为你打开一扇门教案（精编4篇）

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七年级语文《为你打开一扇门》教案1

本文作者赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地盼望青少年们去打开文学之门。本文语言精美，富有感染力，应引导学生反复认真地诵读课文，在诵读中感悟、鉴赏，同时理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。在情感价值观上，应当引导学生认识到阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。

教学目标：

1、宏观：激发学生对于文学的兴趣，鼓励学生去了解文学，亲近文学。

2、微观：

（1）理解文学的含义；

（2）理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与现代人的发展关系；

（3）理解比喻、排比等修辞手法的作用，以及使用第二人称“你”的写作优势。

教学重点、难点：

1、重点：认识、理解文学的重要性。

2、难点：

（1）理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与人的发展关系；

（2）理解作者的写作手法与写作特点。

教学方法：讲授法与提问法相结合。

教学工具：黑板、多媒体、自制教具。

课时安排：2课时（90分钟）

教学过程：

第一课时——扫清阅读障碍，了解文章的主要内容。

教师：上课！

学生：老师好！

教师：同学们好，请坐。先做一下自我介绍，我叫胡杨（板书），这学期的语文课呢，由我为大家来上。今天，咱们就来学习本学期第一单元的第一课，请把课本翻到第1页。

第一单元，亲近文学。今天，进入中学的第一堂语文课就为你打开一扇文学之门，接着你将读到著名作家巴金、冰心的优美诗文，法国文豪雨果的动人小说，我国古代思想家的寓言故事。在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼帘，美的情感，美的形象，美的语言将使你着迷，令你陶醉。.。.。.这就是我们本单元的“卷首语”。我想问问大家，你们是如何理解“文学”这个词的？或者说，你们认为什么是“文学”？大家畅所欲言，随便谈。.。.。.

学生：（各种理解）

教师：好，不错。看来大家对于文学都有自己独到的见解。对于文学的准确概念，我们来看《现代汉语词典》上是如何解释的：“文学”是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。下面，我们就来学习一下有关文学的第一课《为你打开一扇门》。请大家把书翻到第2页（板书题目）。

老师先来朗读一遍课文，在朗读的过程中，大家要完成3个任务，都非常简单：1.标清自然段序号；2.为不会读的，不认识的生字注音；3.勾画出不理解的生词。

（教师范读课文）

教师：好，课文读完了，本文共有几个自然段？

学生：（齐答）5个。

教师：对，这篇课文共有5个自然段组成。作者呢，叫赵丽宏，当代作家。本文选自《中国学生必读文库。文学卷》，本文是这部书序言的节录，有改动。这部《中国学生必读文库。文学卷》也是由赵丽宏主编的。

介绍完作者，我想请几位同学分别朗读各个自然段，我们来共同了解一下各个自然段的主要内容。

学生：（朗读第1自然段）

教师：好，不错，读得很流畅，字音也很准确。请大家注意这几个字的读音：本段倒数第3行的衰弱的“衰”（shuāi)，倒数第2行的徘(pái)徊(huái)。衰弱的“衰”(shuāi)呢，要注意和悲哀的“哀”的区分：“哀”中间没有“衰”那一横；也要注意和衷心的“衷”区分：“衷”字中间是一竖，而“衰”字中间是一横。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”(huí）字，在读音和字形上的区分。还要注意这几个词的词义：阅世、浏览、无聊、徘徊。谁来解释一下“无聊”的意思？不要翻工具书，就谈你自己对这个词的理解，这个词很简单，我们生活中经常会说到，自己怎么理解的就怎么说。

学生：（试用自己的语言解释“无聊”）

教师：好，不错，理解的比较准确。但是用自己的话表述呢，还是不够确切。我们来看一下正确的解释：“无聊”，由于清闲而烦闷，或由于没有意义而使人讨厌。再来看“阅世”。“阅世”的意思，就是经历世事；“浏览”，谁知道“浏览”的意思？

学生：（试解释“浏览”的意思）

教师：好，说得很准确。“浏览”，是指大略地看；再看“徘徊”：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。好，第一自然段的生词呢，我们都已经明白了它们的意思。那么，第1自然段谈了些什么内容呢？谁考虑好了，就请举手。

学生：（试概括第1自然段段意）

教师：不错，但还不够完整。谁想要补充？

学生：（试补充第1自然段段意）

教师：好，说的不错。第1自然段谈到的是世界上有无数关闭着的门，每一扇门里都有一个未知的世界。打开门走进去的人会惊奇迷醉，不想开门探寻的人则会在精神上贫困衰弱。概括来说，就是世界上有无数关闭着的门，打开门走进去的人与不想开门探寻的人会收获不同的结果。我们只对本自然段的内容进行概括性的叙述或表述、总结，而不是针对具体内容进行复述，这才是概括。这是我们第1自然段的主要内容，或者我们称之为第1自然段的段意。

