《影子》教案设计精彩4篇
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《影子》教案【第一篇】
活动目标
1、让幼儿在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。
2、引起幼儿对光影科学现象的探究兴趣,激发幼儿的好奇心和求知欲。
重点难点
知道影子产生的条件以及特点。
活动准备
1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。
2、白色幕布一块。
3、手电筒、蜡烛、应急灯各五个
活动过程
一、感知“影子的形成”
1.利用观看手影戏的方式,引起幼儿对光影现象的观察兴趣。 师:手影戏神奇么?你们知道为什么会这样么?大胆地想一想!
2.教师寻找影子(表演一个小节目),引导幼儿观察:
师:一条小鱼水里游,孤孤单单在发愁。两条小鱼水里游,摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游,快快乐乐做朋友。
(1)你发现了什么?
(2)关闭镁光灯,影子还有没有?
3.老师已经找到了影子,你能不能找到呢?
师:葛老师给小朋友们准备了三种能发光的东西:蜡烛、手电筒和应急灯。请小朋友们用他们来找找影子,但是要小心使用,蜡烛留下来的油特别热,小心不要弄到手上。应急灯有点沉,小朋友们要拿住了,别砸着脚。而且手电筒和应急灯的光特别亮,小朋友们不能用眼睛直接看它发出的光,也不能用它照射别人!
二、探究光和影子的关系
1.幼儿进行第一次分组实践,教师进行指导、小结。
(分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的游戏让幼儿迅速安静下来。)
(1)谁找到了影子?愿意来上面试一试么?
师:你可以用老师发的小鱼来做实验,也可以用咱们学过的手指游戏来做实验。
(2)是什么让影子留在这里的?
(3)做实验时,你的手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?
(4)用三种不同光源发出的光照射同一样东西,影子有什么变化?
(5)哪种光最强、最亮?在哪种光下影子最清晰?
教师小结:影子是由于物体挡住了光线而产生的,光越强,影子越清晰,光越弱, 影子越模糊。 2.教师变魔术,将小鱼从小放大,幼儿观察后进行实践。
师:葛老师要用影子来变个魔术,请你用手比一比,小鱼的影子多大?(将小鱼向后移动)请你再比一比,现在小鱼的影子有多大?请你猜猜为什么会这样?你愿意自己变一变这个魔术么?
3.幼儿进行第二次分组实践,教师进行指导、小结。
(分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的游戏让幼儿迅速安静下来。)
(1)你变魔术成功了么?
(2)变魔术时你发现了什么?
(3)影子什么时候会变大?什么时候会变小?
(4)谁想上来试一试?
教师小结:影子的大小和物体与光源的距离远近有关。物体离光源越近,影子越大, 离光源越远,影子越小。
三、结束部分
小朋友们知道了影子的秘密,一会儿出去活动时,咱们一起和影子做游戏好不好?以后老师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”,你们可以到那里进行手影戏的表演!
活动总结
本次教学活动所指定的目标符合中班幼儿的实际水平,目标完成情况较好,通过这次的教学活动,幼儿感受到了科学活动的。其妙乐趣,激发了幼儿的好奇心和求知欲。了解到了影子产生的原因和它的秘密。
幼儿参与情况:
幼儿参与教学活动兴趣浓厚,我通过多让幼儿动手操作将幼儿的思维吸引在活动中,幼儿能做到跟随老师积极思考、踊跃举手回答问题,尤其是到了分散操作时, 所有幼儿都有动手的欲望,我提供给幼儿多种多样的实验器材,让幼儿更有探索的欲望,当科学现象直观地呈现在他们眼前时,孩子们可以从自己的实验结果中有所收获。
调整与改进:
1.在材料的投放上,投放三种不同的光源有点多了,因为最终要达到的是研究的结果,提供两种差异较大的光源就可以很清楚明确的做出试验。
2.在教师展示时,可以不拘泥于那块展示的白布,可以利用教室的大墙壁更明显、直观地展示。
3.可以适当在活动中提供科学记录表供幼儿记录实验结果,再让幼儿参照自己的实
验记录表进行表达。
《影子》教案【第二篇】
活动目标:
1.初步了解光被物体挡住会出现影子的现象。
2.通过观察和实验,获得有关影子形成,变化的经验。
3.激发幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。
活动准备:
1.灯、手电等光源。
2.各类玩具。
3.选择有阳光的地方。
活动过程:
一、激发幼儿探索影子的兴趣
师:我们大家都见过影子,可你们知道什么时候有影子吗?
