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《为你打开一扇门》教案【汇编4篇】

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为你打开一扇门教案【第一篇】

原文

世界上有无数关闭着的门。每一扇门里,都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程,就是打开这些门的过程。打开这些门,走过去,浏览新鲜的景物,探求未知的天地,这是一件激动人心的事情,也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人,只能是一个精神上贫困衰弱的人,只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时,他却在沉睡。

世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。

在这些关闭着的门中,有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字:文学。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释,一个民族的文学,是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品,是这个时代的的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧,阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情,文学作品对人的影响,是潜移默化的,阅读文学作品,是一种文化的积累,一种知识的累积,一种智慧的累积,一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的感情,如果对文学一无所知,而想成为有文化修养的现代文明人,那是不可想象的,有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位,他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径,这已经成为很多人的共识。

我曾经写过一段文字,题目是“致文学”。这段文字,是我和文学的对话,表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里,愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。

你是广袤的大地,是辽阔的天空;你崇山峻岭,是江海湖泊。你用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的,还是细微精致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃穆的,你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们,人生的色彩是何等的丰富,人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人,请他们深情地讲述历史,也可以请出你最熟悉的同代人,叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐,使人开怀大笑,也使人热泪沾襟。

你是遥远的过去,是刚刚过去的昨天,也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中,让读者无拘无束地漫游岁月的长河,尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声,是梦想的折光,是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

有时候,你展现漫长的历史,有时候,你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚,如果你是真实人生的写照,是跌宕命运画像,那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手,拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响,是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响,是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋,这个海洋发出的声响,悠远而深沉,任何声音都无法模拟无法遮掩。

你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献,把他们引入辽阔美好的世界,让他们看到世界上最奇丽的风景,让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友,你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友,除非他们弃你而去。

你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人,你会把门关得很紧。

教案

一,教学重点:

1,文学的内容和阅读的意义。

2,拟人的手法和对话方式。

3,优美的语言。

二、教学难点:

文学的内容,阅读的价值

三,课时安排:

3课时

四,预习要求:

1,对下列词语注音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2,阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导:

赵丽宏,男,上海作家。

指导:

人称代词:第一人称我

第二人称你

第三人称他(她它)

疏导:拟人,对话的手法好处:形象,生动,给人以亲切感。

指导:过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导:

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些?

一,导入新课:

1,找学生将课题写在黑板上。

2,学生快速阅读课文并思考:

课题中的“你”在文中指的是谁?

集体讨论明确:

青少年读者;文学

二,讨论文章的结构:

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的?

明确:1-4和读者对话

5-11和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用:

明确:交代“致文学”这段文字的来历

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用:承上启下——过渡

齐读第五小节。

三,讨论第一部分:

1,快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么?

明确:知识

2,作者为什么建议我们打开门并走进去?

明确:

浏览新鲜的景物,……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3,这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门?

明确:概括第二节

4,下面我们就来打开一扇门:门上写着“文学”

四,总结第一课时:

1,明确要记的词语:注意读音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2,第一部分作者写作目的。

引出除文学

五,布置课后作业:

阅读第四节,思考其内容。

疏导:

不想进去的人结果会怎样?

精神上贫困衰弱……沉睡

指导:告诉打开的方法——努力,勤奋学习。

六,教学后记。

为你打开一扇门教案【第二篇】

1.正确书写、读准、理解、运用下列词语:

浏览 无聊 徘徊 诠释 缩影 憧憬 裨益

野蛮 广袤 斑斓 瞬间 跌宕 遮掩 真谛

敲门砖

情不自禁 危言耸听 潜移默化

2.理解课文中含义深刻的句子,掌握课文中比喻的手法及比喻句。

3.了解课文内容,体会作者对文学的想法,体会文学对人的作用。

4.做到有感情地朗读,精彩语段最好能够背诵。

情境探究

1.怎样理解“求知和阅世的过程,就是打开这些门的过程”?

作者用通俗、形象、新颖的比喻设其文题,并在前三个自然段中表述其“门”,顺理成章地引入本文的话题——文学之门。作者把开门的过程提炼为“求知和阅世”,应该说这是学习的全过程。曹雪芹在《红楼梦》中说过‘‘世事洞明皆学问,人情练达即文章”,曹雪芹讲的主要是“阅世”。把“阅世”当做一种知识,往往是被人们所忽视的,人们更看重书斋里课本上的求知,阅世的收获往往是课本所学不到的。应该说二者并重,缺一不可,没有书本求知的基础,你的阅世是肤浅的,生活、社会这本大书你是无法看得懂的;如果你仅就书本而求知,你很可能是书呆子,或者如同纸上谈兵的赵括。新课程标准强调关心当代文化生活,吸收人类优秀文化营养,领悟作品的内涵并从中获得对自然、社会、人生的有益启示,这就是求知和阅世的紧密结合。

2·“我曾经写过一段文字,题目是‘致文学’。这段文字,是我和文学的对话,表达了我对文学的一些想法。”请用简洁的文字概括作者对文学的想法?