我们再来看第2自然段。再请一位同学来朗读一下第2自然段。

学生：（朗读第2自然段）

教师：好，请坐。第2自然段的“探索”是什么意思？哪位同学来解释一下？我们可能在心里都理解“探索”的意思，但是感觉心里明白，不能明确地解释出来。没关系，就试着用自己的话来说，哪位同学来回答一下？

学生：（试回答“探索”的意思）

教师：好，不错，已经理解了它的意思，但回答的还不够明确。“探索”，是指多方寻求答案，解决疑问。那么，第2自然段主要讲了什么内容？是不是讲只要你花时间和功夫，有探索和了解的愿望，这些门一定会打开。这里的“花时间”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“打开门”的前提条件？因此，概括来说，第2自然段说明了打开门需要具备的条件。这是第2自然段的段意。好，谁来读一下第3段？好，你来。

上面内容就是差异网为您整理出来的4篇《为你打开一扇门教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。

为你打开一扇门教案2

教学目标：

1、通读课文，理解并概括课文内容。

2、精读课文，理解比喻、排比等修辞手法的运用。

3、认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。

教学重点：

1、通读课文，理解并概括课文内容。

2、精读课文，理解比喻、排比等修辞手法的运用。

教学难点：认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。 教学时数：1课时

教学流程：

一、交流展示

1、“预习课文”中几个题目，因为比较简单，可以直接让学生交流展示。

2、交流展示过程中，如果发现错误或不准确之处，可以先让其他同学帮助订正；如果其他同学仍不能订正正确的话（如概括语段内容），老师可以在解题方法上作“精讲点拨”，比如：概括语段，可以先抓住过渡句，再结合语段内容。

二、朗读训练：

1、学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2、就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

三、互动探究：

这个环节是本课时核心教学内容，教学的重点和难点都在这部分中。学生课前自学中遇到的问题也未必都能很好地解决，所以可以要求学生先在小组讨论不会的，或把握不准的，然后再集体交流展示。

1、文题揣摩：文题是文章的眼睛，一个好的文题就像一壶好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的标题特别吸引人，好在哪里？如果换一个形象题目，你会拟什么样的题目？（方法指导：逐字品味；想一想小学时是否有类似的文题。）

[讨论明确]：

一是标题醒目，二是采用比喻的写法，生动形象，三是设置了悬念，引发读者的阅读兴趣，四是用“你”表示亲切的对话，给人一种亲切感，产生探究的欲望。（对出任3点即可）

拟题示例：《蔚蓝的王国》、《为你推开一扇窗》《引你走进一座花园》。

2、难词、难句理解：怎样理解“高智商的野蛮人”？（方法指导：结合语境。）

[明确]：

指虽然智商很高，但缺乏修养和情感的人。

四、精讲点拨：

3、美语品析：“一个时代的优秀文学作品？?是这个时代的精神和情感的结晶”这句话好在何处？（方法指导：从修辞角度考虑。）

讨论明确：用比喻，形象地揭示了文学与时代的关系，从而揭示了文学的内涵。

五、布置作业：

1、背诵“文学是人类感情？?灿烂的智慧”。

2、要求学生完成巩固案。（大多数是围绕目标出的题目，相信大家一定都会做。）

为你打开一扇门教案3

教学分析

教材分析 《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课，本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第1篇课文，实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。

教学目标 知识目标:能在课前学习的基础上，积累优美的生字词，丰富自己的语言。

能力目标:了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣。理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。

过程与方法:A在整体感知的基础上梳理文章的结构。理解文中有文学内容、意义的阐述，并结合自己的实践经历说出对文学的理解，能品味文中优美语言。

B在精读品析中通过合作的方式解决问题，通过交流阅读作品，进一步加深对“文学”的理性认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。

情感态度与价值观:体会作者对文学的深厚情感，对青少年读者的关爱和信赖之情。

教学重点 1、理解文学的内容和阅读的意义，提高广泛阅读的兴趣。

2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

3、品味文章精美、极富感染力的语言。

教学难点 理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。

教学准备

教具学具

补充材料 课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。

教学流程

第1课时

教学目标 1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。

2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义；能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。

课前学习 阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。

教学

环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者

个性化调整

一、导入新课

二、作者简介、文学知识

三、整体感知课文

四、精读课文

合作探究最亮点

四、课堂小结

五、课后练习 在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。从今天起老师也将为大家打开一扇门，在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

现在，着名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门，作者要为我们打开一扇什么样的大门？怎样才能打开这扇门？

赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。现为上海市作家协会副主席。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文，由赵丽宏主编。

文学:对语言文字为工具形象地反映客观现象的艺术，包括戏剧、诗歌、小品、散文等。

1、听课文配乐朗读录音，

理清结构，概括每个部分的主要信息

2、组织交流、评价

3、请同学们一起朗读课文第一段。

4、情景创设:阅读文章，在作者看来，打开这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？请你谈谈自己阅读的文学（故事）人物，或者给你留下深刻印象的文学（故事）人物，甚至动物形象。

5、学习评价:你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这些差异？

要点:从自己的爱好、兴趣，如何愿为此花时间、花功夫，因为对“门”里的世界有探索和了解的愿望，这些门为你展现新奇美妙的风景。

1、组织学生交流预习结果（优美的词语）检查学生掌握情况。

2、小组汇报预习题二（最优美的句子）

要点:比喻句、排比句、拟人句

教师引导学生作结。

要点:可从学习方法方面，也可以从对本文的理解方面，还可以从写作特点方面。

你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识。 学生想像、思考

学生自由读，适当作笔记。

1、学生自由读。

2、四人一组讨论，发表见解，可用自己的话，也可从文中挑选原句回答。

明确:

门——文学之门

议论大门(1、2)

初识大门(3、4)

打开大门(5)

思考、交流

①浏览新鲜的景物。探求未知的天地。

②结合作品的类别或各个时代的特点，自然景观，人文景观或不同的人物形象、动物形象，如《西游记》中自然景观，社会风貌，人物形象等。

思考、交流、发表见解

学生谈收获:

有差异，可从兴趣、爱好更关注电视、电影或者是球迷、粉丝等。

交流，作适当记录

1、字词:徘徊、迷醉、诠释、缩影、憧憬、裨益、潜移默化、广袤、肃穆、热泪沾襟、跌宕、真谛。

2、朗读你在课前作旁注的句子，并谈谈你的理由。

a、如课题:

这个比喻的生动形象性及其深刻的含义，b、如第四段中的五至十一句，四个“了解”排比句式强调了阅读优秀文学作品中的意义，c、如用了四个“积累”强调了文学对人的潜移默化的影响等。

A、像预习课文要解决的作者，写作背景、写作思路，提炼文中主要信息及作者的意图、情感、文中的主题等。

B、了解阅读文学的重要性。

C、本文的语言精美、运用比喻、排比修辞手法，语气亲切等。

激发学生对门的兴趣，调动情感，产生对门了解的愿望。

了解作者及写作背景、文学知识。

自读课文，理清思路，感知内容。

通过师生互动培养学生合作探究意识。

理解文学作品的特点不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识。

从欣赏别人转向对自己的认识，作出评价，起到扬长避短，比学赶帮的作用。

培养学生养成积累词语、精美语言的学习习惯。

学会欣赏，了解其作用

学会归纳、总结、感受学习中的进步。

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板书设计

为你打开一扇门

赵丽宏 （散文）

议论大门(1、2)

初识大门(3、4) 文学之门

打开大门(5)

第2课时

教学目标 1、通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；

2、能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义；

3、通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。

课前学习 有感情地朗读第四段6—11小节，体会每小节包含的内容。

教学流程

教学

环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者

个性化调整

一、导入课文

二、精读课文

合作探究最亮点

五、语文活动

好作品大家读

六、读书习惯培养

七、拓展练习

八、小结 作

为你打开一扇门4

为你打开一扇门

赵丽宏

一， 教学重点：

1， 文学的内容和阅读的意义。

2， 拟人的手法和对话方式。

3， 优美的语言。

二、教学难点：

文学的内容，阅读的价值

三，课时安排：

3课时

四，预习要求：

1，对下列词语注音

诠释   憧憬  裨益   广袤  帷幕  跌宕  真谛    徘徊

2，阅读课文了解作者的。写作目的。

第一课时

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称   我

第二人称   你

第三人称   他（她它）

疏导： 拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似？

明确：第三小节。

疏导：

求知――获得知识。

阅世――获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一， 导入新课：

1， 找学生将课题写在黑板上。

2， 学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二， 讨/论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的？那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4 和读者对话

5－11 和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确： 交代“致文学”这段文字的来历

以及。写作这段文字的目的'。

结构上的作用：承上启下――过渡

齐读第五小节。

三， 讨论第一部分：

1， 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

2， 作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开？怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，.总结第一课时：

1， 明确要记的词语：注意读音

诠释  憧憬  裨益  广袤 帷幕 跌宕  真谛  徘徊

2，第一部分作者。写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法――努力，勤奋学习。

六，教学后记。

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