幼:有太阳的时候会有影子。
幼:晚上开灯的时候会有影子。
幼:有月亮的时候会有影子。
师:什么东西有影子。
幼:人有影子。
幼:小狗有影子。
幼:洋娃娃也有影子。
(幼儿回答问题时很活跃,有些幼儿也想发表一些自己的看法,苦于这方面的经验很少,较着急;激发了幼儿对这一现象的。探索兴趣。)
二、通过实验了解影子形成、变化的原因
1.师:为什么会有影子?影子会变吗?怎么变?鼓励幼儿运用教师提供的各种材料:手电筒、台灯、投影仪、玩具等进行试验。(教师巡回指导,并了解幼儿的想法。)
2.在集体中交流各自的实验结果
幼:有光就会有影子。
幼:“小象”和“小兔”的影子不一样。
幼:“汽车”的影子会变大变小。
师:怎么会变大变小的?
幼:“汽车”靠近灯的时候影子变大,拿远一些影子会变小。
幼:我发现我把手电筒拿到“大象”前面,影子没有长鼻子,把它拿到“大象”旁边,影子就有长鼻子。
教师和幼儿共同总结:物体挡住了光就有了影子,光源不断转动位置,影子也会发生变化。
(所有幼儿对探索影子活动很感兴趣,不但能发现问题,还能通过动手试验来验证问题,并讲出自己的看法,他们非常开心)
师:我们一起到外面去看看,还有哪些东西有影子。组织幼儿到室外自由寻找并相互交流。
(幼儿说出了大树、花、草、房子、大型户外玩具、旗杆等都有影子,这样提高了幼儿的观察能力)。
三、游戏“踩影子”,巩固幼儿对影子形成及变化的认识
师:我们大家在太阳下站好,看看自己的影子在哪里?你的影子会动吗?
师生共同玩游戏“踩影子”,引导幼儿想想怎样使别人不到自己的影子。
幼儿自己选择同伴游戏,去发现影子的变化。
(提醒幼儿分散活动,避免与他人破撞)
幼儿通过游戏,加深了影子形成及变化的认识,这种“做中学”的活动过程,幼儿易接受。
活支结束:
在观察与实验中,能主动获取相关的科学知识及属于自己的感性经验等。
《影子》教案【第三篇】
设计意图
影子是幼儿几乎每天都能见到的,也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化,都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。让幼儿了解影子与光的密切关系,激发幼儿对影子的好奇与兴趣,让幼儿在做一做,看一看,玩一玩中去探索是最好的方法,因此,特设计了 《奇妙的影子》这一活动。
活动目标
1、探究影子的成因,初步了解影子的变化与光之间的关系。
2、能合理进行光与影子关系的猜想,并乐于操作、验证。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。
活动过程
一、猜谜导入,激发幼儿活动的兴趣。
请幼儿猜谜语:有个好朋友,天天跟我走,有事走在前,有时走在后。我和他说话,就是不开口。
二、组织幼儿操作实验,了解影子的成因。
1、教师结合经验提问:你们在什么地方见过影子?为什么会有影子?在什么地方没有影子?
2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么?(教师参与其中)
理解影子的成因之一:有光的地方有影子,没有光的地方没有影子。
3、引导幼儿进行探索实验,拿手电筒照玩具和手,通过自己的实验发现影子与物体和光三者的关系。
发现影子的成因之二:不透光的物体遮住了光才会有影子。
三、幼儿操作探索,理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。
幼儿两人一组,用手电筒做光源从远近不同的距离、高低不同角度照射布娃娃,观察布娃娃影子的大小变化,并做好记录。
小结:当光离物体近时,影子变大。离物体远的时候,影子变小,光从低处照相物体的时候,物体变大,从高处照相物体的时候,物体变小。
四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子?
让幼儿知道有光才会有影子的道理。教师小结:太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。
五、影子的利用。
1、交流:你们知道生活中影子有哪些用处?
2、小结:人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的'影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。
活动延伸
在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等,组织幼儿玩皮影戏的游戏,继续探索光与影的秘密。
活动反思
在活动中,首先抓住孩子的认知特点,创设一个活泼有趣的氛围,让孩子积极主动的自我发现,通过做一做,看一看,玩一玩,让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的秘密等问题。
其次在多次的游戏体验中,让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验,并引导幼儿充分的发表自己的意见,培养了孩子们的创新精神,使幼儿体验到了操作探索的乐趣。
《影子》教案【第四篇】
一、划去不正确的读音
影子(yǐngɡ zi yǐn zī ) 跟(gēng gēnɡ)
常( chángɡ shángɡ ) 黑( hēi hē )
二、读拼音写汉字
tái yáng zài wǒ qián miān.
( )
yǐng zi zài wǒ hòu mian.
( &(差异网☆)nbsp; )
yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ shì wǒ hǎo péng yǒu .
( )
三、按要求写词语
反义词:前──( ) 左──( )
近义词:常常──( )
四、照样子写句子
影子常常陪着我。
我和小军常常( )。 ( )常常去姥姥家。
( )常常( )。
( )。
五、实践活动
1、画影子 课外观察太阳从早上升起到傍晚落下这段时间中影子的变化,用几幅图画表现出来。
2、查找相关资料《十万个为什么》了解:影子是怎样形成的?