落花生精编教案（优质4篇）

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落花生教案【第一篇】

一、教学目标：

1、 初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、 学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。

3、 初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、 教学重难点：

1、 找出重点段，理解文章的话。

2、 对话朗读。

三、 课时安排：3课时

第二课时

教学目标：

1、 找准重点段。

2、 有感情地朗读对话，理解文章的话。

3、 理解\"体面、可贵、爱慕\"。

教学重点：找出重点段，理解课文的意思。

教学过程：

一、导入

这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2—14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）

这节课重点来学这一段。

二、学习重点段

（一）学习第一部分。

1、齐读2—11小节 思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？

出示：。。。。。。实在很难得。这句话，你有什么疑问？

（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）

简介当时背景。（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。）

2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）

3、父亲怎么说？出示父亲的话。齐读。

父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。

完成比较表。（见课件）

通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧！

再次有感情的朗读父亲的话。理解“可贵”的意思。落花生最可宝贵的是什么呢？

（二）学习第二部分

过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批评苹果。石榴吗？用意何在？

意在比喻做人。

朗读12----14小节。出示父亲的话。（课件）

我领会父亲的话了吗？出示我的话。（课件）

“有用的人”应该是怎样的人呢？“体面”什么意思？什么样的人“只讲体面而对别人没有好处的人”呢？

联系实际举些生活实际来回答。

是的，父亲给我们上了生动的一课，你读懂了吗？齐读这两段对话。

完成填空。（见课件）

（三）是呀，小作者不光读懂了，而且牢牢记在了心上，齐读最后一段。

三、总结全文

是呀，父亲这次难得回来，不光是为了品尝花生，而且市郊于孩子怎样做人，作者正是深深记住了父亲的教诲，以致他今后为自己起笔名为落华生，来勉励自己做个务实有用的人，最终他成了受人尊敬的学者。来看作者简介。

老师希望你们也能像小作者学习，长大做有用的人。（见课件）

四、作业

（见课件）

1、口头回答课后习题3。

2、书面完成《作业本》第四题。

*3、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？课后请各小组讨论，各抒己见，实话实说。

教学难点【第二篇】

了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

《落花生》教案【第三篇】

教学目标

1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法；

2、有感情的朗读对话；

3、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

教学重点

找出课文中父亲说的话，细细体会。教学难点：理解父亲的话的深刻含义。

教学准备

1、小黑板、纸片、吸磁铁。

2、许地山的文章。

教学过程

一、复习导入围绕谈字

二、学习课文的重点段

（2～14自然段。）

1、自由读2～14自然段，思考：

⑴ 这一段写法上有什么特点？

⑵ 父亲和我们讨论的话题是什么？

2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。

3、出示句子1：

花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

⑴ 读句子，你发现了什么？

⑵ 花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？

⑶ 这句话的。重点词是什么？花生的可贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？

⑷ 三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？

小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。

小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。

小微说：我们不需要外表美。

⑸ 辩论：

在现代社会中，你认为该做怎样的人？

⑹ 朗读指导，读出赞美的语气。

4、出示句子2：

父亲只是在赞美花生吗？

所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

对，这是我对你们的希望。

⑴ 读句子，理解。

⑵ 父亲的希望是什么？

5、出示句子3：

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

⑴ 怎样的人是有用的人？请举例。

⑵ 怎样的人是只讲体面，而对别人没有好处的人？

⑶ 有用的人与花生有什么联系？

6、朗读指导四段话。

7、填空：

我爱花生，它的好处很多，他虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做( )，不要做( )。

8、分角色朗读课文。

9、简介作者的笔名：

是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在1篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

──许地山

他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。

10、读一读，背一背感受最深的自然段。

三、课外阅读引导

1、拿出许地山的文章纸，让学生读。

2、教师推荐网址，课外组织学生上网查阅。

板书设计

落花生

许地山

一、种花生，收花生(1)

花生桃子、石榴、苹果 埋在地里挂在枝头

二、尝花生，谈花生(2～14)

挖出来才知道一见就生爱慕之心

（重点段）可贵：默默无闻 藏而不露

三、父亲的话牢记心上(15)

附：作业纸

1、自由读2～14自然段（重点段），思考：

⑴ 父亲和我们讨论的话题是什么？

⑵ 谁的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。

2、三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？

小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。

小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。

小微说：我们不需要外表美。

3、填空：

我爱花生，它的好处很多，他虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做( )，不要做( )。

《落花生》教案【第四篇】

学习内容

15  落花生

主备教师

王连和  彭选彪

学习目标

1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。

学习重点

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.掌握详略得当的写法。

学习难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

学习准备

课件

学习过程

教师导学

学生活动

第一课时

教学内容

初读课文 整体感知

教学过程

一、激情导趣，揭示课题

1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

（花生）

2.出示花生的课件，解题。

3.简介作者。

二。初读课文，检查预习

1.汇报生字学习情况。

2.结合课文内容交流对词语的理解。

3.课文记述了一件什么事？

三、展示互动，交流反馈：

1、围绕题目落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

2、小结：

（1）先写种花生，再写过收获节。

（2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。

3、交待学法：

下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。

4、抓住重点词，略学第一自然段。

学生默读。

指名读

5、学习此段，抓住对“居然”理解。　　　　6、练习用“居然”造句。

师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。

四、布置作业

有感情的朗读课文。

1、收集交流作者资料。

2、认真读写“辟、榨、慕”等字。

3、注意“空地”的“空”读（ ）

“吩咐”的“咐”读（  ）；“便宜”的“宜”读（  ）。

4、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

5、课文为什么以“落花生”为题？

6、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？

7、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

8、“居然”是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）练习用“居然”一词口头造句。

9、收集名人与做人的小故事

第二课时

教学内容

深入理解课文

教学过程

一、复习检查，引入新课

指名有感情地朗读课文。

二、熟读课文，把握重点

1、分开层次，确定重点

现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人——吃花生，一边吃一边——谈花生

2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”详学。

3、读中感悟，突破难点

母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。

4、汇报交流：

分角色读这部分，读出谈话的气氛。

三、讨论交流，合作学习

重点读父亲的话，分析3、4 句赞花生，学花生 。

四、交流讨论 总结方法：

详写略写，借物寓理是本文的两大特点，写一种植物，注意能用到所学写法。

1、本节课的重点是什么？

2、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？

3、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？

4、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来

5、当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？

6、默读这段，把谈花生好处的词语圈。

7、小组讨论：

读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）

这两方面内容谁是重点呢？为什么？

父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？

8、“学花生”是这两段（1）直抒胸怀。赞美你，__________（赞美周围像花生那样的人）

（2）借物喻人。__________颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）

板书设计

15 落花生

种花生：买、翻、播、浇

收花生：居然

议花生：姐弟说──花生的好处（直接叙述）

父亲说──花生的可贵（对比）

做有用的人（引申）

作业设计

见练习册   必做：一、二、三、四题

选做： 五、六题