但它们大多有较高的质

量。贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。〈回延安〉采用了民歌体形

式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂

了养育一代革命者的延安精神，从中，我们感受到了诗人跳动着的脉搏

——对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。全诗除了真切的情感构成

了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了

作品的生活气息和乡土美感，今天我们从（回延安）中见到的是从朴实

中流出来的民族音乐般的美。

五、作业

1.课后练习第二、三题。

2.选用课时作业 优化设计

课时作业 优化设计

（一）下面句子中说法正确的只有一项请选择。

A.信天游，也叫“顺天游”，流行于陕西的一种民歌。

B.贺敬之是一个严谨创作的诗人，（回延安）是他的饱满的政治热

情，运用多种修辞手法抒发诗人对革命圣地延安怀念之情的优

秀诗篇。

C.“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”。这一节诗句只运

用了夸张的修辞手法。

（二）按下边的提示从诗中找出相应的诗句。

1.通过对话和动作的描写来抒情：

2.通过景物和场面的描写来抒情：

3.通过想象和联想来抒情：

4.直接抒发内心的感受：

（三）朗读下一首民歌，与课文相比较，体会二者的比兴手法。

跟着党走幸福长

我家门前一棵槐，

当年红军亲手栽；

槐树开花又结籽，

天天盼望红军来。

松树不怕狂风刮，

共产党员不怕杀；

钢刀架在脖子上，

还把白匪大声骂。

怀我生我是亲娘，

教我养我是共产党；

跟着亲娘慈爱多，

眼看党走幸福长。

《陕北革命民歌选集》

课时作业 优化设计：（一）B（二）1.保卫延安你们费了心，白头

发添了几根根。2.一排排街道宽又平，一座座楼房披彩虹。

3.杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮。4.手抓黄土我不

放，紧紧儿贴在心窝上。（三）略 <-- #EndEditable -->

《回延安》2

教学设想

诗歌重在诵读。通过朗读，可以逐步由认知生字词，深化到理解诗歌内容，把握作者感情等。可以将朗读贯穿到整个教学过程 中，或范读，或齐读，或分组读，或对口读，变化形式让学生反复诵读，并由浅人深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题，最终培养学生欣赏诗歌的能力。

课时安排

2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、导入 新课

二、朗读全诗

要求通过多种形式反复地朗读，引导学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的知识要点。

1．教师范读全诗。

(1)教师范读。

(2)疏通字词障碍。

参照“教学设计(A)”。

2．学生初读全诗，体会诗歌的基本特点。

(1)学生自由朗读全诗。

(2)要求学生说说：这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处？

(3)教师介绍“信天游”的基本特点。

[4]

《回延安》教学设计3

初三年级组    高琳

基础知识点

1．          了解“信天游”的特点；

2．          理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题；

3．          学习比兴和夸张的手法。

教学重点

体味渗透于诗句中的作者的真挚的'感情

教学难点

擅用比兴和夸张是信天游的一个特点，“比兴”的学习是本诗的难点。

拓展环节

新诗创作

教学内容与步骤

〖导入  环节〗

今天，我们来学习一首由现代诗人吸收民歌营养而创作的1篇优秀作品。

〖整体感知〗

1．          教师示范朗读，指导学生对诗作进行整体感知。

2．          感知问题：这首诗有什么特点，试着用自己的话表达一下。

（鼓励学生畅所欲言）

〖学习环节〗

1．          关于信天游

信天游是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等，每段压一韵。每句字数不定，但基本上以七字句为主。句中多用叠音字，修辞上多用比兴、夸张等手法。

2．          朗读训练

《回延安》的教学设计方案4

《回延安》的教学设计方案

基础知识点1、了解“信天游”的特点；

2． 理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题；

3． 学习比兴和夸张的手法，语文教案－回延安。

教学重点体味渗透于诗句中的'作者的真挚的感情

教学难点擅用比兴和夸张是信天游的一个特点，“比兴”的学习是本诗的难点。

拓展环节新诗创作

教学内容与步骤

〖导入环节〗

今天，我们来学习一首由现代诗人吸收民歌营养而创作的1篇优秀作品。

〖整体感知〗

1． 教师示范朗读，指导学生对诗作进行整体感知。

2． 感知问题：这首诗有什么特点，试着用自己的话表达一下。

（鼓励学生畅所欲言）

〖学习环节〗

1． 关于信天游

信天游是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由，初中三年级语文教案《语文教案－回延安》。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等，每段压一韵。每句字数不定，但基本上以七字句为主。句中多用叠音字，修辞上多用比兴、夸张等手法。

2． 朗读训练

（指导学生读出的亲切、热烈、真挚情感）

3． 讨论学习

朗读这首诗，说说每一部分的主要内容，看看作者抒发思想感情的线索是什么？

明确：本诗的感情线索，是作者对延安母亲的眷恋之情。

4． 难点全解

“比者，以彼物比此物也。”

＊ 比兴

“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”

判断 ：树梢树枝树根根， 东山的糜子西山的谷

回延安5

一教学目标

1了解陕北民歌—信天游的一些特点。

2体会诗歌的集中性

3领会诗人对党、对延安的热爱和歌颂的深情。

4向延安人民学习，继承和发扬延安精神。

二教学重难点

重点：目标1、3

难点：理解比兴方法的运用

两课时安排

第一课时

一、导入：

同学们，当你踏上你离别多年的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》。贺敬之于1940年到达延安革命胜地，1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。1956年，诗人重回曾经生活战斗过的胜地延安，此时正好是十年时间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情如何，感情又是怎样的呢？

二、熟读、演唱，体会诗人流露的真情。

1、自由读、体会诗情，弄懂本诗的感情基调。

全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分：跳荡、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真挚、亲切。第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。

2、弄懂感情基调基础上齐诵，再次体会。

3、大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点，进而介绍“信天游”的知识，并用《信天游》曲调演唱。

信天游是民歌的一种，属山歌性质，流行与陕北一带。曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一段（节），往往是上句旨在比兴，下句道出本意。每句四个节拍，与七言诗句略同。短的只有一两段，长的可接连数十段。每段的两句都押韵，多段可以连用一韵，也可以换韵。多段时，用同一曲调反复演唱。

三、讨论：

1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表达效果有什么不同？

用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡、回到了母亲的怀抱；的过程用“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊的感情；“回”是全诗的“诗眼”，全诗紧扣一个“回”字，以回延安的过程为线索，抒发了对延安的热爱和赞颂，如改为“去”“到”没有上述表达效果。

2说说每一部分的主要内容及感情线索：

回延安           -澎湃激情           兴奋

忆延安            养育深恩           感激

聚延安            亲人心声           喜悦

看延安            崭新面貌           赞颂

颂延安            伟大贡献           热爱

3，小结

4，作业