回答此题的难度是提炼主要内容,压缩多余的文字水分。严格来说,这部分文字可以称其对文学的想法,是对第四部分的进一步诠释,是用拟人的手法说明文学的表现形式、文学对于人的作用、文学的无穷魅力。而且段与段之间并不是截然的不同。可以根据内容用自己的话概括,也可以摘取最主要的话来回答。概括基本如下:文学可以描绘一切美妙的事物,足不出户尽可游历其中;不同的角色演绎着人生悲、喜剧;将时间凝聚于书页之中;是世界上最激动人心的声音,书籍是人类的朋友。

3.怎样理解“而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人,你会把门关得很紧。”

这句话是紧承上一句的对比,是用拟人的手法、童话的形式来说明学习的动机。学习动机不纯,将不被“门”所接纳。其实学习成绩的优劣,与品德的高尚卑鄙没有关系,卑鄙者学习好者大有人在,只不过不是可红可黑而已。我们只能这样理解作者的意图:学习要下功夫,心有旁骛是不会学到真本领的,如同《世说新语·德行》所言:“管宁与华歆同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看,宁割席分坐日:‘子非吾友也。’”华歆就是那种把学习当做追名逐利的敲门砖的人。

《为你打开一扇门》教学设计【第三篇】

教学目标 :

1:认识阅读文学作品的意义,提高阅读文学作品的兴趣。

2:熟悉课文,理清文章的结构思路。欣赏课文题目。

3:欣赏、品味文章第四自然段。*

教学过程 :

一:学生自由说话练习导入  课文:“  打开   的门,我看到了   ”。

二:简略介绍作者、写作背景、文体(序言)。讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。(学习分析、欣赏题目的方法)

三:作者为青年朋友打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门呢?(欣赏第四小节有关文学之门的知识)

1:表情朗读第四自然段。(理解重要词语)

2:划出句子序号,按提示找出有关文学的特征、内涵和功能的语句。可以划分两层(提示:后一层先正面谈再反面谈,然后总结)(根据思路出题)

3:找出中心句。(根据结构、内容出题)

4:理解第十句难句,概括内容。(根据语言、内容出题)

5:这段议论性的语言有何作用?(根据文章立意出题)

6:背诵有关内容。

四:第四节主要谈了文学的功能,文章是有机的整体,全文的思路如何?作者的写作意图到底是什么?

1:出示课文重要词语。(音、形、义)

2:表情朗读全文,思考、讨论全文的结构思路。细心体会第四段中所背诵的文学的内涵。(理清每小节内容,找出写作思路:以无数关闭的门引出文学的话题-文学的特征、内涵和功能—文学的无穷魅力)

五:讨论作者的写作意图:让青年朋友了解文学的功能和魅力,培养对文学的浓郁兴趣,热爱祖国文学,激励青少年博览群书,打开神奇的文学大门,读书做人。

六:学生对1-4节内容自由质疑。

七:指导自学,归纳要点:要学会整体把握文章,如作者的写作意图(立意),文章的结构思路,文章中精华部分的分析理解。要学会从不同角度提出问题,甚至大胆对教材提出看法。

八:布置作业 :

1:抄写词语和需要背诵的内容。 2:介绍自己的读书情况,给《致文学》部分提出三个问题。  3:背诵第四段有关内容。

第二课时

教学目标 :

1:欣赏评点《致文学》,学习丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。*

2:总结课文写作精华,学习用文章中的精彩词语造句。

教学过程 :

一:复习巩固上堂课的内容:

1:作者为什么写这篇序文?对祖国的文学作者怀着怎样的思想感情? 2:说说文章的写作思路

二:欣赏文学的无穷魅力,认真考虑文章的6-11段和前文怎样在内容上相辅相成,结构上前后照应,浑然一体。

1:作者从不同的角度称道文学的奇特个性。依次表情朗读6-11段内容,归纳不同的侧面;文学内容的广阔性、文学反映社会生活的丰富性、文学内容时空的超越性、文学作品对读者的移情性、文学价值的永恒性、文学对人类的作用等。(形象表达文学的认识、审美、教育和鉴赏功能)。

2:找出关键语句例举书上的事例谈谈对他们的理解。说说为什么运用比喻和拟人手法比一般的表述好。(表情朗读,加深理解和体会)

3:依次结合重要语句朗读精彩的文学片段,老师读一段作品,学生读一段书上的内容,加深对文学作品奇特个性的理解)

4:第二部分和文章第四段有什么内在的联系?(理解文章思路的严谨:内容上相辅相成,结构上前后照应)

三;训练重要词语的口头造句(要求学生尽量在作文中运用)。

四;训练采用比喻的文章标题(出示投影;如岁月的美酒、人生开关、春风抚面等等)。

五:有感情朗读6-11小节内容。

六:理解全文的思想感情,综观全文说说作者要为你打开一扇怎样的门?门内有哪些奇特的风景?作者为什么要为你打开它?你愿意打开它吗?怎样才能打开它?(自由论坛)

七:学生总结这篇序言为什么能够给青年朋友留下深刻印象?

1:引用比喻,引发读者的联想和想象,使他们了解、亲近文学,热爱文学,走进文学的大门。 2:拟人手法和对话方式的运用。(1-4中的你指青年朋友,第二部分的你指代文学,给人亲切感,增强文章的感染力) 3:亲切的语气和真挚的感情。(*学会整体把握文章还要体会作者的感情和文章的语言风格)

八:布置作业 :1:朗读背诵精彩段落  2:谈谈自己的阅读计划(日记) 3:完成练习册  4:预习第二课

《为你打开一扇门》【第四篇】

学习目标:通读课文,能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

课前学习:阅读《为你打开一扇门》,解决生字词,做好批注。

课堂学习:

第一块:整体感知课文,精读课文

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 情境创设:门,是很神奇的东西,是封闭世界通向外界的出口,门后面永远是那么神秘,那么充满诱惑,当穿过那扇门,你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文,想一想,作者为我们打开的是一扇什么样的门? 自由阅读、思考

2 组织交流、评价 发表见解

3 情境创设:阅读文章,在作者看来,打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?你能举些发生在你身上的例子吗? 阅读、勾画

4 组织活动、评价 思考、交流

5 学习评价:你的收获与作者相比,与其他同学相比有差异吗?你如何看待这样的差异? 思考、发表见解

6 组织活动、评价 思考、交流

课后学习:准备向同学推荐一部文学作品,让同学对你推荐的文学作品感兴趣,并很希望阅读。

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